孫定法

摘要：新課改落實(shí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體要求愈來(lái)愈高。數(shù)學(xué)課作為思維邏輯極強(qiáng)的課程內(nèi)容，要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)不明的知識(shí)內(nèi)容開(kāi)展研究與思索，提高本身能力。對(duì)數(shù)學(xué)初中教學(xué)中自主學(xué)習(xí)法開(kāi)展科學(xué)研究，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課教學(xué)狀況并不是十分理想化，存有教學(xué)方法單一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念差、教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化理論的難題。為了更好地提高數(shù)學(xué)課教學(xué)實(shí)際效果，文章內(nèi)容對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，明確提出幾方面糾正提議，期待對(duì)數(shù)學(xué)課教學(xué)主題活動(dòng)的進(jìn)行和塑造學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力有一定的協(xié)助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)方式

數(shù)學(xué)課作為初中教育基本上的學(xué)科，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力與研究觀念塑造具備一定的功效。在課堂教學(xué)中，執(zhí)行自主學(xué)習(xí)法能夠提高學(xué)生的自學(xué)觀念，可以塑造學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，如何解決傳統(tǒng)式教學(xué)中存有的難題，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法，是初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入研究的教學(xué)問(wèn)題。

一、重視課堂導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)理解

在課堂教學(xué)主題活動(dòng)中，為了更好地提升教學(xué)品質(zhì)，教師應(yīng)關(guān)心課堂導(dǎo)入階段，運(yùn)用知識(shí)導(dǎo)入階段，集中學(xué)生的專(zhuān)注力，為自主學(xué)習(xí)課堂的搭建打下基礎(chǔ)。導(dǎo)入階段作為課堂教學(xué)中關(guān)鍵的內(nèi)容，不但影響課堂教學(xué)品質(zhì)，并且會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和教學(xué)全過(guò)程造成影響。在教學(xué)中，教師應(yīng)剖析初中學(xué)生心理狀態(tài)，挑選適合的改進(jìn)方法，設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)內(nèi)容，完成高品質(zhì)教學(xué)，提高學(xué)生知識(shí)理解程度。

例如，在“幾何圖形”知識(shí)講解中，教師能夠在課堂教學(xué)主題活動(dòng)中應(yīng)用白版為學(xué)生播放視頻，利用準(zhǔn)備好的教學(xué)課件，將日常生活普遍存在的圖形展現(xiàn)出去，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。導(dǎo)入階段能夠充分發(fā)揮交互式白板的功效，與學(xué)生互動(dòng)交流，對(duì)教學(xué)課件開(kāi)展調(diào)整與添充。根據(jù)當(dāng)代信息科技的運(yùn)用，建立動(dòng)態(tài)性課堂教學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)幾何圖形有簡(jiǎn)易了解后，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容獨(dú)立研究，加重了解。導(dǎo)入階段十分關(guān)鍵，是提升教學(xué)品質(zhì)和塑造學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵步驟，其不但能塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)課能力，并且能提高教師的教學(xué)激情，合理促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平。

二、重視知識(shí)引導(dǎo)，塑造學(xué)生自學(xué)觀念

初中數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)能夠協(xié)助學(xué)生確認(rèn)學(xué)習(xí)關(guān)鍵，在數(shù)學(xué)課教學(xué)中充分發(fā)揮教師的作用，提高課堂學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程開(kāi)展科學(xué)研究引導(dǎo)，使學(xué)生從這當(dāng)中積累經(jīng)驗(yàn)，把握學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師能夠深入開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生與眾不同的學(xué)習(xí)方式，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)教學(xué)主題活動(dòng)的開(kāi)展。在傳統(tǒng)式教學(xué)中，老師會(huì)將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方法立即告知學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)自身的構(gòu)思解決困難。這類(lèi)教學(xué)方式的實(shí)際效果并不理想化，盡管短期內(nèi)內(nèi)學(xué)生會(huì)記牢一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可是長(zhǎng)期后，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的機(jī)械思想，不容易自主創(chuàng)新，自主學(xué)習(xí)能力下降。要更改這一教學(xué)方式，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生自身吸取經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用，增加對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解與運(yùn)用，為自主學(xué)習(xí)觀念的產(chǎn)生打下基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，對(duì)關(guān)鍵、難題內(nèi)容開(kāi)展深層教學(xué)，使學(xué)生把握重點(diǎn)難題專(zhuān)業(yè)知識(shí)。日常教學(xué)中，教師要提升與學(xué)生的互動(dòng)交流，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的難題，并開(kāi)展?jié)M足學(xué)生個(gè)性化需求的教學(xué)，提升 教學(xué)實(shí)際效果。

例如，在“一次函數(shù)”教學(xué)中，老師能夠?qū)⒑瘮?shù)學(xué)習(xí)的方法滲入在課堂教學(xué)主題活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想的方式解決問(wèn)題。例如，有一些題型會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得十分費(fèi)勁，不清楚該從哪層面下手，老師提供適度具體指導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)畫(huà)出函數(shù)圖像，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生的解題思路會(huì)越來(lái)越清楚，迅速尋找難題的破解方法。當(dāng)學(xué)生掌樣一種類(lèi)型的答題方式后，老師進(jìn)行拓展訓(xùn)練，推進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的深入。根據(jù)老師的引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主動(dòng)性，使其積極參加研究主題活動(dòng)，并在研究的全過(guò)程中尋找處理難題的方式，為此提高總體自主學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、重視小組合作，拓寬學(xué)生自學(xué)思路

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)在課堂教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法時(shí)，能夠?qū)f(xié)作教學(xué)作為完成自主學(xué)習(xí)的媒介。小組合作學(xué)習(xí)便是將班集體學(xué)生分為數(shù)個(gè)工作組，每一組有五到六名學(xué)生。排序完畢后，教師為學(xué)生布局工作組學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生探討協(xié)作進(jìn)行。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念與小組合作學(xué)習(xí)觀念會(huì)獲得提高，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)出現(xiàn)新的了解，可以合理防止負(fù)面學(xué)習(xí)現(xiàn)象的產(chǎn)生。

例如，在“隨機(jī)事件與概率”教學(xué)中，老師選用小組合作學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。最先對(duì)學(xué)生進(jìn) 行排序，在排序的全過(guò)程中，將不一樣種類(lèi)的學(xué)生分到同一個(gè)工作組，確保每個(gè)工作組的效率性與實(shí)效性;排序完畢后，布局探討學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生隨意探討，學(xué)生獨(dú)立研究，運(yùn)用教材內(nèi)容專(zhuān)業(yè)知識(shí)處理老師明確提出的難題。在學(xué)生討論學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，表達(dá)自身對(duì)該專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解，并對(duì)解決困難提出自身的念頭。當(dāng)探討完畢后，總結(jié)探討結(jié)果。數(shù)學(xué)課教學(xué)中應(yīng)靈便運(yùn)用這一教學(xué)方式，為學(xué)生出示展現(xiàn)自身的平 臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)能力與探索能力。當(dāng)學(xué)生展現(xiàn)合作完畢后，老師對(duì)學(xué)生總體表現(xiàn)狀況開(kāi)展考核評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與本身優(yōu)點(diǎn)。這樣一來(lái)，學(xué)生在事后學(xué)習(xí)中就會(huì)獨(dú)立研究，充分利用優(yōu)點(diǎn)填補(bǔ)不足，自主學(xué)習(xí)能力不斷提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，老師提升對(duì)自主學(xué)習(xí)的高度重視，讓學(xué)生做好自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生產(chǎn)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)的態(tài)度。根據(jù)自主學(xué)習(xí)方法的落實(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)整體水平，緩解教學(xué)工作壓力，提升教學(xué)實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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