任強(qiáng) 潘祎

摘要：高校大學(xué)生思想政治教育工作中，教育評(píng)價(jià)機(jī)制將是很重要的部分，能對(duì)教育的效果和實(shí)施情況進(jìn)行有效檢驗(yàn)，明確高校思政教育的發(fā)展方向。新時(shí)期，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為大學(xué)生信息交流不可或缺的渠道和手段，高校對(duì)大學(xué)生思政教育評(píng)價(jià)工作也正在發(fā)生變化，也對(duì)高校教育的改革迎來新挑戰(zhàn)。所以，在網(wǎng)絡(luò)信息化背景下，高校依托網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)來對(duì)思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改進(jìn)，為現(xiàn)有評(píng)價(jià)機(jī)制帶來新的發(fā)展方向，來加強(qiáng)高校思政教育工作的創(chuàng)新，以期能進(jìn)一步推動(dòng)高校思政教育工作。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息化;高校;思想政治教育;評(píng)價(jià)機(jī)制

一、網(wǎng)絡(luò)信息化背景下高校對(duì)思想政治評(píng)價(jià)機(jī)制改進(jìn)的重要性和意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推行，加快了各行各業(yè)的穩(wěn)步創(chuàng)新與發(fā)展。在高校思政教育工作中，因具備極端重要、極其特殊性，對(duì)學(xué)生的思想觀念能正確引導(dǎo)，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，并決定著能否為社會(huì)培養(yǎng)和輸送所需求的人才。而高校對(duì)思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制，將大學(xué)生接受思政教育的狀況作為對(duì)象，主要依據(jù)思想政治目標(biāo)，應(yīng)用一定的原則和方法對(duì)教育的過程和結(jié)果進(jìn)行發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，將使大學(xué)生的思政教育工作形成系統(tǒng)性、條理性和明確性。

現(xiàn)高校大學(xué)生的思想觀念日趨成熟，傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制和教育理念已不能將學(xué)生積極性和自主性有效激發(fā)。而大學(xué)生對(duì)于新鮮事物易于接受，網(wǎng)絡(luò)信息化已成為大學(xué)生信息交流不可或缺的渠道和手段，通過將“互聯(lián)網(wǎng)+”融于傳統(tǒng)思政教育評(píng)價(jià)工作中，摒棄之前單憑借工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思政教育評(píng)價(jià)的方式，能在真實(shí)、準(zhǔn)確、全面與可持續(xù)性等諸多方面產(chǎn)生良好作用。所以，網(wǎng)絡(luò)信息化背景下，應(yīng)對(duì)高校大學(xué)生思政發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)機(jī)制和工作的改進(jìn)來研究，為實(shí)現(xiàn)教育評(píng)價(jià)提供動(dòng)力支持與制度保障，保證高校思想政治教育的效果與質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)信息化背景下高校思政教育發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)機(jī)制存在的問題

當(dāng)前，我國高校思想政治教育狀況評(píng)價(jià)機(jī)制地位逐漸明確，內(nèi)容也更加豐富，拓展了更寬的范圍，網(wǎng)絡(luò)媒體評(píng)價(jià)機(jī)制也漸漸起步，但還存在諸多問題。

1、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠具體化

現(xiàn)階段，高校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為模糊，思想政治教育工作的實(shí)際操作就較為困難，而標(biāo)準(zhǔn)往往具有抽象化的特征，操作更加不易。高校應(yīng)該根據(jù)具體的實(shí)踐操作需要，制定合理的具象化的系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，使抽象化的標(biāo)準(zhǔn)與復(fù)雜的實(shí)際操作相適應(yīng)，便于思想政治教育工作的開展以及評(píng)價(jià)。

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面

目前，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行評(píng)價(jià)的內(nèi)容更多關(guān)注教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置、教育者素質(zhì)能力、課程安排、學(xué)生考核成績等具體而便于操作和量化的方面，但對(duì)大學(xué)生的內(nèi)在的一些價(jià)值觀的構(gòu)建、理想信念、道德素養(yǎng)的形成以及心理健康等難以測(cè)量的軟指標(biāo)涉及鮮少。這些較片面的評(píng)價(jià)內(nèi)容難以體現(xiàn)大學(xué)生接受思想政治教育后，能對(duì)大學(xué)生在自我教育、自我管理和自我提升方面的效果，也很難達(dá)到對(duì)大學(xué)生接受思想政治教育的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)明確的反映。

科學(xué)明確的反映高校大學(xué)生接受思想政治教育的實(shí)際情況。

3、評(píng)價(jià)方式方法機(jī)械化

各高校對(duì)大學(xué)生思想政治教育評(píng)價(jià)方式基本上都是提交評(píng)價(jià)報(bào)告、進(jìn)行工作匯報(bào)總結(jié)、召開師生座談會(huì)、填寫調(diào)查問卷等方式和過程，但大多數(shù)高校在評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)于師生座談會(huì)的課程、參會(huì)場(chǎng)地等均是提前安排的，可能會(huì)引起學(xué)生的反感情緒，為了完成任務(wù)導(dǎo)致評(píng)價(jià)過程過于流于形式，久而久之會(huì)使學(xué)生對(duì)思想政治評(píng)價(jià)失去主動(dòng)參與的熱情，無法將教育工作方針真正落到實(shí)處，不能反映高校大學(xué)生思想政治教育的實(shí)際情況，使得其評(píng)價(jià)結(jié)果自然也不具有客觀真實(shí)性。

4、評(píng)價(jià)機(jī)制片面化

按照教育改革的要求，應(yīng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的評(píng)價(jià)創(chuàng)建多位一體的評(píng)價(jià)機(jī)制，增加師生間交流的機(jī)會(huì)，將學(xué)生積極性和自主性有效激發(fā)，防止因評(píng)價(jià)機(jī)制的片面化，而使得評(píng)價(jià)結(jié)果不能達(dá)到客觀公正。就目前很多高校的思政教育評(píng)價(jià)機(jī)制中，仍然很多存在籠統(tǒng)化和片面化現(xiàn)象。究其原因，大部分的評(píng)價(jià)體制采用的是“自上而下”額模式，缺乏學(xué)校的自評(píng)和社會(huì)評(píng)價(jià)等方面。

三、高校改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)施情況的舉措

1、構(gòu)建思想觀念、實(shí)踐能力等多維立體評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制內(nèi)容較為片面化，往往注重單獨(dú)的接受思想政治教育的成績及形式化的因素，而研究高校大學(xué)生思想政治工作評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠達(dá)到大學(xué)生思想政治教育工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的改進(jìn)和完善，還可充分引進(jìn)社會(huì)中第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，并通過網(wǎng)絡(luò)信息化來建立多種形式和維度的評(píng)價(jià)方法。另外，在思政評(píng)價(jià)體系中，要特別注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及啟發(fā)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。另外，也應(yīng)遵循以人為本，允許在學(xué)生中個(gè)性化差異的存在，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，努力營造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新、倡導(dǎo)個(gè)性自由的思想政治教育評(píng)價(jià)氛圍。

2、進(jìn)行周期評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化

高校思想政治教育工作者對(duì)大學(xué)生在接受思想政治教育的評(píng)價(jià)多是割裂狀態(tài)的，都是選擇大學(xué)生在接受大學(xué)生思想政治教育的某一階段進(jìn)行靜態(tài)的評(píng)價(jià)，比如選擇在大學(xué)生接受思想政治教育之前或者之后為切入點(diǎn)，缺乏整體性。這就要求在對(duì)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，必須實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化，將學(xué)生接受思想政治教育的情況放到發(fā)展的變化的長期的過程中去，進(jìn)行定期的觀察、追蹤以及反饋，從而確保評(píng)價(jià)效果的有效性。建立周期性評(píng)價(jià)制度還要求定期考量高校思想政治教育發(fā)展?fàn)顩r。

3、建立有效的監(jiān)督反饋機(jī)制

建立大學(xué)生思想政治教育發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)機(jī)制的監(jiān)督反饋機(jī)制主要是兩個(gè)方面的建構(gòu)，一方面是評(píng)價(jià)前的監(jiān)督，另一方面是評(píng)價(jià)后的監(jiān)督反饋。評(píng)價(jià)前的監(jiān)督主要是保證學(xué)生數(shù)據(jù)的安全問題，一方面，是對(duì)持有數(shù)據(jù)的高校的安全監(jiān)督，主要集中在對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)硬件和軟件的相關(guān)檢測(cè)上。另一方面，對(duì)數(shù)據(jù)使用者、思想政治教育工作者開展行之有效的監(jiān)督評(píng)估，確保數(shù)據(jù)不被用于“非法”行為。

評(píng)價(jià)后的反饋主要是保證及時(shí)的總結(jié)反饋，在完成各個(gè)階段的思想政治教育評(píng)價(jià)工作后，要及時(shí)成立監(jiān)督評(píng)估小組，對(duì)過程中存在的問題進(jìn)行匯總、分析并糾正，然后再進(jìn)行新的一輪思想政治教育評(píng)價(jià)工作，已實(shí)現(xiàn)將高校大學(xué)生思想政治教育發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行不斷改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的通知 教黨〔2017〕62號(hào).

[2] 教育部.中國特色新型高校智庫建設(shè)推進(jìn)計(jì)劃[Z].教社科〔2014〕1號(hào)

[3] 羅洪鐵，周琪著.思想政治教育學(xué)理論的形成和發(fā)展研究[M].北京：中國文史出版社.2014.

[4] 沈狀海，王曉霞著.中國大學(xué)生思想政治教育發(fā)展報(bào)告2017[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.2018.

2020年度中國建設(shè)教育協(xié)會(huì)教育教學(xué)科研立項(xiàng)課題（思政專項(xiàng)）課題編號(hào)：2020052

（沈陽建筑大學(xué)黨委學(xué)生工作部?遼寧?沈陽?110168）