談生活情境在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用

程立

摘要：將生活情境運(yùn)用到初中生道德與法治課堂的學(xué)習(xí)模式，是根據(jù)近幾年新課標(biāo)改革以后提出的方法，在初中道德與法治課堂中，通過生活情景模式能夠提高學(xué)生道德方面的培養(yǎng)。道德與法治只是通過理論上的講解，距離很多學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生無法理解并且明白道德與法治的重要性。通過將生活中實際案例引入課堂之中，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)身邊的道德和法治上存在問題，有助于學(xué)生對本門課程知識點的理解。本文研究如何通過引用生活情景模式提高初中道德與法制課堂的學(xué)習(xí)效率，希望對相關(guān)工作人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);生活情景;道德與法治課堂

引言

如今社會需要的是全面性人才，不僅需要有較好的技術(shù)性，更需要人才道德方面的培養(yǎng)，所以從初中開始培養(yǎng)學(xué)生道德與法治問題上的綜合素養(yǎng)，是非常有必要的。理論切合實際，才算學(xué)生真正地學(xué)懂知識。傳統(tǒng)道德與法制課堂之所以讓學(xué)生感到無聊，是因為教師在講課時只注重了理論知識的講解，缺乏實際案例，課堂少了活躍的氣氛。而生活情境的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法制的課堂中，了解一些生活中真實發(fā)生的案例，學(xué)生在故事中懂得道德與法治的相關(guān)知識點，能夠吸引學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)的興趣。

一、生活情景在初中道德與法治課堂中的重要性

（一）有效改善課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活情景作為新的教學(xué)模式，是立足于教學(xué)需要的角度走進(jìn)課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在課堂之中過于死板，一節(jié)課45分鐘的時間，學(xué)生上課難免會走神，如果講課方式只通過講解理論知識點的話學(xué)生會感到無聊，課堂上能夠記住的知識點就變少了。利用生活情節(jié)激發(fā)學(xué)生上課時的興趣，將課本中的知識點與實際生活相連起來。老師在課堂上可以先通過講一個案例引發(fā)學(xué)生的思考，然后根據(jù)案例之中出現(xiàn)的道德與法治問題講解與書上有關(guān)的知識點。課堂氛圍就會充滿趣味探索，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）利用主動性，提高學(xué)生的綜合能力

老師可以在課堂上舉辦關(guān)于道德與法治知識點的主題活動。學(xué)生分為幾個小組，每一個小組根據(jù)課本中的知識點對于道德與法制方面的問題提出觀點，讓每一位學(xué)生在活動之中都能表達(dá)自己，最終成績最高的小組能夠獲得一些獎勵。通過這些主題，提高學(xué)生上課的主動性，讓每一位學(xué)生都能通過書籍資料或者網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)問題，學(xué)生在查詢問題時可能會遇到很多問題，經(jīng)過思考或者使用一些方法查到這些問題的解答，之后與學(xué)生之間互相交流。不僅可以鍛煉學(xué)生對問題的查找能力，還可以鍛煉學(xué)生的組織，交流等綜合能力。

（三）結(jié)合生活實際，有效引起學(xué)生警醒

初中生已經(jīng)有自己的世界觀和價值觀，但是一些道德和法制上面的問題，依舊會有一些錯誤觀念。那么如何改變學(xué)生在生活中遇到的一些道德與法治問題上的錯誤觀念，通過生活情景模式教學(xué)法能夠有很大的幫助。生活情景與人們的日常生活息息相關(guān)，可以讓學(xué)生知道生活中哪些行為是有道德的，哪些行為是沒有道德的，警醒學(xué)生實際生活上的道德價值觀。這樣的課堂不會阻礙學(xué)生對世界的好奇心，而是讓學(xué)生以道德的行為作為標(biāo)桿。

二、將生活情景運(yùn)用到道德與法制課堂的具體實施方法

（一）模擬事件現(xiàn)場

在道德與法治課堂之中，老師可以根據(jù)讓學(xué)生模擬生活中的場景，其他學(xué)生評論如何是對的行為，如何是錯誤的行為。比如說當(dāng)我們看到老人摔倒時是否應(yīng)該扶起老人，現(xiàn)在很多人怕老人摔倒是一中碰瓷行為，于是不敢扶起摔倒的老人，很多老人因為在地上躺的時間過長失去最佳治療時間。但是一些老人摔倒卻是為了欺騙其他人的財產(chǎn)，那么學(xué)生如何在生活中作用法律知識既能夠扶起摔倒的老人，又能維護(hù)自己的權(quán)益。通過情景模式能夠防范學(xué)生在生活中遇到的實際問題，將在課堂中所學(xué)運(yùn)用到生活之中。

（二）模擬課堂小法庭

老師也可以在課堂上舉小法庭的教學(xué)模式，讓學(xué)生們模仿法官和雙方律師，針對一個關(guān)于道德與法制方面的問題進(jìn)行辯論，現(xiàn)在生活中很多問題在道德方面都是雙刃劍，比如說，關(guān)于廢泄排放是否應(yīng)該排放到大海之中，這是一個與道德方面有很大關(guān)系的問題。如果排放到海中，將會對地球的環(huán)境有很大的破壞，可能會改變地球上生物的一些基因?qū)蟠纳嬉彩且粋€問題。如果不排放在海中，那么又該如何處理廢泄。老師可以根據(jù)生活中這些與時俱進(jìn)的道德法治方面的問題，讓學(xué)生們進(jìn)行辨論。在這種模仿小法庭中，學(xué)生能夠感受到律師為人民公平正義的使命感，明白做一個合法知法公民的重要性。

（三）建立平等關(guān)系

很多老師在學(xué)生面前都是比較有威嚴(yán)的，這導(dǎo)致學(xué)生比較害怕老師，學(xué)生和老師之間會有很大的隔閡。通過生活情景的教學(xué)方式，能夠增加學(xué)生和老師之間的情感，學(xué)生能夠感受到老師對學(xué)生的尊重，師生之間是一個互相平等的關(guān)系。老師可以將自己的想法和學(xué)生們交流，同時學(xué)生也可以將自己的想法反饋給老師，在道德與法治方面的問題，人人皆是平等的。學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)道德與法制方面的知識點，教師也能夠充分了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)程度，從而可以調(diào)整教學(xué)的合理性。

結(jié)語

綜上所述，通過生活情景在初中生道德與法治課堂中的教學(xué)，活躍了課堂教學(xué)氣氛，給初中生創(chuàng)造一個道德培養(yǎng)法治培養(yǎng)的環(huán)境。不僅能夠拉近學(xué)生和老師之間的情感，還能夠提高學(xué)生在道德和法治方面上的警覺性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率也有很大提高，具有一定現(xiàn)實價值。目前，符合如今國家需要的德才兼?zhèn)淙瞬?，其才能更好地為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，祖國的未來才會更加光明。

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