淺析高中化學(xué)中線上和線下教學(xué)的有效銜接

于海波

摘 要：線上教學(xué)對學(xué)生來說是比較輕松的，因為教師只能通過小小的攝像頭看到自己，學(xué)生只要適當(dāng)?shù)刈龀鲆恍┭陲?，就可以完美地避過教師的偵查。這就意味著學(xué)生會在線上教學(xué)的時候比較懶散，但線下教學(xué)不同，學(xué)生就在教師面前，教師站在教講臺上，可以一眼看出學(xué)生在下面干什么，線下教學(xué)學(xué)生必須打起十二分的精神認(rèn)真學(xué)習(xí)。但教師想要學(xué)生快速地從線上教學(xué)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€下教學(xué)的狀態(tài)，并不是一件容易的事情。在幫助學(xué)生精神轉(zhuǎn)變的時候，教師千萬不可操之過急，需要循序漸進地對學(xué)生進行引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);線上教學(xué);線下教學(xué);學(xué)生興趣

如果讓學(xué)生在線上教學(xué)和線下教學(xué)之間做一個選擇的話，我想大部分學(xué)生都會選擇線上教學(xué)。因為線上教學(xué)相較于線下教學(xué)來說，學(xué)生的自由度更高。如果快速地從線上教學(xué)轉(zhuǎn)變到線下教學(xué)的狀態(tài)中，學(xué)生心中肯定會產(chǎn)生一定的負(fù)面情緒，這是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率也有一定的影響。針對這種情況教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，找到學(xué)生喜歡的東西，并且以此為獎勵，激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，只要學(xué)生能夠完成這一點，學(xué)生就能更加輕松地完成線上線下教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

一、線上教學(xué)

一般情況下學(xué)校并不會采用線上教學(xué)的方式，但在一些特殊情況下，學(xué)生沒辦法回到學(xué)校，只能采取線上教學(xué)。教師在進行線上教學(xué)的時候，雖然會采用和傳統(tǒng)教學(xué)相似的方式，但學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候，因為教師只有一雙眼睛，沒辦法同時盯著一個班級的學(xué)生，肯定會有學(xué)生偷懶，或者偷偷做其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。針對這種情況，教師可以嘗試著時不時的對學(xué)生進行提問，以此來對學(xué)生進行監(jiān)督，當(dāng)所有新學(xué)生都對這種方式感覺到忌憚的時候，也是學(xué)生認(rèn)真進行學(xué)習(xí)的時候。

例如，我在講解“幾種重要的金屬化合物”這一課程的時候，因為在講解這一課程之前學(xué)生經(jīng)歷的都是線上教學(xué)，突然轉(zhuǎn)變到線下教學(xué)的話，學(xué)生可能會有一定的不適應(yīng)，同時，學(xué)生或許會想要認(rèn)真地學(xué)習(xí)，但他們的身體已經(jīng)養(yǎng)成了一個既定的習(xí)慣，這對學(xué)生來說并不是一個好消息。我會在講解開始的時候?qū)W(xué)生提出一個問題，“我們之前學(xué)習(xí)過金屬的化學(xué)性質(zhì)，但金屬變?yōu)楹辖鹬?，它本身的化學(xué)性質(zhì)會不會得到改變或者在某些方面得到增加或者減少”，這個問題對學(xué)生來說不是特別困難，只要學(xué)生能夠理解這一點，在進行學(xué)習(xí)的時候就能輕松很多。且這個問題也會將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課程中，讓學(xué)生更加平滑的過度。

二、線下教學(xué)

線下教學(xué)對學(xué)生來說是比較常見的，因為現(xiàn)在大部分學(xué)生從開始上學(xué)到高中經(jīng)歷的一直都是線下教學(xué)。且線下教學(xué)大都采用的是傳統(tǒng)教學(xué)法，這種教學(xué)方式注重教師的講解，也注重學(xué)生的理解，但對學(xué)生來說這種教學(xué)方式并不是一種很好的選擇。這種教學(xué)方式會將學(xué)生限制在教室中，即便身邊有朋友也沒辦法進行交流，遇到問題也沒辦法及時進行解決。因此教師在進行線下教學(xué)的時候，可以嘗試著改變教學(xué)方式，選擇那些課堂氣氛更為活躍，學(xué)生更喜歡的教學(xué)方式，來幫助學(xué)生理解知識點。

例如，我在講解“用途廣泛的金屬材料”這一課程的時候，就會從最開始的時候?qū)⒅攸c放到線下教學(xué)上，因為此時已經(jīng)從線上轉(zhuǎn)變到了線下，但一部分學(xué)生還沒有調(diào)整好心態(tài)，這種情況下，想要讓學(xué)生高效率的進行學(xué)習(xí)，就必須讓課堂變得張弛有度，也就是在一節(jié)課中，可以讓學(xué)生保持高效率的學(xué)習(xí)一段時間，但在此結(jié)束之后，需要讓學(xué)生休息一段時間。我會在講解開始的時候?qū)⒁还?jié)四十五分鐘的課程氛圍五個階段，首先是最開始的二十分鐘，這個時候我讓學(xué)生保持高效率的學(xué)習(xí)方式，這二十分鐘結(jié)束之后，我會給學(xué)生五分鐘的自由討論時間，之后便是十分鐘的認(rèn)真學(xué)習(xí)或者對所學(xué)的知識點進行一個復(fù)習(xí)，這樣的話，就可以節(jié)省學(xué)生在課下自發(fā)地進行復(fù)習(xí)的時間，之后便是正常的休息和學(xué)習(xí)，這樣的話，學(xué)生的狀態(tài)就可以較為快速轉(zhuǎn)變過來。

三、激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣并不是很充足，這其中很大一部分原因便是線下教學(xué)導(dǎo)致的，因為在線下教學(xué)中，學(xué)生各方面都會受到限制，且課堂較為枯燥無聊，甚至連自由的思考都沒辦法做到。試想一下，如果是一個成年人在這樣的環(huán)境下能否忍受呢？且上學(xué)和工作是完全不同的兩碼事，上學(xué)就像一條看不到盡頭的路，沒有任何的加油站或者放松的地方。而工作雖然辛苦，但每個月會有薪水，這就相當(dāng)于一個加油站能夠給予人一定的放松。因此想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須找到一個能讓學(xué)生放松的東西，通過犧牲一定的時間來讓學(xué)生更好的前進。

例如，我在講解“無機非金屬材料的主角——硅”這一課程的時候，考慮到有機材料在我們的生活中比較常見，但這一章節(jié)的無機非金屬材料并不在學(xué)生的認(rèn)知中，因此，我會提出一個問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“大家嘗試著思考一下，什么是有機材料，什么是無機材料，有機和無機和金屬之間有什么必然的差距或者聯(lián)系嗎？且硅這種東西并不常見，為什么說它是無機非常金屬材料的主角呢？”，問題比較多，這是因為這些問題幾乎包含了整個章節(jié)的知識點，學(xué)生只要能夠弄清楚這些東西，學(xué)生就能掌握知識點。

綜上所述，想要在高中化學(xué)課堂完成線上線下教學(xué)的完美銜接，教師就首先要明白線上教學(xué)和線下教學(xué)的優(yōu)缺點，然后再從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過用學(xué)生喜歡東西來對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生將注意力放到線下教學(xué)上。教師也需要在自身和教學(xué)策略上做出一定的改變，現(xiàn)在是一個信息化社會，許多新的教學(xué)策略不斷出現(xiàn)，教師如果不及時做出改變的話，遲早會被社會所淘汰，這并不是一個好消息。

參考文獻(xiàn)：

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（遼寧省大連市長興島經(jīng)濟區(qū)大連長興島高級中學(xué)）