淺談提高初中歷史學習效率方法

宋振東

摘要：初中的歷史包含許多從古至今的知識，教師在教學中應(yīng)注意帶領(lǐng)學生高效學習，不死記硬背，靠理解來記憶，不只是為了考試或者是提高學習效率，更大一部分是幫助學生了解歷史，探索歷史。但是現(xiàn)階段一系列的現(xiàn)象表明現(xiàn)在的歷史課堂存在很多問題導(dǎo)致課堂學習效率很低，本篇文章先是分析了現(xiàn)如今歷史學習面臨的具體問題，并且針對這些問題提出了相關(guān)的方法，希望能夠幫到教師和同學們在歷史探索過程中更有趣的學習。

關(guān)鍵詞：初中歷史;學習效率;方法

一、引言

歷史的學習，不只是為了讓初中學生應(yīng)對考試，更重要的是讓學生通過歷史教學進一步了解先人的事跡，樹立對先人的敬畏，學習古代人民的優(yōu)秀品德。但是由于當前初中的教學，初中歷史教育工作者、同學對歷史的看重程度不夠高、教師教學方法不正確、以及學生缺乏歷史學習興趣等，初中歷史教學的學習成果不盡人意，怎么做才能被更改善當前歷史學習的效果和質(zhì)量呢？

二、現(xiàn)今初中歷史課堂存在的問題

（一）學生對歷史缺乏學習興趣

由于歷史學科在中考總成績中占有的比重不高，大多數(shù)學生在教師的引導(dǎo)下會把課間大部分時間和課堂更多的讓給語數(shù)外學科，而且因為應(yīng)試教育的原因，歷史老師會以讓學生取高分為目標給學生的課本劃重點死記硬背記住知識點，這極大的挫傷了同學們對歷史的學習興趣，導(dǎo)致同學們歷史課不認真聽講，他們認為只要考試前背誦課本就夠了，這種教學方式讓同學一致認為歷史是一門枯燥的只能背誦的學科，由于缺乏對歷史學習的興趣課堂上的不認真在日后的復(fù)習中事倍功半，不利于學生的課堂效率和學習成績。

（二）教師的教學方式有待改善

教師的教學方式直接影響了課堂效率和學生對這門課的態(tài)度，間接反映教師的教學水平。因此教學方法在教師教學進步過程中起著非常關(guān)鍵的作用。特別是對歷史老師來說，就目前的現(xiàn)狀來說，初中歷史教師教學時普遍遵循傳統(tǒng)的教學模式，一味的灌輸歷史內(nèi)容，缺乏生機與樂趣的課堂會導(dǎo)致教師一直處于主動地位，違背了課堂以學生為主體的理念，不利于教師和學生課堂上的互動和學習上的進步。

（三）學生在背誦歷史時死記硬背

教師在傳授知識的同時要幫助學生理解教材，歷史本就是以背誦為主的學科，學生理解不到位時只能死記硬背，死記硬背的知識做題時會因為不理解教材而做不出題，老師提問時也不能將知識融會貫通，影響學生個性的發(fā)展。歷史作為文科科目，死記硬背不僅會大大降低學生們吸收歷史內(nèi)容的效率，由于死記硬背過于枯燥，還會影響學生們的學習積極性，導(dǎo)致學生喪失對歷史的興趣。

三、提高初中歷史課堂學習效率的方案

（一）教師要增強學生對歷史的學習興趣

歷史知識是枯燥乏味的，教師在講課時可以穿插一些生動形象的故事或者是借助多媒體給大家提供幾分鐘的短視頻，在有助于學生加強對教材理解的同時還可以激發(fā)學生對歷史的興趣。有了興趣就成功了一半，學生有了學習歷史的興趣，就會有學習歷史的動力，教師的教學效果就會體現(xiàn)出來。

例如，在教學“第二次鴉片戰(zhàn)爭”的時候，這是歷史學習中的重中之重，教學過程中應(yīng)盡量聯(lián)系歷史故事改變以往的只講教材的方式力爭讓課堂生動有趣，帶動學生對歷史課堂的注意力，或者教師可以在課前用幾分鐘的視頻概括一下第二次鴉片戰(zhàn)爭，這樣可以吸引學生對第二次鴉片戰(zhàn)爭的關(guān)注度，激發(fā)對歷史的興趣，視頻完成后教師再展開講課，這種影像與教材結(jié)合的方式對幫助學生理解這節(jié)課更有效。

（二）教師要合理安排課堂時間

如果沒有老師的監(jiān)督，很少有學生能夠做到自主學習，因此課上的效率肯定要比課間高的高，因此教師要對課堂投以百分百的重視，最大限度的利用好課堂時間。在歷史課堂上，老師要合理分配每一個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容，讓歷史課堂豐富起來，讓歷史課堂有趣起來。

例如，在教學“從九一八到西安事變”的時候，這節(jié)課涉及的知識點很多，教師要在保證高效完成教材講解的同時，對學生的理解狀況做個了解，趁著熱度留下十分鐘左右的時間做一個本節(jié)課的小測驗，看看同學們一節(jié)課的收獲，對于測試成績結(jié)果不好的同學，教師要在平時多關(guān)注，多提問，提高學生本身對學科的重視，督促學習，以確保學生的進步。

（三）教師要引導(dǎo)學生及時復(fù)習

歷史的知識點很多、很散，教材順序基本是按照時間的順序因此每節(jié)之間聯(lián)系很密切，學生學生如果不及時復(fù)習會導(dǎo)致記不住知識點，也就是會造成基礎(chǔ)知識薄弱。教師不僅好引導(dǎo)學生及時復(fù)習，還要教學生如何高效復(fù)習才能達到事半功倍的效果。

例如，還是在教學“從九一八到西安事變”的時候，教師可以板書一個時間軸來幫助學生記憶，要求學生把教材上沒有的知識點寫在筆記本上，筆記本要妥善保管并且要按照規(guī)定的時間交給教師檢查，因為學生課間時間不足夠，教師可以開設(shè)復(fù)習課，如果時間不夠可以在每節(jié)課留幾分鐘給學生復(fù)習，在課堂上復(fù)習能保證學生投入精力，強化記憶，將不會的知識點加以鞏固，有利于學習效率的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，歷史課堂還存在很多問題，提高歷史教學效果的前提是要讓學生在歷史學習中找到學習的樂趣。教師要在教學日常中不斷積累總結(jié)教學經(jīng)驗，在帶領(lǐng)學生一起學習的過程中不斷探索和改進。學生也要不斷改正自身的不足，培養(yǎng)自主學習能力，保持對學習的積極性，不只為提高學習效率，更是為了學生對歷史的崇敬和追逐。

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