廖家民

【摘要】現(xiàn)如今，科技發(fā)展的相比于多年前速度顯著提升?？萍荚陲w速發(fā)展后，各行各業(yè)都受到了有利的影響，比如餐飲業(yè)相較于之前更加的規(guī)范，也更加的簡便。當(dāng)然，教育行業(yè)也受到了其有利的影響。在新課程的要求指導(dǎo)下，越來越多的教師選擇在課堂上利用多媒體資源進(jìn)行授課，微課也自然而然的進(jìn)入到了課堂當(dāng)中，在中職植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)當(dāng)中，微課發(fā)揮了其非常重要的意義，將理論與視頻相結(jié)合，有效加深了學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。本文就微課在中職植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵字】微課 ?中職 ?植物保護(hù) ?實(shí)訓(xùn)

【正文】我國目前的教育教學(xué)體系逐漸完善，很多的現(xiàn)代信息技術(shù)都已經(jīng)應(yīng)用到了課堂當(dāng)中。微課作為一種較為新鮮的課堂形式受到了很多學(xué)生的歡迎，能夠有效的提升學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率。除此之外，微課作為承載課堂內(nèi)容的載體，有著很多傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中難以企及的優(yōu)勢，比如在教學(xué)過程當(dāng)中微課就能夠?qū)旧系膬?nèi)容進(jìn)行演示，由此更加的形象具體。國家現(xiàn)在對農(nóng)業(yè)的發(fā)展上也是相當(dāng)?shù)?重視，而植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)相較于其他職業(yè)院校的專業(yè)來說難度也更大一些，這主要是由于農(nóng)業(yè)上的變化多種多樣，對學(xué)生在專業(yè)技術(shù)能力上的要求更高。

一、分析微課在中職植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用的意義

植物保護(hù)技術(shù)包含著對于昆蟲形態(tài)的辨別以及認(rèn)清楚植物病害的種類等內(nèi)容。通過微課這種形式可以讓學(xué)生對每一種癥狀的具體特點(diǎn)和該怎樣針對相應(yīng)的病害做出處理，都能夠有一個(gè)形象的了解，不只是根據(jù)課堂上講述的內(nèi)容讓學(xué)生憑空做出想象，這樣一來有利于學(xué)校培養(yǎng)出更適合社會的人才。微課主要是以視頻的形式來為學(xué)生擴(kuò)充課堂內(nèi)容，教師在課堂之前要做好充分的準(zhǔn)備來制作視頻內(nèi)容，因此這對教師的剪輯能力也有了要求，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)才能跟得上時(shí)代的腳步。學(xué)生在課堂上可能會有各種各樣的情況發(fā)生，比如跟不上教師的思路不知道教師在講些什么，這時(shí)候?qū)W生就可以選擇利用微課來進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對課堂內(nèi)容的理解。中職植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的過程當(dāng)中，會涉及到很多的理論以及防治病害的方法，如果單純只是用語言來對學(xué)生進(jìn)行講述，學(xué)生會認(rèn)為太過抽象，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣。微課突破了時(shí)間以及空間上的很多限制，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、探究微課在中職植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1選擇相應(yīng)培訓(xùn)課程，專心制作微課

植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)是一門兒系統(tǒng)化的課程體系，大體上來說昆蟲學(xué)病理學(xué)以及植物學(xué)等專業(yè)課程都雜糅到了這個(gè)這門兒課程之中。微課這種授課的方式，隨著應(yīng)用服務(wù)的發(fā)展也成為了主流方式之一，不僅促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)，還在對學(xué)生動手進(jìn)行真正的實(shí)訓(xùn)過程中也起到了積極作用。

比如在進(jìn)行高等教育出版社馮艷梅、肖啟明主編教師的《植物保護(hù)技術(shù)》教學(xué)過程中，教師要針對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐過程之中的技術(shù)性和操作性的問題進(jìn)行指導(dǎo)。教師可以選擇其中較為復(fù)雜困難的實(shí)際操作步驟來進(jìn)行微課的錄制。在教授學(xué)生白粉病的成因時(shí)，可以按照實(shí)際操作步驟錄制課程。教師可以針對白粉病的特性，以及如何進(jìn)行重點(diǎn)防治和指導(dǎo)來錄制微課的內(nèi)容。在實(shí)際操作過程中比較復(fù)雜，學(xué)生不可能一次記住太多內(nèi)容。通過微課的形式制作課程，為學(xué)生把要記住的知識在講述的過程中就錄制下來，然后在剪輯好之后通過通訊軟件分發(fā)給學(xué)生。這樣，學(xué)生在課后學(xué)習(xí)時(shí)就可以反復(fù)觀看、不斷的復(fù)習(xí)，方便了學(xué)生掌握課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及突破實(shí)訓(xùn)的要點(diǎn)。

2.2結(jié)合培訓(xùn)課程，合理使用微課

教師可以針對教學(xué)當(dāng)中所需要的課程，把相應(yīng)的理論知識和實(shí)際操作制作到微課之中。這樣一來學(xué)生就可以依據(jù)微課反復(fù)的學(xué)習(xí)知識中的難點(diǎn)和理論知識。學(xué)生也可以通過觀看微課，在實(shí)踐中熟練掌握動作要領(lǐng)和操作步驟，不僅能夠提高實(shí)訓(xùn)操作的有效性，也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣和愛好。

比如在進(jìn)行高等教育出版社馮艷梅、肖啟明主編教師的《植物保護(hù)技術(shù)》昆蟲學(xué)科這一內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以在實(shí)際訓(xùn)練時(shí)，通過微課提高教學(xué)效率。比如在講述昆蟲學(xué)科的課程之中，可以在實(shí)際訓(xùn)練之后，把一些抽象復(fù)雜的知識，通過制作微課把知識進(jìn)行細(xì)化處理。有針對性的把昆蟲的結(jié)構(gòu)分為“觸角種類、足的特征和翅的特點(diǎn)”幾個(gè)專題性的節(jié)點(diǎn)，通過不同的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，學(xué)生也可以對昆蟲進(jìn)行有效理解。提升對這部分學(xué)科的知識效果提升他們的認(rèn)知，有助于學(xué)生根本上學(xué)習(xí)、吃透這個(gè)知識點(diǎn)，以及了解知識分類之間、學(xué)科之間的聯(lián)系，教師還可以通過在課堂上播放《動物世界》、《人與自然》等等視頻，增加進(jìn)課堂的趣味性，也有助于學(xué)生理解知識。

【結(jié)束語】

綜上所述，中職院校當(dāng)中的植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)作為與農(nóng)業(yè)息息相關(guān)的專業(yè)不僅受到了國家的重視，也受到了很多學(xué)生的關(guān)注?？梢钥闯?，植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)是一個(gè)非常有潛力和發(fā)展前途的專業(yè)，因而無論是從教育教學(xué)方法上，還是教師自身能力上，都要做出相應(yīng)的改變。微課通過本身讓學(xué)習(xí)更加便捷的優(yōu)勢，為學(xué)生解決了許多在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難，直觀的展現(xiàn)出了很多復(fù)雜的理論知識，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，更好的幫助了中職院校向社會提供優(yōu)秀的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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