黃家海

摘 要：隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)在人們的生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，成為學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的必需品質(zhì)。因此，在高中教學(xué)中，要提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其能夠正確地運用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，成為符合現(xiàn)代社會需求的人才。受傳統(tǒng)理念的影響，信息技術(shù)課程在高中階段沒有得到充分的重視，教學(xué)方法較為單一落后，沒有及時地進(jìn)行更新，影響了教學(xué)的效果。本文從新課改的角度出發(fā)，對高中信息技術(shù)教學(xué)的方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);教學(xué)方法

在高中階段，信息技術(shù)課程不僅要讓學(xué)生掌握基本的理論知識與操作技能，還要重視學(xué)生信息素養(yǎng)的綜合發(fā)展。在實踐教學(xué)中，許多教師還沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以自己的講解和演示為主，要求學(xué)生按照自己或者教材的要求進(jìn)行操作。這在很大程度上限制了學(xué)生自主意識的形成，不利于他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。在新課改的背景下，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定信息技術(shù)教學(xué)的三維目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際能力水平，選擇合適的課堂教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使信息技術(shù)教學(xué)更加符合學(xué)生的發(fā)展需求，高效化地達(dá)成課程目標(biāo)。

一、鼓勵學(xué)生自主探究，創(chuàng)設(shè)良好氛圍

在新課改的背景下，教師要明確教學(xué)活動的主體，注重學(xué)生能動作用的發(fā)揮，不能用講解和演示代替學(xué)生思考的過程，而是要通過引導(dǎo)性的方式，促使學(xué)生進(jìn)行主動地探索。讓學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)的過程，掌握相關(guān)的信息知識與技術(shù)，實現(xiàn)思想意識層面的發(fā)展。教師要促使學(xué)生改變過去接受式的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)然，自主探究并不意味著讓學(xué)生自由地進(jìn)行討論和操作，放任不管式的教學(xué)容易使學(xué)生偏離課堂教學(xué)的目標(biāo)，反而會降低教學(xué)的效果。因此，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，以提高他們自主探究的效果。

例如在教學(xué)“從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息”的時候，教師可以不直接講解相關(guān)的理論知識，而是為學(xué)生準(zhǔn)備一個“抽獎箱”，箱子中裝入寫有不同信息的紙條。信息內(nèi)容可以是數(shù)學(xué)習(xí)題、新聞關(guān)鍵詞、文章題目、學(xué)習(xí)視頻等，要求每個學(xué)生抽取一張紙條，然后通過自主操作，在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的資料，并想辦法將其下載到本地。這種活動方式具有較高的趣味性，學(xué)生們會隨機抽到不同的信息內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的好奇心，在課堂上創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，由于信息內(nèi)容不同，學(xué)生需要下載的內(nèi)容也各不相同，有圖片、文字、文檔、視頻等，可以使他們接觸到不同文件形式的下載方法，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、指導(dǎo)學(xué)生協(xié)同學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體優(yōu)勢

協(xié)同學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，是師生之間、學(xué)生之間交流互動的活動。學(xué)習(xí)活動不是單向進(jìn)行的，而是需要教師與學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的探討。協(xié)同學(xué)習(xí)不僅可以營造活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維，提升其創(chuàng)新能力，將學(xué)生們的智慧集中起來，更好更快地完成教學(xué)任務(wù)。

例如在教學(xué)“創(chuàng)建圖文并茂的網(wǎng)頁”時，對于許多學(xué)生來說，網(wǎng)頁制作具有一定的難度，不僅涉及到文字與圖片的編輯，還要考慮到版式、動態(tài)效果、顏色搭配、欄目設(shè)置等多種因素。許多學(xué)生只能簡單地將文字與圖片拼湊起來，制作出來的網(wǎng)頁比較簡單，缺乏特色。對此，教師可以讓學(xué)生以協(xié)同合作的方式開展學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生每3到5人為一組，共同設(shè)計網(wǎng)頁的主題、版式，整理和編輯素材。通過小組成員的共同努力，制作出具有特色、新意的網(wǎng)頁，并運用圖片、動畫以及其他特效來進(jìn)一步增強網(wǎng)頁的視覺效果。

三、鼓勵學(xué)生進(jìn)行操作，鍛煉實踐能力

信息技術(shù)課程是由理論知識與上機操作兩個板塊構(gòu)成的，二者之間互相聯(lián)系，互相促進(jìn)。在傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師通常較為重視學(xué)生對理論知識的掌握，學(xué)生上機操作的時間比較短，難以熟練地掌握相關(guān)的操作技術(shù)。因此，教師要適當(dāng)?shù)靥岣邔W(xué)生實踐操作的比重，加強對他們實踐能力的鍛煉。同時，從學(xué)生自身來看，理論知識的學(xué)習(xí)較為枯燥，而上機操作則具有較強的趣味性和參與性，教師提高實踐操作的比重，有利于提高學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。

例如在教學(xué)“利用Excel2000處理數(shù)據(jù)”的時候，教師可以先簡要地講解理論知識，然后為學(xué)生提供一組數(shù)據(jù)?？梢阅炒慰荚嚨姆?jǐn)?shù)、體育比賽的成績或者網(wǎng)絡(luò)上的其他數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理統(tǒng)計，按照某種邏輯進(jìn)行排序，計算出總數(shù)、平均數(shù)等數(shù)據(jù)。還可以用條形圖、餅狀圖等圖形工具來表示數(shù)據(jù)內(nèi)容，將其更加直觀地呈現(xiàn)出來。當(dāng)然，教師也要允許學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行操作，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的應(yīng)用。

四、結(jié)束語

總而言之，在新課改的背景下，高中信息技術(shù)教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵他們協(xié)同學(xué)習(xí)，調(diào)整好理論教學(xué)與實踐操作之間的關(guān)系，不斷優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)過程，提升信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生信息綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（廣西壯族自治區(qū)北海市合浦縣第四中學(xué)）