吳潤(rùn)邦專欄：兼評(píng)賈雨晴論獨(dú)立思考

【關(guān)鍵詞】葉金霞;賈雨晴;賈勇

一、吳潤(rùn)邦讀寫一體化之作：班級(jí)奇人

我們班可謂是群英會(huì)聚，個(gè)個(gè)都是張三豐、段志興那樣的武林高手，下面就可謂是華山論劍。

首先要談的便是“老頑童”周伯通之夏一墨。夏一墨個(gè)子雖然令人有些擔(dān)憂，但搗亂、打架方面，可謂是天生奇才，直接屏蔽了個(gè)子的缺陷，眼睛溜圓，鼻子較小，最明顯的就是下巴有一顆豆大的痣，頭發(fā)從沒有短過(guò)7厘米一次。

接下來(lái)便是“西毒”歐陽(yáng)鋒之蘇樹藩，這蘇樹藩玩歸玩，鬧歸鬧，可學(xué)習(xí)畢竟也是數(shù)一數(shù)二的，也懂得凡事有個(gè)度。但他唯一一個(gè)問題就是，喜歡搞偷襲，表面上看起來(lái)與世無(wú)爭(zhēng)，可實(shí)際上暗地里以不及掩耳之勢(shì)一擊即中。

自然，現(xiàn)在便是“北丐”洪七公之崔梓軒。崔梓軒是我們班學(xué)習(xí)后進(jìn)生之一，可他卻有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，愛跟學(xué)習(xí)好的玩。他穿著隨意，衣冠不整，可實(shí)際上他打架卻和洪七公一樣，乃是一代宗師，一代高人。

“南帝”段志興之劉恩組來(lái)也。這劉恩組也是我班一位動(dòng)作明星，可他卻懂得知錯(cuò)就改，如段志興一樣，最后看破紅塵，淡泊名利，剃發(fā)為僧。自從在操場(chǎng)“華山論劍”以后，被老師痛訓(xùn)幾頓后潛心學(xué)習(xí)，很少再惹弄是非。

最后這一位比較特殊，是在與前面四位“華山論劍”大戰(zhàn)時(shí)被訓(xùn)得最慘的一位，也就是“東邪”黃藥師之蔣瑞麟，此人心地陰狠，常常致人于死地，也是“華山論劍”中收獲最大，殺傷最多的一人，便是本次“華山論劍”的天下第一。

上面介紹的班級(jí)奇人，恰好湊齊“華山論劍”之“五絕”，今天就介紹到這里。欲知后事如何，且聽下回分解。

二、賈雨晴（魚化龍文苑師資培訓(xùn)學(xué)校）：獨(dú)立思考使人有“度”

井底之蛙、應(yīng)聲蟲，甚至馳騁數(shù)百里的驛馬，都是不會(huì)獨(dú)立思考的，這是低級(jí)動(dòng)物遠(yuǎn)不如人的表現(xiàn)。可見，不會(huì)獨(dú)立思考，人將不人。我認(rèn)為，獨(dú)立思考并非獨(dú)自思考，真正善于獨(dú)立思考的人有高度、有力度、有氣度、有風(fēng)度。

會(huì)獨(dú)立思考的人有高度。商鞅變法之前靠立木取信于民，說(shuō)明商鞅善于獨(dú)立思考，他成為歷史上赫赫有名的政治家。同樣是“秦時(shí)明月”，修建萬(wàn)里長(zhǎng)城的人們同樣是善于思考的，在科技力量為零情況下，合理安排人力、物力、財(cái)力，才使得長(zhǎng)城既能用于抵御外敵，又被后人譽(yù)為世界八大奇跡之一。長(zhǎng)城躺著有多長(zhǎng)，站起來(lái)就有多高，會(huì)獨(dú)立思考的人也是如此。

會(huì)獨(dú)立思考的人有力度。在山東泰安有位醫(yī)生，她說(shuō)：“通過(guò)體驗(yàn)不舒適感，對(duì)于不舒服能有切身的體驗(yàn)，就能知道怎么讓病人更好地配合，從而減少病人的痛苦”。顯然，醫(yī)生救死扶傷，離不開獨(dú)立思考。教師是醫(yī)治人們精神、心理疾病的醫(yī)生，同樣很有力度。在我剛剛成為一名小學(xué)書法老師時(shí)，就將教師職業(yè)道德中的“因材施教”牢記心中，不斷思考如何管理班級(jí)和洞察各個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，做到不同學(xué)生有不同教法。教師在教書育人方面應(yīng)是有力度的人，有力度才能托舉起明天的太陽(yáng)。

會(huì)獨(dú)立思考的人有氣度、有風(fēng)度。獨(dú)立思考并非獨(dú)自思考，鐘南山在抗疫中發(fā)揮了舉足輕重的作用，他善于帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)獨(dú)立思考，組織科學(xué)院院士共同研制疫苗;袁隆平的終身信條是“讓老百姓吃飽飯”，臨終還在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)獨(dú)立思考新型水稻的研發(fā);中國(guó)人民萬(wàn)眾一心，在共同地獨(dú)立思考如何構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。鐘南山、袁隆平以及中國(guó)人民，不都是有氣度、有風(fēng)度的人嗎？

總之，獨(dú)立思考使人有“度”。我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)實(shí)問題能有獨(dú)特見解，使自己成為有“度”之人。

三、本文薦稿人簡(jiǎn)況

賈勇教授早在2010年從西安建筑科技大學(xué)辦理了內(nèi)部休養(yǎng)手續(xù)之前，就連續(xù)三年在教師賽教活動(dòng)中奪冠;2013兼任師資培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)之前，就已是兩度榮獲教育部頒發(fā)創(chuàng)新成就獎(jiǎng)的語(yǔ)文名師。2019年他的職稱晉升為大學(xué)教授之前，就因著作等身而被學(xué)界譽(yù)為創(chuàng)作方面的“千萬(wàn)富翁”。

深受賈老師影響而“喜讀樂寫”的中學(xué)生也很多，僅以西安的五大名校本部學(xué)生為例就有：西工大附中賈志昊、陳世祥，西安高新一中劉一帆、黨敏瑞，西安交大附中王世陽(yáng)、張汭娜，陜師大附中卜芾津、李韻涵，西安鐵一中秦陽(yáng)等。西北政法大學(xué)胡兆輝在學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中直稱賈勇教授為恩師，無(wú)獨(dú)有偶，2017年被提前批次錄取的高考生李昕容，只因感恩賈老師而發(fā)表了報(bào)紙文章《什么樣的老師配讓學(xué)生稱恩師》。賈老師連續(xù)多年提前押中中高考、專升本考試題并且在考前給以精準(zhǔn)規(guī)范的答題指導(dǎo)，對(duì)此不僅有張小虎、陳偉等學(xué)者直接作為科研項(xiàng)目來(lái)研究，而且崔雅男、張靜、張艷等大學(xué)老師鄭重寫進(jìn)碩博論文。鞏天闊、海城思想化作文等則以網(wǎng)文形式給予贊譽(yù)：賈老師讓他本人的學(xué)生普遍性受益匪淺，因而值得所有老師認(rèn)真學(xué)習(xí)。