健康中國理念下高職院校加強(qiáng)體育治理的策略

【摘 要】本文論述健康中國理念下高職院校加強(qiáng)體育治理的策略，建議高職院校明確“健康第一”的體育治理目標(biāo)，秉持健康中國理念，明確體育治理思路，與相關(guān)部門密切配合，增設(shè)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，完善體育風(fēng)險管理機(jī)制，改革體育評價方式，以加強(qiáng)體育治理，改善體育課程沉悶的教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生健康，推進(jìn)體育課程改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)健康中國理念的有效踐行。

【關(guān)鍵詞】健康中國 高職院校 體育治理

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）03-0170-02

學(xué)生作為國家的未來與希望，其身體健康狀況受到廣泛關(guān)注。然而，當(dāng)前我國許多高職學(xué)生常年處于身體亞健康狀態(tài)，視力不良檢出率較高，且開始逐年向低齡化發(fā)展;同齡學(xué)生肥胖率或疾病率逐年上升;超過95%的學(xué)生存在就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力過大等問題。為此，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》），要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。“健康中國”校園新教育理念，對高職院校體育治理提出了新的要求。為此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)體育治理，以改善體育課程沉悶的教學(xué)現(xiàn)狀，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情，改善學(xué)生亞健康的身體狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生健康、推進(jìn)體育課程改革、實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。為此，本文試在健康中國理念下對高職院校加強(qiáng)體育治理的策略進(jìn)行探討。具體來說，高職院校加強(qiáng)體育治理可采取以下五個方面的策略。

一、明確“健康第一”的體育治理目標(biāo)

從治理目標(biāo)層面來看，高職院校體育應(yīng)依照《綱要》，引入“健康第一”的治理目標(biāo)，壯大校園體育文化，將體育教育列為學(xué)校發(fā)展的必要條件之一。首先，應(yīng)結(jié)合教育部門指導(dǎo)，塑造學(xué)生健全人格。教師可利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生到社會中參與公益性傳統(tǒng)體育活動，如帶領(lǐng)學(xué)生跳竹竿舞、參加體育行業(yè)活動宣傳、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)動等，在培養(yǎng)學(xué)生社會服務(wù)意識的同時，鍛煉身體，以實(shí)際行動踐行“健康第一”的體育治理目標(biāo)。其次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的“動商”意識。許多學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，極易造成體質(zhì)下降，“唯分?jǐn)?shù)論”同樣造成學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的不均衡。因此，在設(shè)定體育治理目標(biāo)時，應(yīng)將學(xué)生的健康放在首位，充分重視學(xué)生的身體健康發(fā)展。最后，還應(yīng)完善高職院校體育專業(yè)教師隊伍建設(shè)，不但要求授課教師具有專業(yè)的職業(yè)資格證書，而且要求體育專業(yè)教師具有單項(xiàng)等級證書，鼓勵教師到對應(yīng)行業(yè)中掛職學(xué)習(xí)，了解民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，了解不同行業(yè)對學(xué)生體質(zhì)體能的要求。只有專業(yè)的師資隊伍才能進(jìn)行規(guī)范化教學(xué)，才能指導(dǎo)學(xué)生提升其身體素質(zhì)，使其全面發(fā)展?！敖】档谝弧钡捏w育治理目標(biāo)不能流于口號，需要高職院校從多方面入手，綜合分析，全面布局，才能實(shí)現(xiàn)。

二、秉持健康中國理念，明確體育治理思路

依照“健康中國”對高職院校體育治理提出的要求，高職院校應(yīng)將師生健康、文明體育放在體育治理的首要位置，全面落實(shí)教育部門的有關(guān)政策，滿足現(xiàn)代化行業(yè)發(fā)展需求。首先，高職院校應(yīng)明確認(rèn)識體育治理對校園體育發(fā)展的重要性，在明確治理理念的基礎(chǔ)上探尋體育治理的規(guī)律，把握體育治理的深度。其次，著眼于長效開展傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，豐富學(xué)生體育項(xiàng)目。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有趣味性、娛樂性，它能夠鍛煉學(xué)生身體，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生通過團(tuán)隊合作，增進(jìn)彼此友誼。它還能夠釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，改善學(xué)生不良情緒，也能夠防止學(xué)生因長期伏案學(xué)習(xí)引起身體的不適，避免身體處于亞健康狀態(tài)。最后，教師應(yīng)發(fā)散思維，將現(xiàn)代競技體育與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相結(jié)合，增強(qiáng)體育項(xiàng)目的趣味性。也可與體育公益部門合作，結(jié)合體育行業(yè)的市場發(fā)展趨向，及時調(diào)整治理方向與目的，搭建體育治理合作平臺，營造相對良好的體育治理氛圍，提供校園與市場直接交流的渠道，在實(shí)現(xiàn)雙贏的同時，解決校園體育觀念與行業(yè)發(fā)展理念脫軌的問題。

三、與相關(guān)部門密切配合，增設(shè)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目

傳統(tǒng)體育受特定地理、人文因素影響，其運(yùn)動項(xiàng)目更具美學(xué)內(nèi)涵，并具有深厚的文化底蘊(yùn)，目前我國民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目約有977項(xiàng)，其中廣西就有283項(xiàng)。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有簡單易學(xué)的特點(diǎn)，且娛樂性較強(qiáng)，深受學(xué)生喜愛。對廣西某高職院校學(xué)生對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如圖1所示。

為此，高職院校體育教育管理中，應(yīng)完善體育教學(xué)體系，增設(shè)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。第一，確保高職院校體育教育體系與教育部門學(xué)生健康發(fā)展目標(biāo)保持一致，以促進(jìn)學(xué)生身體健康及心理健康為目標(biāo)，開展校園體育戶外活動的同時，增設(shè)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有更多的選擇。定期開展多樣化校園傳統(tǒng)體育親子活動，讓家長成為學(xué)生身體健康培養(yǎng)的領(lǐng)航人。身體健康和心理健康將為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。第二，高職院校聯(lián)合教育部門與地方政府，出臺體育治理相關(guān)保障措施。高職院校體育教育是培養(yǎng)學(xué)生身心健康的主要載體，體育治理應(yīng)積極面對實(shí)施過程中遇到的阻力，逐步完善體育教學(xué)體系，讓學(xué)生體會到傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)樂趣，推動體育治理。第三，科學(xué)合理設(shè)立高職院校體育課程及有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生定期溝通，了解不同學(xué)生對各種體育活動的掌握程度及興趣方向，完善體育課程教學(xué)體系?？筛鶕?jù)體育課時安排，結(jié)合學(xué)生在體育項(xiàng)目方面的喜好，在開展現(xiàn)代競技體育教學(xué)的同時增加傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如板鞋競速、毽球、陀螺等。教師可有針對性地對學(xué)生實(shí)施傳統(tǒng)體育教育輔導(dǎo)，提升學(xué)生對傳統(tǒng)體育運(yùn)動的了解和鍛煉，增進(jìn)學(xué)生的身體健康，同時轉(zhuǎn)變學(xué)生對傳統(tǒng)體育的看法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、完善體育風(fēng)險管理機(jī)制

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，體育硬件設(shè)施建設(shè)不斷完善，體育治理環(huán)境得到有效改善，這為豐富學(xué)生的傳統(tǒng)體育活動提供了條件。但與此同時也應(yīng)注意學(xué)生體育運(yùn)動風(fēng)險管理。首先，應(yīng)合理設(shè)置校園體育管理方式，記錄體育設(shè)施出入庫情況。整合傳統(tǒng)體育資源，為學(xué)生提供良好鍛煉場地的同時，加強(qiáng)設(shè)備管理。其次，加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉醫(yī)療管理，增設(shè)校外學(xué)生安全三方調(diào)節(jié)制度，在學(xué)生參與體育訓(xùn)練時，由專業(yè)教師為學(xué)生提供訓(xùn)練動作或技能的指導(dǎo)，一旦發(fā)生體育運(yùn)動安全事故，可在最短時間內(nèi)提供醫(yī)療服務(wù)。再次，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)教師的體育安全意識，定期開展專業(yè)教師技能指導(dǎo)及應(yīng)急情況處理培訓(xùn)，提升教師應(yīng)急處理能力。此外，還可增設(shè)體育專業(yè)教師獎勵機(jī)制，鼓勵教師利用課余時間為學(xué)生講解安全運(yùn)動的技巧及有關(guān)知識，避免學(xué)生因運(yùn)動過度而對身體造成損傷。

五、改革高職院校體育評價方式

首先，設(shè)置教師獎罰機(jī)制，杜絕體育測試中學(xué)生替考、數(shù)據(jù)造假等違規(guī)現(xiàn)象，對出現(xiàn)違背真實(shí)體測數(shù)據(jù)的班級的教師，采取扣除獎金等多種懲罰措施，確保體育測試工作的順利開展。其次，改革高職院校傳統(tǒng)的評價學(xué)生的方式，將學(xué)生體測成績列為評價學(xué)生期末成績的關(guān)鍵指標(biāo)之一，以過程評價代替結(jié)果評價。結(jié)合學(xué)生參與體育活動的積極性、與教師的交流溝通程度，根據(jù)不同體育項(xiàng)目在體育評價中的占比權(quán)重，對學(xué)生實(shí)施綜合評分，并將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為考察評分項(xiàng)，具體如表1所示。

可將體育項(xiàng)目按照功能劃分成“傳統(tǒng)體育項(xiàng)目”“田徑類運(yùn)動”“球類運(yùn)動”“技能類運(yùn)動”，依照學(xué)生完成的情況及參與程度，對學(xué)生實(shí)施綜合評分，完善高職院校體育治理評價模式。其中，參加傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)生可自由選取自己喜愛或擅長的項(xiàng)目，如毽球、陀螺等，也可以多人一起跳竹竿舞，增強(qiáng)考察評分的靈活性。

總之，為改善學(xué)生亞健康身體狀態(tài)，建議“健康中國”，高職院校應(yīng)改變傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)方式，以“健康第一”為目標(biāo)，引入傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，通過增設(shè)體育風(fēng)險管理機(jī)制，降低學(xué)生的運(yùn)動風(fēng)險，改革體育評價方式，使學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)地參與體育學(xué)習(xí)。這種多元靈活的體育教育方式更能吸引學(xué)生參與體育運(yùn)動，在很大程度上提升學(xué)生自主運(yùn)動興趣，從而極大改善學(xué)生亞健康的身體現(xiàn)狀，強(qiáng)健學(xué)生的體質(zhì)，真正做到“健康第一”，促進(jìn)“健康中國”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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【作者簡介】蔣雪娟（1978— ），女，廣西桂林人，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)槊褡鍌鹘y(tǒng)體育學(xué)和體育教學(xué)。

（責(zé)編 何田田）