周德鴻

摘 要：高中化學(xué)成績(jī)的高低直接關(guān)系著高考成績(jī)的高低，因此備受教師們的重視，即便如此，高中化學(xué)教學(xué)工作還是不盡人意，存在著各種問(wèn)題，亟待改善，也是本文即將探究的話題。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)途徑;教學(xué)困境

化學(xué)課程是一門(mén)研究物質(zhì)性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、組成、反應(yīng)變化、物質(zhì)間相互作用的學(xué)科，是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的有效途徑之一。與初中課程相比，高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容增加，學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)提升，且在新課改運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下更為關(guān)注學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，給師生造成了新的教學(xué)壓力同時(shí)也帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，期待著師生有更大的進(jìn)步。筆者作為一名一線教育工作者，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，早早意識(shí)到這一問(wèn)題并進(jìn)行了積極的探索，形成了一套屬于自己的教學(xué)體系，如下所示。

一、改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好預(yù)習(xí)工作

課前預(yù)習(xí)是學(xué)好化學(xué)課程的有效前提、基礎(chǔ)保障，這是因?yàn)樘崆邦A(yù)習(xí)教材文本就能做到心中有數(shù)，清楚了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，還能帶著問(wèn)題思考，聽(tīng)課才有所側(cè)重點(diǎn)，更為重要的是借助這一方式，學(xué)生能跟上教師的教學(xué)思路，提升知識(shí)傳遞率，由此可知，預(yù)習(xí)的重要性。當(dāng)然，并不是每個(gè)學(xué)生都具備良好的預(yù)習(xí)的習(xí)慣，正是因?yàn)槿绱?，這些學(xué)生才落后于他人，跟不上教學(xué)進(jìn)度，考試成績(jī)可想而知。為了解決這一問(wèn)題，筆者選擇耐下心來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生，讓學(xué)生改變自己的觀念，優(yōu)化自己的行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合教師做好預(yù)習(xí)工作。

如，在學(xué)習(xí)《氯及其化合物》這一課內(nèi)容時(shí)，因?yàn)榻滩纳婕奥葰獾男再|(zhì)、氯水的組成及性質(zhì)、氯及其化合物之間的相互轉(zhuǎn)化、氯氣的制法以及氯離子檢驗(yàn)方法等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生沒(méi)有提前預(yù)習(xí)，可能會(huì)跟不上教師的教學(xué)思路，于是筆者布置了預(yù)習(xí)的任務(wù)。擔(dān)心部分學(xué)生忘記預(yù)習(xí)，筆者還建立了監(jiān)督小組，即將全體學(xué)生分為了若干個(gè)小組，每個(gè)小組指派一個(gè)小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)肩負(fù)起主要責(zé)任，監(jiān)督每一位組員做好預(yù)習(xí)任務(wù)。雖然一開(kāi)始具有強(qiáng)制性，但筆者相信隨著時(shí)間的發(fā)展，學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成做預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

二、端正教師教學(xué)態(tài)度，妥善處理問(wèn)題

教學(xué)是師生合作的成果，因此除了學(xué)生存在問(wèn)題可能影響整體教學(xué)效率外，教師也有著不可推卸的責(zé)任：部分教師消極怠工，不熱愛(ài)本職工作;少數(shù)教師教學(xué)水平有限，無(wú)法正確引導(dǎo)學(xué)生;還有一部分教師面對(duì)問(wèn)題視而不見(jiàn)，致使問(wèn)題蔓延擴(kuò)大等等，出現(xiàn)上述問(wèn)題的根本原因是教師教學(xué)態(tài)度不端正?；诖?，筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己，明確自身職責(zé)，端正工作態(tài)度，有能力、有自信妥善處理各種問(wèn)題。

如，在學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)的速率與限度》這一課內(nèi)容時(shí)，即便是筆者多次講授同樣的課堂，依然不敢放松，還是認(rèn)真做了備課工作，在研讀教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上明確了本課的教學(xué)目標(biāo)為通過(guò)實(shí)例與實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的速率以及影響因素;幫助學(xué)生學(xué)會(huì)比較化學(xué)反應(yīng)速率的快慢。既然有了教學(xué)目標(biāo)，筆者就有了教學(xué)的依據(jù)，才能確保教學(xué)活動(dòng)朝著正確的方向發(fā)展。當(dāng)然，計(jì)劃趕不上變化，課堂上可能會(huì)出現(xiàn)意料之外的事情干擾課堂正常教學(xué)進(jìn)度，即便如此，也不要慌張，而是調(diào)整心態(tài)，妥善處理突發(fā)事件。

三、主動(dòng)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式

教學(xué)理念是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)持有的觀點(diǎn)與看法，對(duì)教學(xué)工作有著指導(dǎo)價(jià)值，因此無(wú)論是講解活動(dòng)，還是行為示范，抑或是師生互動(dòng)都有其依據(jù)，是教師的思想與觀念在教學(xué)工作的集中體現(xiàn)，當(dāng)然，教學(xué)理念還具備時(shí)代屬性，如果教師總是恪守某種觀點(diǎn)，堅(jiān)持某種看法，勢(shì)必會(huì)被時(shí)代淘汰，繼而禁錮學(xué)生的思維，影響學(xué)生的發(fā)展。為此筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師不如多學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，多關(guān)注教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)，提升自己的同時(shí)給學(xué)生帶來(lái)新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為課堂注入新的活力。

如，在學(xué)習(xí)《乙醇與乙酸》這一課內(nèi)容時(shí)，因?yàn)樯婕耙掖寂c乙酸的組成結(jié)構(gòu)、取代反應(yīng)、氧化反應(yīng)，教學(xué)難度較大，學(xué)習(xí)過(guò)程復(fù)雜，如果按著舊有的教學(xué)方式授課，可能會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情，失去進(jìn)步的動(dòng)力，需要筆者另辟蹊徑，創(chuàng)新教法。一番思考后，筆者有了新的想法：可以使用情境教學(xué)模式，讓學(xué)生近距離感受到乙醇與乙酸，降低大家的學(xué)習(xí)難度;可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，更新知識(shí)呈現(xiàn)方式，讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得趣味、生動(dòng)起來(lái);可以踐行游戲教學(xué)理念，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到新的知識(shí)等等，以期能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

通過(guò)課后輔導(dǎo)，學(xué)生可以鞏固新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，加深印象;可以解答自己的困惑，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí);也可以反饋學(xué)習(xí)成效，讓教師有一個(gè)清楚的認(rèn)知等等，由此可知課后輔導(dǎo)的重要性，且教師們已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)，但如何做好課后輔導(dǎo)工作成為了困擾教師的一個(gè)新問(wèn)題，為此筆者提出了自己的幾點(diǎn)看法，如下所示。

首先，筆者認(rèn)為課后輔導(dǎo)工作要分層進(jìn)行，這是因?yàn)閷W(xué)生之間存在著較大的差異，有的學(xué)生基礎(chǔ)好，能力突出，有的學(xué)生進(jìn)步慢，亟需外力的幫助，這一現(xiàn)實(shí)情況要求教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)要分層，要搞“特殊性”“差異性”，旨在幫助全體學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步;其次，課后輔導(dǎo)工作的提供者可以是學(xué)生，即借助學(xué)生自己的力量，實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體的進(jìn)步，畢竟學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系更為親密，溝通更為有效，為“幫扶”活動(dòng)提供了可能;再次，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，即實(shí)現(xiàn)線上輔導(dǎo)，具體方式就是建立班級(jí)微信群、QQ群，方便教師布置任務(wù)，也方便學(xué)生提出問(wèn)題，如果學(xué)生過(guò)于害羞，可以私信教師，還保護(hù)了學(xué)生的隱私;最后，筆者認(rèn)為輔導(dǎo)工作要持久，要堅(jiān)持到底，不能半途而廢，因?yàn)閷W(xué)生每天都有新的困惑、新的疑問(wèn)，如果不能及時(shí)解決，只會(huì)越拖越多，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。為了避免這一問(wèn)題的出現(xiàn)，筆者會(huì)做每日輔導(dǎo)工作，要求學(xué)生今日事今日畢，不將問(wèn)題留過(guò)夜。正是因?yàn)楣P者堅(jiān)持以上幾條原則，使用上述輔導(dǎo)方式，才能取得顯著的成績(jī)——幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，雖說(shuō)考試不再是學(xué)習(xí)的唯一目的，卻也是不容忽視的因素，還需要師生端正態(tài)度，行為積極，認(rèn)真對(duì)待高中化學(xué)課程。基于此，筆者結(jié)合實(shí)際提出了上述幾點(diǎn)建議，以期能為教師同仁們提供借鑒。

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