程琳

摘要：思政教育能夠促進大學生的全面發(fā)展，幫助學生的學習能力得到有效提高，但目前對大學生思想政治教育工作開展中，卻僅局限于思想政治課程，沒有能夠深入到大學生的日常生活中，導(dǎo)致思政教育的教學效果不理想。積極構(gòu)建全員全過程、全課程、全方位的課程的思政教育格局，充分發(fā)揮立德樹人的基本作用，促使思政教育與各類課程的有機協(xié)調(diào)。

關(guān)鍵詞：高校;思政教育;主要策略

思政教育的建立能夠形成一套專業(yè)的，滿足社會發(fā)展和實際需求的學體系，根據(jù)教學的實際發(fā)展訴求，將教學主體轉(zhuǎn)移到學生，使學生能夠成為課堂教學的中心，明確學習的任務(wù)和技能。教師的引導(dǎo)讓學生掌握正確的教學方法和教學手段，提高課堂教學的參與感，使課堂教學的質(zhì)量水平全面升級。

一、高校開展思政課程教育的重要作用

（一）高校思政教育之需求

當前在我國社會經(jīng)濟高速發(fā)展的背景下對于高技能型人才的需求量不斷增加，而要想培養(yǎng)好社會主義的建設(shè)者和接班人，是高校教育的重中之重，所以要積極注重對大學生的思想政治教育進行多方面探究，深入挖掘思政教育資源，相融合，使得思政教育在教學中不斷滲透[1]。習近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！痹诟咝＝逃?，最重要的就是保證思政課程與時俱進使高校貫徹立德樹人的教學目標，使得教學符合社會主義發(fā)展需要。

（二）促進思政教育相互

根據(jù)習近平總書記的指導(dǎo)思想，在院校辦學中始終堅持馬克思主義作為指導(dǎo)理念，深入貫徹黨的教育方針，而思想教育能夠確保高校的方法全面提高，增強課堂教學的品質(zhì)，在高校中以培養(yǎng)學生目標為主要動力。教師需要樹立德育教育的思想觀念，在知識教學中正確弘揚社會主義價值觀。通過這樣的教學方式才能夠真正增強教學的質(zhì)量與水平[2]。思政教育能夠打破傳統(tǒng)高校的問題和不足，確保課堂教學，以學生為中心，促使學生思想觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師也可以利用各種新的教學手段，來更關(guān)注教學的整體內(nèi)容，提高教學的質(zhì)量。

（三）高校本體需求

高校思想政治課程是高校學生必修的公共課程，但是不同于思想政治課程，具有明顯的特殊性，在語言教學的過程中需要加強對學生的文化引導(dǎo)，因為高?？缍却?，教學范圍廣，教學內(nèi)容新穎，很容易對學生產(chǎn)生思想上的影響。為此通過將語言知識傳授與社會主義思想政治教育相融合，也能夠在高校中落實教書育人的職能充分體現(xiàn)出思政教育的重要作用，使得潤物細無聲地培養(yǎng)學生的思想價值觀念。高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。在高校之中，以思政教育為載體，積極融入社會主義核心價值觀念，使得課堂教學與學生的實際相符，真正培養(yǎng)出符合社會經(jīng)濟發(fā)展的高技能型人才。

二、高校做好思政教育的主要策略

（一）學而思

思政教育教授的教學對象主要以大一新生為主，整個教學的內(nèi)容具有非常強的職業(yè)針對性，有90%的學生通過掌握單詞的基本句型，能夠強化學生的終身發(fā)展，同時也能夠滿足學生的發(fā)展需求。在課堂教學中需要明確教學目標，通過幫助學生掌握相關(guān)的知識和技能[3]。提高學生對知識的運用能力，增強學生的環(huán)境保護意識，促使學生的學習，思維全面增強，而在課堂教學中還應(yīng)該加強對學生的能力培養(yǎng)，讓學生可以正確運用知識進行溝通和交流，增強學習的整體水平。為此在課堂構(gòu)建中，需要積極利用APP教學模式，以教學內(nèi)容為中心，利用信息化的教學手段幫助學生打破教學重點和難點，提高教學的整體質(zhì)量。

（二）思而學

主要就是通過完善的教學方式，促使學生健康成長。在思而學教學模式下，能夠促使學生運用各種現(xiàn)代化的教學手段和教學工具，增強學生學習的主動性和積極性，根據(jù)學生自主完成的教學情況，運用在線點評工具幫助學生進行全方位評價，增強學生學習的整體效率，同時也能夠為課堂教學作出準備，在課堂構(gòu)建的過程中，需要充分發(fā)揮情境協(xié)作交流的重要內(nèi)容。例如在上課開始之前，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載各種趣味性比較強的微課視頻，為學生播放，讓學生能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識和內(nèi)容進行全方位了解。同時要加強詞匯教學，針對學生進行引導(dǎo)，幫助學生在觀看視頻時，養(yǎng)成良好的記錄習慣，尤其是要引導(dǎo)學生運用思維導(dǎo)圖的記憶形式，加強對單詞之間內(nèi)容的探究，給予適當檢驗。另外還應(yīng)該讓學生進行深入的模仿與應(yīng)用探究教學的整體效果，在課堂教學中需要幫助學生對課文內(nèi)容進行更深層次的理解，促使學生的教學能力得到有效增強。在教學完畢后，還要求學生通過所學的知識對課文內(nèi)容進行總結(jié)，提高學生的學習能力和反思能力，進一步增強學生的思想政治教育水平。

（三）學后做

在課堂教學時，最重要的是幫助學生根植思想政治教育，確保課堂教學的質(zhì)量。通過靈活多樣的評價方法和手段，使學生真正成為課堂學習的主體，增強學生學習的能動性[4]。國家的有關(guān)部門要加強對思政教育系統(tǒng)的總體規(guī)劃，同時還應(yīng)該做好部署工作，明確教學的組織評估和具體標準，對思政教育體系的試點工作，激勵廣大高校教師積極主動參與，全面提高高校師資教學質(zhì)量，此外職業(yè)院校還要轉(zhuǎn)變教學模式，對新的學制進行全面創(chuàng)新，增強技能教學的整體水平。積極開發(fā)教科書和相關(guān)的學習資源，建立評估站點，完成評估和認證工作，協(xié)助高校開展各種試點工作的實施要積極根據(jù)行業(yè)發(fā)展前景和崗位發(fā)展需求制定相應(yīng)的評價標準，建設(shè)相應(yīng)的教材和教學資源。在思政教育視角下，對高校學生的知識提出了更高要求，專業(yè)制度是開展產(chǎn)學結(jié)合的關(guān)鍵保障，是內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)改革的重要組成。

結(jié)束語：

思政教育必須以教學支持為發(fā)展動力，全面推動思政教育的發(fā)展水平，立足人才培養(yǎng)機制，加強思政教育的教學體驗。以提升跨專業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，積極加強對其他思想政治學科的引導(dǎo)，其次要參與其他課程的教學編制，協(xié)助其他課程正確開展思想政治內(nèi)容，為其他各類課程教師開展針對性的示范課程，確保思政教育協(xié)同發(fā)展。

參考文獻

[1]陳有強.簡談疫情之后如何做好高校輔導(dǎo)員工作[J].現(xiàn)代交際，2020（17）：128-130.

[2]黃明明.現(xiàn)代新聞傳媒視域下高校思政工作創(chuàng)新探析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2020，11（03）：218+220.

[3]賈昌路，郭亞萍，劉璐萍，蘇懂美，劉娜.淺談新時期下“90后”輔導(dǎo)員如何做好“95后”大學生思想政治教育工作[J].高教學刊，2020（04）：156-158.

[4]張云輝.如何做好大學生思想政治工作之我見[J].山西青年，2019（11）：144-145.

（山東中醫(yī)藥大學）