張紅英

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越成熟，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛。有了多媒體的幫助，幼兒園的教育變得越來越生動。在這方面，本文從幼兒園語言教學(xué)、藝術(shù)和音樂教學(xué)三個方面入手，并簡要分析了多媒體教學(xué)技術(shù)在幼兒園教育中的實際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒園教育;實際應(yīng)用

多媒體技術(shù)主要使用計算機來處理和管理信息媒體。例如文本、圖、圖像、視頻、動畫和聲音。各種多媒體元素以有機方式顯示在屏幕上，從而進行廣泛的交互操作，用于實現(xiàn)信息技術(shù)的特定目標(biāo)。該信息技術(shù)具有結(jié)合圖像、文本、音頻和視頻的功能，在幼兒園教學(xué)中越來越廣泛。

一、根據(jù)多媒體的特點和幼兒的學(xué)習(xí)情況，分析多媒體應(yīng)用的必要性

多媒體技術(shù)純文本和文本信息轉(zhuǎn)換為復(fù)雜的文本、圖像、音頻、圖像、動畫，從而使學(xué)習(xí)環(huán)境更加生動有趣，吸引幼兒專注于課程的教學(xué)，然后達到最佳的教學(xué)效果。由于幼兒的生活經(jīng)歷有限，思維習(xí)慣仍處于基于直覺的階段，因此教師對幼兒世界的認(rèn)知通常是不太準(zhǔn)確的。結(jié)合這兩個特點進行分析需要幼兒教育的多媒體技術(shù)，這是一種明亮而生動的教學(xué)方式。

例如，在“美麗的蝴蝶教學(xué)”中，教師可以使用多媒體課程顯示蝴蝶的各種圖像，以便孩子們在觀看時可以尋找蝴蝶的外觀和其它鮮明的特征，并幫助學(xué)生繪制和學(xué)習(xí)其定義。這樣，它不僅可以激幼兒對學(xué)習(xí)的興趣、拓寬幼兒的視野、而且還可以拓寬幼兒的想象力。在課程中使用多媒體技術(shù)可以消除幼兒在日常生活中看到的蝴蝶種類的局限性，從而使他們可以更多地了解蝴蝶種類和信息，有興趣地學(xué)習(xí)知識，提高幼兒的認(rèn)知能力。

二、優(yōu)化培訓(xùn)情況

兒童獲取知識通常始于圖像思考。多媒體教學(xué)將抽象的主題形象轉(zhuǎn)化并分解，使許多只能用語言理解的事物具體化，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情和興趣。顯示生動逼真的動畫視聽效果，可以充分集中幼兒的視覺，并增強他們的學(xué)習(xí)熱情，提升幼兒的創(chuàng)造力。

例如，在一個中產(chǎn)階級的學(xué)習(xí)活動中，通過告訴小蝸牛一個蘋果來體現(xiàn)“水果核心”，讓幼兒了解水果核心是什么、水果核心的作用等等。孩子們喜歡觀看出色的教育內(nèi)容，直觀地理解故事的內(nèi)容，就會對主要問題非常感興趣。讓幼兒反復(fù)看課程，并教導(dǎo)幼兒學(xué)會講解故事。

三、利用多媒體技術(shù)發(fā)揮互動功能，提高兒童的學(xué)習(xí)效果

隨著多媒體技術(shù)在軟件開發(fā)中的發(fā)展，教師應(yīng)充分利用交互功能，使信息更加豐富和多樣化。教師不僅可以拓展有關(guān)課程的一些新知識，而且可以利用密切的師生關(guān)系，加強師生互動，讓孩子們通過多媒體主動的學(xué)習(xí)，使幼兒處于有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后，教師應(yīng)積極使用多媒體，發(fā)揮全方位的互動多媒體功能，以使幼兒在整個學(xué)習(xí)過程中處于領(lǐng)導(dǎo)地位。多媒體技術(shù)通過圖形交互界面和與Windows的交互將知識傳遞給幼兒。然后，按照特定的多媒體教學(xué)指導(dǎo)，教師需要在上課之前做好教育幼兒使用的多媒體課程，以便幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法。使用多媒體技術(shù)，原始無聊的純文本成為生動有趣的圖像，這使教師教學(xué)更加便捷有效，并有助于發(fā)展幼兒的圖像思維能力。

四、營造自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子的興趣

幼兒的好奇心相對較強，對新事物充滿了好奇心。有趣的科學(xué)知識和自然現(xiàn)象通常會引起幼兒的注意。但是，幼兒的科學(xué)活動涵蓋廣泛的領(lǐng)域，某些科學(xué)課程要求教師探索兒童的興趣并以具體的方式表達出來。例如，一些教師將使用多媒體技術(shù)來創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒參與科學(xué)的熱情。還可以使用多媒體技術(shù)來創(chuàng)建有趣的歷史情境，游戲情境，問題情境等，并在活動中掌控好對多媒體教育資源的使用，以提高教學(xué)情境的適用性。例如，在“快樂的尾巴”科學(xué)活動中，幼兒對小動物的尾巴非常感興趣，但是尾巴的功能并不為幼兒所熟知。如果只講知識，那么幼兒的學(xué)習(xí)熱情肯定不高。如果教師使用多媒體技術(shù)和最新的全息3D投影技術(shù)給孩子介紹動物的尾巴，幼兒就會有積極參與的興趣。在活動中有效使用多媒體技術(shù)無疑大大的調(diào)動了孩子們參與科學(xué)的興趣。

五、使用多媒體培訓(xùn)來激發(fā)幼兒的想象力

幼兒天生具有不受限制的想象力，但由于受到傳統(tǒng)教育的限制，幼兒的想象力不僅沒有得到展示，反而受到削弱。在開展全面素質(zhì)教育時，教師還應(yīng)注意保護兒童的想象力，科學(xué)地使用多媒體技術(shù)來創(chuàng)建教學(xué)場景，使幼兒可以有效地擴展知識并激發(fā)幼兒的想象力，致使孩幼兒能夠主動地參加學(xué)習(xí)活動。

使用多媒體技術(shù)，將靜態(tài)文本轉(zhuǎn)換為動畫，向幼兒展示明亮生動的場景。幼兒不僅能欣賞音樂還可以感受到音樂的“美”，而且還更好地理解了歌詞中的藝術(shù)概念，豐富了孩子的想象力。在教授舞蹈動作時，幼兒不僅學(xué)得很快，而且還會讓幼兒沉浸在愉悅的氛圍中。

綜上所述，多媒體教學(xué)方法在幼兒園教學(xué)中的影響十分明顯，解決了教師教學(xué)活動中的難題，大大提高了教學(xué)效果。在課程中，兒童可以選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過實際行動獲得有效的知識，獲得良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)效果，使幼兒沉浸在獲取知識的愉悅中，促進與幼兒快速發(fā)展，尋找到發(fā)展多媒體教育的新方向。

參考文獻：

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四川省甘孜州康定市第一幼兒園 四川 甘孜 626000