農(nóng)村幼兒園體育游戲活動(dòng)的探究

張宇欣

【摘要】在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特征、實(shí)際發(fā)展水平，確定基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)，充分利用幼兒園的環(huán)境、器材、人力物力資源，做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，自如地駕馭體育活動(dòng)，讓“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”帶給孩子陽(yáng)光的沐浴、陽(yáng)光的心態(tài)、陽(yáng)光地釋放。

【關(guān)鍵詞】幼兒園體育;教學(xué);策略

引言：陳鶴琴提出“活教育”理論，重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)，主張到大自然、大社會(huì)中去尋找“活教材”。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要讓幼兒“富有個(gè)性地發(fā)展”，也就是說(shuō)，以“幼兒發(fā)展為本”的課程，必須堅(jiān)持差異性教育的原則。促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展是幼兒階段的首要任務(wù)，《3--6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”。健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)主要是通過(guò)《運(yùn)動(dòng)》和《生活》等實(shí)踐課程重點(diǎn)落實(shí)的。教師要理解《指南》中的目標(biāo)內(nèi)涵，有效發(fā)展幼兒大肌肉動(dòng)作方面的身體素質(zhì)目標(biāo)，以滿足幼兒身心發(fā)展的需要。

一、農(nóng)村幼兒園運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）游戲的主題沒(méi)有同農(nóng)村班級(jí)環(huán)境結(jié)合

幼兒園課程游戲化作為幼兒教育一個(gè)大的趨勢(shì)，在教學(xué)中逐漸展開(kāi)，但是課程內(nèi)容游戲化不僅僅是教學(xué)形式上向著游戲靠攏，還需要在環(huán)境布置上下足功夫。既然幼兒園的課程已經(jīng)朝著游戲化的方向發(fā)展，那么班級(jí)環(huán)境布置就應(yīng)該與游戲的主題相適應(yīng)、協(xié)調(diào)。但是從當(dāng)前幼兒園環(huán)境布置的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，游戲的主體與農(nóng)村班級(jí)環(huán)境差距比較大。

（二）農(nóng)村傳統(tǒng)游戲使用比較少

農(nóng)村傳統(tǒng)戶外活動(dòng)已經(jīng)被現(xiàn)代教育拋棄很長(zhǎng)時(shí)間了，家長(zhǎng)和教師都認(rèn)為幼兒應(yīng)該在干干凈凈的環(huán)境中玩游戲，生怕不衛(wèi)生、有危險(xiǎn)，所以玩泥巴、跳皮筋被手機(jī)、平板電腦所取代，本次課程開(kāi)展想要打破這種現(xiàn)狀，將運(yùn)動(dòng)課程與生活化結(jié)合在一起，讓傳統(tǒng)的生活化游戲回歸，融合到健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域之中，讓傳統(tǒng)游戲具有現(xiàn)代的教育價(jià)值，擺脫幼兒的手機(jī)癮。在游戲中也會(huì)大量使用農(nóng)村的低結(jié)構(gòu)材料，適應(yīng)農(nóng)村幼兒的運(yùn)動(dòng)。

（三）缺乏對(duì)農(nóng)村生活的體驗(yàn)

農(nóng)村與城市之間在生活體驗(yàn)式完全不同的，農(nóng)村的幼兒生活環(huán)境比較自然，能夠接觸到土地、莊稼、沙子、樹(shù)木、河流，所以他們?cè)谧匀画h(huán)境的生活體驗(yàn)上更為豐富一些。但是在當(dāng)前農(nóng)村幼兒園的運(yùn)動(dòng)課程資源上卻很少應(yīng)用到這些優(yōu)勢(shì)的資源，戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)教師經(jīng)常會(huì)組織幼兒去玩小、中型玩具，室內(nèi)運(yùn)動(dòng)主要玩球類等，回到家中也是玩手機(jī)、玩平板電腦或者看電視。同我們認(rèn)識(shí)的農(nóng)村生活體驗(yàn)不符合，幼兒在這樣的游戲化環(huán)境下也學(xué)習(xí)不到什么有用的知識(shí)。

二、高效利用自然條件，開(kāi)展情境體育游戲

當(dāng)下，情境體育游戲非常受幼兒的喜歡，該模式不僅可以有效提升體育游戲的趣味性，還可以使幼兒得到更好的鍛煉。在城市教學(xué)中，教師開(kāi)展情境體育游戲，需要對(duì)游戲場(chǎng)地進(jìn)行模擬設(shè)置，幼兒在參與游戲時(shí)，感受也會(huì)有所不同。在農(nóng)村教學(xué)中，具有得天獨(dú)厚的有利條件，教師充分加以利用開(kāi)展戶外情境體育游戲，會(huì)使幼兒擁有更鮮明的游戲感受，并且會(huì)積極參與到游戲中。對(duì)于幼兒體質(zhì)提升，有不可小視的作用。教師在實(shí)施游戲前，要注重選擇好游戲區(qū)域，并且要注重設(shè)計(jì)生動(dòng)的情境，才會(huì)使幼兒積極參與其中，收獲理想的教學(xué)效果[1]。

例如：教師開(kāi)展“抓捕逃犯”的戶外體育游戲時(shí)，就需要先選擇幼兒園附近的比較平坦的樹(shù)林，并且，用彩繩圈出游戲區(qū)域。然后，再創(chuàng)建游戲情境：“昨日凌晨，一名罪犯越獄后逃竄到此處的山林中，公安民警展開(kāi)了抓捕行動(dòng)。大家想不想配合警察叔叔去抓捕逃犯呢？”，就會(huì)使幼兒的熱情迅速升溫。此時(shí)，教師再讓不同幼兒去扮演逃犯和警察，深入開(kāi)展游戲。幼兒在真實(shí)的樹(shù)林環(huán)境中，會(huì)進(jìn)一步感受到游戲的趣味性，并且會(huì)全身心參與到游戲中，對(duì)于幼兒體能提高，會(huì)有極大的促進(jìn)作用。

三、巧妙利用自然資源，豐富體育游戲課程

戶外體育游戲是幼兒園教育活動(dòng)中的重要組成部分。農(nóng)村幼兒園環(huán)境與大自然更加接近，幼兒教師在開(kāi)展戶外體育游戲時(shí)，要充分利用獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)條件，積極去豐富戶外體育游戲過(guò)程，使幼兒的新鮮感和體質(zhì)進(jìn)一步增強(qiáng)，從而促進(jìn)其體育能力等得到更快速提升[2]。在體育器材方面，教師也可以充分利用天然條件進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造，也會(huì)收獲良好的教學(xué)效果。而且，還可以使幼兒充分融入到大自然的環(huán)境中，為幼兒增添更多樂(lè)趣。需要注意的是教師要在開(kāi)展體育游戲前，做好游戲場(chǎng)地、游戲器材的規(guī)劃，才會(huì)使農(nóng)村幼兒園戶外體育游戲的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

四、增加運(yùn)動(dòng)設(shè)施，培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)

一些地區(qū)和學(xué)?？赡軙?huì)因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)設(shè)施的不足而減少對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)，使得幼兒的運(yùn)動(dòng)具有形式化主義色彩，幼兒的運(yùn)動(dòng)主要以體操的形式為主，由于運(yùn)動(dòng)設(shè)施不全體操也變得形式化，這對(duì)于幼兒的身心發(fā)展是極為不利的，因此應(yīng)該增加運(yùn)動(dòng)設(shè)施和游樂(lè)設(shè)施來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，從小就應(yīng)該讓幼兒培養(yǎng)出喜歡運(yùn)動(dòng)，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)可以使幼兒更加專注，提高幼兒的積極性和專注性，通過(guò)戶外體育運(yùn)動(dòng)可以讓幼兒親近自然，提高和培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)。

例如：在幼兒參加乒乓球的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)該在運(yùn)動(dòng)之前要做好運(yùn)動(dòng)設(shè)施的充足準(zhǔn)備，以達(dá)到讓每一個(gè)幼兒都可以參加和投入到體育運(yùn)動(dòng)中去，不僅提高了幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的了解，還可以培養(yǎng)幼兒喜歡運(yùn)動(dòng)，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。如果實(shí)在是遇到游樂(lè)設(shè)施和運(yùn)動(dòng)設(shè)施不充足的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)地做出調(diào)整，可以讓幼兒們自主地挑選自己喜歡的其他運(yùn)動(dòng)設(shè)施，或者分組進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，你保證每一個(gè)幼兒都可以全身心地投入到運(yùn)動(dòng)中。

在幼兒階段，幼兒們更加渴望自然，渴望運(yùn)動(dòng)，因此在幼兒階段開(kāi)設(shè)戶外體育活動(dòng)和游戲有助于幼兒身心健康的發(fā)展，增加了幼兒對(duì)自然的熟悉，還可以讓幼兒在體育活動(dòng)中培養(yǎng)出意志力和其他的優(yōu)秀品質(zhì)，提高幼兒階段的運(yùn)動(dòng)量可以有助于幼兒骨骼的發(fā)育和成長(zhǎng)，通過(guò)游戲競(jìng)爭(zhēng)等方式培養(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)能力和合作能力，對(duì)于幼兒人格的形成有著重要的幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 在戶外游戲情景化中培養(yǎng)幼兒的情感 [J].華家琰. 科學(xué)咨詢（教育科研） .2019（04）

[2] 幼兒戶外游戲的構(gòu)建策略探究 [J].魏曉晴. 科學(xué)咨詢（教育科研）. 2019（05）936264E9-230D-42FC-9253-7795082FF4E3