林子城

摘 要：高考是檢查和體現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)以及知識技能等方面的綜合檢驗(yàn)方式，但是各地區(qū)的高考試題存在著多樣性的特點(diǎn)，而且教師生源也存在著比較大的差異。學(xué)生在復(fù)習(xí)的各個階段存在著一定的矛盾，所以要求教師在日常教學(xué)過程當(dāng)中，需要形成獨(dú)特的命題和選題習(xí)慣。這就要求教師在進(jìn)行命題和選題的過程當(dāng)中進(jìn)行變式訓(xùn)練，可以有效地增強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練的針對性，進(jìn)一步發(fā)揮試題訓(xùn)練的效果和功能，也可以起到減負(fù)減壓的作用。文章主要針對高考政治試題訓(xùn)練過程當(dāng)中采用變式訓(xùn)練的方法具體作用以及措施進(jìn)行了總結(jié)，以下為具體內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高考;政治試題;變式訓(xùn)練

一、 引言

隨著我國高考改革的不斷發(fā)展，高考試題對于學(xué)生綜合素質(zhì)以及能力的考查也越來越多，學(xué)生要想具備一個良好的學(xué)習(xí)能力，不僅需要掌握堅實(shí)的基礎(chǔ)知識，同時也要進(jìn)行長期有效的訓(xùn)練，否則思維和能力得不到訓(xùn)練的話，基礎(chǔ)知識就無法有效地鞏固，從而無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。高三的政治復(fù)習(xí)不僅需要學(xué)生深刻了解基礎(chǔ)知識，同時也要尋找學(xué)習(xí)的正確技巧和方式，如果只是可以大量進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，不僅會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以必須要采用一個合理的訓(xùn)練方式來幫助學(xué)生提高政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，從而提高解題能力。

二、 變式訓(xùn)練的含義

在學(xué)習(xí)新知識的過程當(dāng)中，必須要和舊知識建立起一個良好的聯(lián)系才能夠保證知識的有效學(xué)習(xí)，否則在整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中就屬于灌輸式學(xué)習(xí)。因此就要聯(lián)系好新知識和舊知識，不斷鞏固好知識的重難點(diǎn)，存在合適的潛在距離;其次就是實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，也就是通過另一種形式去檢查，這種過程也就是變式訓(xùn)練。變式訓(xùn)練在應(yīng)用的過程當(dāng)中，主要是以現(xiàn)代教學(xué)理論以及心理學(xué)作為指導(dǎo)有關(guān)變式的相關(guān)方法，可以進(jìn)一步改變問題、情境及知識，從而讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程當(dāng)中挖掘知識內(nèi)部的特征和含義，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)以及解題能力。對理科變式教學(xué)的過程進(jìn)行借鑒，在進(jìn)行政治教學(xué)的變式訓(xùn)練過程當(dāng)中，可以針對某個典型例題作為主題目，并且在審閱材料、混淆知識點(diǎn)及答題方法方面對學(xué)生的具體情況來進(jìn)行分析和判斷，通過變換知識、情境以及提問的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中進(jìn)一步挖掘知識的本質(zhì)特征。

三、 變式訓(xùn)練在高三政治復(fù)習(xí)課中的重要性

（一）有利于活化知識，夯實(shí)基礎(chǔ)

變式訓(xùn)練需要根據(jù)情境材料、知識點(diǎn)、答題方式等定量去設(shè)計相應(yīng)的變量，并且根據(jù)相應(yīng)的情境材料、知識以及答題方法進(jìn)一步聯(lián)系，在教師的引導(dǎo)和指引之下進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，進(jìn)一步分析知識生成的過程。由于高考政治試題大部分都來自教材，但是試題的靈活性比較強(qiáng)，所以對于學(xué)生的能力要求也比較高。所以政治教師在進(jìn)行政治復(fù)習(xí)備考的過程當(dāng)中，不僅要針對課本中的基礎(chǔ)知識，同時還要選擇各種典型的例題來提供給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在不斷變化過程之中為學(xué)生提供典型例題進(jìn)行訓(xùn)練，從而能夠?qū)崿F(xiàn)課本知識的進(jìn)一步延伸和挖掘。利用典型例題來進(jìn)行變式訓(xùn)練，能夠?qū)Χ鄠€知識點(diǎn)進(jìn)行全面覆蓋，把課本中原本分散的知識整合在一起，有利于構(gòu)建一個完整的知識結(jié)構(gòu)。

（二）有利于擺脫題海，促進(jìn)遷移，提高效率

教師在講練習(xí)題的過程當(dāng)中，不能夠只針對題目來進(jìn)行講題，同時還要做到多層次多角度的變式講解，對于習(xí)題所涉及的方法以及知識，向?qū)W生進(jìn)行講解。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生通過不同的角度去思考問題，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識的延伸，有利于培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。在對高三政治復(fù)習(xí)題目觀察和研究過程發(fā)現(xiàn)，學(xué)生僅僅通過重復(fù)性單一性的做題并不能提高解題能力，而且還會使學(xué)生感到厭煩。但如果通過變式訓(xùn)練的話，就可以讓學(xué)生針對某一個知識點(diǎn)，或者某一個情境材料進(jìn)行多角度的思考，從而形成自己的解題方式。

（三）有利于培養(yǎng)思維和提高應(yīng)變能力

由于高三政治復(fù)習(xí)過程當(dāng)中會進(jìn)行大量的重復(fù)性的練習(xí)，學(xué)生在訓(xùn)練時間過長之后，很容易喪失對學(xué)習(xí)的積極性和熱情。然而對舊題目進(jìn)行總結(jié)歸納以及變式訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生對舊題目產(chǎn)生新鮮感，同時還可以提高自身的學(xué)習(xí)能力，利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于變式訓(xùn)練，實(shí)質(zhì)上是一種創(chuàng)新訓(xùn)練方式，在訓(xùn)練過程當(dāng)中主要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在針對練習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏?，學(xué)生能夠從更多角度去理解和思考問題，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對于提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)有著十分重要的作用。

四、 高考政治試題的變式訓(xùn)練措施

（一）同模異角

高中政治課程主要分為4個內(nèi)容，其中主要包括經(jīng)濟(jì)生活，生活與哲學(xué)，政治生活和文化生活。在進(jìn)行政治復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，可以在同一模塊或者相同材料的背景下，通過不同角度的問題來進(jìn)行變式訓(xùn)練。例如，由于一些目前電視臺過于注重經(jīng)濟(jì)利益，從而出現(xiàn)了大量的形式雷同的婚戀交友節(jié)目，針對這種情況，國家廣電總局發(fā)表了有關(guān)電視節(jié)目管理的相關(guān)意見，并且表明衛(wèi)士應(yīng)該以新聞宣傳為主，主要播出的節(jié)目應(yīng)該為經(jīng)濟(jì)、新聞、科教、文化、紀(jì)錄片以及少兒等類型，同時還要開展一個傳播社會主義核心價值體系的思想道德建設(shè)節(jié)目，只有這樣才能夠滿足群眾對于高品質(zhì)、多樣化、多層次的觀看需求。同時還要對部分類型的節(jié)目進(jìn)行調(diào)控和管理，盡量避免低俗以及過度娛樂化的情況發(fā)生。針對以上這種材料，可以首先向?qū)W生提問：有什么樣的說法可以替換矛盾觀點(diǎn)？學(xué)生的思考結(jié)果為唯物辯證法的根本觀點(diǎn)，對立統(tǒng)一觀點(diǎn)，以及唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心，隨后需要引導(dǎo)學(xué)生通過其他哲學(xué)原理的角度來進(jìn)行訓(xùn)練。首先，利用辯證唯物論的相關(guān)知識，去進(jìn)一步分析廣電總局為什么頒布了該種意見。其次，利用歷史唯物主義的知識去進(jìn)一步分析廣電總局頒布意見的原因。最后，利用社會存在與社會意識辯證關(guān)系，去分析廣電總局頒布意見的原因。以上這三種題目均來源于生活與哲學(xué)，但是從不同哲學(xué)原理的角度出發(fā)，所回答的答案也不同。

（二）異模同角

異模同角主要是在不同的知識模塊背景之下，為學(xué)生設(shè)計出同一角度的問題，這樣能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生在不同模塊知識之間相互的融合與運(yùn)用能力，學(xué)生能夠在不同角度下去了解相同答案所反映出的具體知識情況，學(xué)生也可以有效提高學(xué)習(xí)靈動性，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。例如，人教版高三政治教材，有關(guān)中國特色社會主義文化的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師也可以利用上述材料進(jìn)行相應(yīng)的變式訓(xùn)練。根據(jù)廣電總局下發(fā)相關(guān)意見的知識材料為背景，在同一角度上為學(xué)生設(shè)計不同知識模塊的問題。首先，閱讀分析相關(guān)的材料內(nèi)容，進(jìn)一步思考和探討廣電總局下發(fā)意見的主要原因和必要性。其次，借助政府的相關(guān)知識對廣電總局下發(fā)意見的原因和必要性進(jìn)行分析。再次，在現(xiàn)代化市場經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識條件下去討論廣電總局下發(fā)意見的原因和必要性。最后，根據(jù)中國特色社會主義文化和高質(zhì)生活的相關(guān)知識分析廣電總局下發(fā)意見的原因和必要性。在同一個素材以及資料背景下，可以使用不同的知識去解答同一個問題，能夠讓學(xué)生掌握更加多樣性的實(shí)質(zhì)，也可以提高學(xué)生的答題規(guī)范性。