方少群

【摘要】 提高學(xué)生政治試題的審題能力，是提高政治成績的重要一環(huán)。我們應(yīng)該了解學(xué)生審題不當(dāng)?shù)脑颍\(yùn)用多種方法，對癥下藥，解決問題。

【關(guān)鍵詞】 提高 政治試題 審題能力

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）03-022-01

實(shí)踐證明：導(dǎo)致學(xué)生失分的一個(gè)重要原因是學(xué)生的審題能力差。這令學(xué)生無法圍繞主題進(jìn)行作答，也就無法獲得應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。那如何才能提高學(xué)生的審題能力呢？要找到解決的辦法，就必須找到審題差的原因。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生審題差主要有以下幾個(gè)原因。

一、學(xué)生審題差的原因

1.馬虎大意，未仔細(xì)研究。例如在客觀題中，把同步富?？闯闪斯餐辉?；把國有經(jīng)濟(jì)看成公有經(jīng)濟(jì)；在主觀題中沒有看清楚題目規(guī)定的范圍等。

2.知識的遷移能力差，不會(huì)轉(zhuǎn)化問題。如結(jié)合材料一，運(yùn)用文化生活的有關(guān)知識，談?wù)勅绾握_處理中國茅臺(tái)與德國啤酒的關(guān)系。學(xué)生不會(huì)把它轉(zhuǎn)化成：如何對待文化的多樣性。

3.審錯(cuò)角度，答非所問。如2016年高考文綜政治新課標(biāo)Ⅰ38題（1）運(yùn)用“當(dāng)代國際社會(huì)”知識，分析“一帶一路”建設(shè)為什么能為世界和平發(fā)展增添新的正能量。很多考生把為什么答成了怎么做。

4.缺乏語文概括能力，抓不住關(guān)鍵詞。如2013年全國高考課標(biāo)文綜政治試題（1）結(jié)合材料一，運(yùn)用政治生活知識，說明在社會(huì)主義文化強(qiáng)國的建設(shè)過程中，中國共產(chǎn)黨是如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的。學(xué)生大多抓不住設(shè)問中文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)作用，答了好多經(jīng)濟(jì)、政治上的領(lǐng)導(dǎo)。

5.逆向思維能力差。把否定形式看成肯定形式。

6.概念理解不透徹。主要在選擇題的題肢中，如把人大代表的權(quán)利與人民代表大會(huì)的職權(quán)混在一起，把公有制的主體地位與國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用混為一談。

二、對癥下藥，運(yùn)用多種方法提高學(xué)生的審題能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的審題意識、審題習(xí)慣。養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，并非一日之功，得靠平時(shí)不斷努力。故此我們在平時(shí)的的訓(xùn)練中要故意設(shè)置一些難審的題目，讓學(xué)生在審錯(cuò)后進(jìn)行反思，理解審題的重要性。其次，在日常教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的習(xí)慣；最后，在教學(xué)中要經(jīng)常采用材料分析法，設(shè)置問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題，思考問題。

（二）加強(qiáng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中幫助學(xué)生掌握審題的方法和技巧。

1.細(xì)嚼材料法。詳細(xì)分析背景材料是解題的前提，我們要指導(dǎo)學(xué)生對背景材料進(jìn)行細(xì)嚼慢咽式的閱讀，反復(fù)研究，找出材料所要表達(dá)的中心思想，找出設(shè)問的角度，然后對照選項(xiàng)，進(jìn)行有針對性地篩選，提高解題的正確率。

2.絕對排除法。這種方法主要適應(yīng)于客觀題，全國卷大多采用二二組合的形式，更可采用此種方法。

3.審清設(shè)問要求法。任何試題在設(shè)問中，都會(huì)對回答的內(nèi)容進(jìn)行限定，所以在指導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些限定的信息，根據(jù)這些要求與范圍，做出符合要求的回答。

4.標(biāo)點(diǎn)符號信息法。政治學(xué)科的背景材料，往往包含有多層意思，而這往往也暗示答案的要點(diǎn)有多少。每一層意思的表達(dá)通常會(huì)通過標(biāo)點(diǎn)符號表示出來。使用較多的是逗號、句號、分號和引號。從語文的視角看，逗號表示句子內(nèi)部的一般性停頓，行文中用得最多，一般情況下逗號沒有特別的指向性意義。句號表示陳述句末尾的停頓，句號結(jié)束表明某一層意思已經(jīng)說完。因此，在試題材料的陳述中，句號表示的是陳述的某個(gè)事實(shí)或結(jié)論的結(jié)束，句號的多少與句子層次性的多少成正比例關(guān)系。如“共建“一帶一路”致力于建立和加強(qiáng)沿線各國互聯(lián)互通伙伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)沿線各國多元、自主、平衡、可持續(xù)的發(fā)展?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)推動(dòng)了沿線各國發(fā)展戰(zhàn)略的對接與耦合，增進(jìn)了沿線各國人民的人文交流與文明互鑒，讓各國人民相逢相知、互信互敬。截至2015年，已有70多個(gè)國家和國際組織表達(dá)了與中國合作建設(shè)“一帶一路”的意愿。30多個(gè)國家同中國簽署了合作協(xié)議，中國與相關(guān)國家合作建設(shè)了50多個(gè)境外經(jīng)貿(mào)合作區(qū)。（2016全國1卷第38題）該段材料使用四個(gè)句號，表明了四層意思。

分號表示復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，分號表示的停頓比逗號大，主要用來隔開并列的分句，有時(shí)，在非并列關(guān)系的多重復(fù)句內(nèi)也用分號。因此，分號數(shù)量的多少也與試題的層次性的多少也成正比例關(guān)系。

引號標(biāo)明行文中直接引用的話。行文中直接引用的話一般要用引號標(biāo)明，為的是和作者自己的話區(qū)別開來，其中不乏隱含的正確的或錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，需要我們分析辨別。如休謨說：“除了對知覺而外，我們對任何事物都沒有一個(gè)完善的觀念”，他認(rèn)為“物質(zhì)實(shí)體的存在與否是人們的經(jīng)驗(yàn)不能解決”。（ 2009廣東卷39題）該段材料中的引文表明了休謨的觀點(diǎn)，是辨析觀點(diǎn)的組成部分。

站在語文的視角上審視這些標(biāo)點(diǎn)符號，我們在作答時(shí)往往能夠較好地準(zhǔn)確地判斷材料的結(jié)構(gòu)，對問題的立意和指向與試題命制者保持一致。

5.關(guān)鍵詞推敲法。

所謂關(guān)鍵詞，即材料中的關(guān)鍵字、詞、句。找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，是提高審題能力的必要技巧。抓住了關(guān)鍵詞，就抓住了材料的核心和重點(diǎn)。我們在教學(xué)中要有意識地像語文教學(xué)一樣推敲材料中的句子，抓住關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，為正確作答打下良好的基礎(chǔ)。

6.夯實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵。

任何審題方法要有效，都要以基礎(chǔ)知識為支撐。如果脫離基礎(chǔ)知識，審題就成了一句空話。所以在第一輪復(fù)習(xí)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生一字不漏地通讀全書，理解好每一章節(jié)，牢記每一知識點(diǎn)，做到有備無患。

（三）增強(qiáng)學(xué)生審題的信心。

我們的審題訓(xùn)練應(yīng)該從易到難，循序漸進(jìn)，才能在訓(xùn)練中讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)審題的自信心。

綜上所述，要提高學(xué)生政治試題的審題能力，需要了解學(xué)生審題能力差的原因并對癥下藥，運(yùn)用多種方法，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]秦顯法. 《用語文知識提高政治審題能力》.

[2]李管萍. 《社會(huì)政治學(xué)科審題能力的提高》.

[3]肖景清. 《提高學(xué)生的審題能力》.