“雙減”背景下，民間游戲在小學(xué)課后服務(wù)活動中的應(yīng)用研究

劉海強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】“雙減”背景;民間游戲;小學(xué)課后服務(wù)活動

引言：民間游戲指的是流傳在人們的日常生活當(dāng)中的一些娛樂的活動，主要流傳在兒童之間，這些民間游戲是不存在功利色彩的，所以其本身就具有一定的優(yōu)勢，能夠應(yīng)用到小學(xué)課后服務(wù)活動當(dāng)中，因?yàn)檫@些民間游戲所展現(xiàn)出來的即使勞動人民的聰明才智，同樣也可以讓學(xué)生在游戲過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到一些道理，從游戲和快樂的歡聲笑語當(dāng)中成長，所以說在雙減背景的提出后，將民間游戲元素融入到小學(xué)的課后務(wù)活動當(dāng)中，既可以滿足雙減政策的要求，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，同時也可以讓學(xué)生更加享受小學(xué)的課后服務(wù)活動。

一、正視民間游戲的存在價值和應(yīng)用價值

許多教師對于民間游戲的想法和認(rèn)知都處于一個較為片面的狀態(tài)，都覺得民間游戲就是學(xué)生嬉戲打鬧，在課間玩樂的媒介和內(nèi)容，忽略掉了民間游戲當(dāng)中能夠幫助學(xué)生成長，能夠滿足教育內(nèi)容和需求的部分，比如通過放風(fēng)箏的游戲過程，學(xué)生在放風(fēng)箏的過程既可以鍛煉身體，也可以明白，在做任何事的時候都不能拉的太緊或者放的太松，太緊的話風(fēng)箏線可能會斷，太松的話風(fēng)箏飛不高，所以說所有的民間游戲當(dāng)中都有一部分能夠讓學(xué)習(xí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和學(xué)習(xí)內(nèi)容，早時需要挖掘這部分民間游戲當(dāng)中的內(nèi)容，進(jìn)行更深層次的教學(xué)，將這些民間游戲內(nèi)容應(yīng)用到小學(xué)課后服務(wù)活動當(dāng)中，滿足教育的需求。

比如，民間游戲存在的拔河活動，拔河活動要求的是一整個隊(duì)伍的力量都往一處使，只有這樣才能贏得比賽的最終勝利，如果每個人和每個人的力量和角度都放到不同的方向，就會使得每個人的力量被內(nèi)部消耗，最后反映在繩子上的拉力倒沒有那么大，通過拔河的游戲可以讓學(xué)生意識到，在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中團(tuán)結(jié)的重要性，讓學(xué)生們知道身處在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，首先要做到的是團(tuán)隊(duì)的向心力，隨后再講究策略和其他的部分，所以教師需要正視民間游戲的存在價值和應(yīng)用價值，只有真正意義上把握民間游戲所存在的意義和在小學(xué)教育當(dāng)中的應(yīng)用價值之后，才有可能將其與小學(xué)教育相結(jié)合，發(fā)揮其真正存在的內(nèi)涵和價值。

二、評估課后服務(wù)活動中融合民間游戲的必要性與可操持性

雖然民間游戲中有很多能夠幫助小學(xué)教育更好的開展教育活動的內(nèi)容，但是其中也有一定的民間游戲當(dāng)中存在一些不利因素，所以就要綜合這些民間游戲的可操執(zhí)性，通過分析其中的可行性和弊端，將課后服務(wù)活動當(dāng)中民間游戲的利弊進(jìn)行具體深入的分析，那行，我創(chuàng)一個才能將民間游戲當(dāng)中有意的部分與小學(xué)課程的教學(xué)相融合，更好的幫助學(xué)生在小學(xué)階段成長，當(dāng)民間游戲當(dāng)中一些不利的成分被消除掉之后，學(xué)生在課后服務(wù)活動的民間游戲當(dāng)中將會更加的如魚得水，能避免學(xué)生在游戲過程當(dāng)中出現(xiàn)一些消極事件。

比如，民間游戲當(dāng)中的摔跤，雖然摔跤這項(xiàng)民間游戲具有一定的存在意義和競爭意義，但是其所蘊(yùn)含的危險性也是很大的，甚至包括在摔跤過程當(dāng)中，由于學(xué)生的心理問題出現(xiàn)的斗毆和互毆的現(xiàn)象，這些都是摔跤民間游戲在學(xué)生的游戲過程當(dāng)中容易帶來的風(fēng)險和隱患，所以教師在對摔跤民間游戲進(jìn)行應(yīng)用時，要明確其存在的利弊，學(xué)會通過一定的手段和方法規(guī)避該民間游戲當(dāng)中存在的弊端，更好的發(fā)揮其當(dāng)中所具有的有益部分，綜合性的評估課后服務(wù)活動當(dāng)中融合民間游戲的必要性，以及對其中所存在的民間游戲使用的可操持性，通過必要性和可操持性的綜合評價，推動民間游戲與客戶服務(wù)活動的深度融合。

三、推動民間游戲中的有益成分與小學(xué)教育深度融合

很多時候雖然間部分的民間游戲應(yīng)用到對于學(xué)生的課后服務(wù)活動當(dāng)中，但是明天游戲當(dāng)中的很多有益成分并沒有與學(xué)生的教育和成長進(jìn)行深度的融合，最為典型的是民間游戲所體現(xiàn)出的背后的含義沒有讓學(xué)生掌握或者明了，所以許多學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程當(dāng)中僅僅只是開展游戲，卻不會通過游戲?qū)τ诟顚哟蔚膬?nèi)涵和成長角度進(jìn)行思考和反思，這些民間游戲只是發(fā)揮了游戲的作用和效果，并沒有真正意義上變成能夠內(nèi)化為學(xué)生成長發(fā)育的有益因素，所以說推動民間游戲當(dāng)中的友誼成分與學(xué)生的教育進(jìn)程進(jìn)行融合，以此助力器學(xué)生的成長發(fā)育，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中成長，在玩樂當(dāng)中得到發(fā)展。

結(jié)束語：想要滿足民間游戲在課后服務(wù)活動當(dāng)中的應(yīng)用，首先需要正式民間游戲的存在價值和應(yīng)用價值，是有意識到民間游戲所存在的一定意義和價值，才能將其應(yīng)用到課后服務(wù)活動當(dāng)中，同時也可以通過一定的改編和優(yōu)化，使得這些民間游戲更富有趣味性，使得學(xué)生在游戲過程當(dāng)中更加享受同樣也更加安全的進(jìn)行游戲，隨后就要綜合的評估課后服務(wù)活動當(dāng)中融合部分民間游戲元素的必要性和可操持性，雖然民間游戲當(dāng)中有很多有益的元素能夠幫助學(xué)生更健康的進(jìn)行成長，但是不可避免的部分民間游戲也存在著極大的危險性，并不適于小學(xué)年齡段的學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，所以就要對這些民間游戲進(jìn)行綜合性的評估和預(yù)測，將這些民間游戲的應(yīng)用必要性以及其中所蘊(yùn)含的一些可操持性列舉出，幫助民間游戲更好的融合到小學(xué)的課后服務(wù)活動當(dāng)中，通過推動民間游戲當(dāng)中的有益成分與小學(xué)教育的深度融合，推進(jìn)小學(xué)教育的縱深發(fā)展，取得小學(xué)教育更符合學(xué)生的實(shí)際心理，同樣也可以讓學(xué)生在小學(xué)階段更加茁壯的成長。

注：此文是2021年平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃體育、美育、勞動教育專項(xiàng)課題《“雙減”背景下，民間游戲在小學(xué)課后服務(wù)活動中的應(yīng)用研究》（立項(xiàng)號：[2021]PLMYZ114）階段性成果。

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