趙小明

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)模式的重構(gòu)、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充上下足功夫。為幫小學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)發(fā)展觀，數(shù)學(xué)教師基于微信公眾平臺(tái)，深入研究了家校協(xié)同教育的有效策略，通過(guò)家校的合作引導(dǎo)，學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)更加主動(dòng)，學(xué)科成績(jī)隨之進(jìn)步，認(rèn)知水平也有了更大程度的提升。本文從幾個(gè)方面出發(fā)，對(duì)微信公眾平臺(tái)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)家校協(xié)同教育應(yīng)用的有效策略進(jìn)行了總結(jié)研究。

【關(guān)鍵詞】微信公眾平臺(tái);小學(xué)數(shù)學(xué);家校協(xié)同教育;有效應(yīng)用;對(duì)策研究

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師一味地灌輸理論知識(shí)，未給小學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)，也忽視了家校共育的重要性，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步空間十分有限，個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)阻力重重。有效消除弊端現(xiàn)狀勢(shì)在必行，合理應(yīng)用微信公眾平臺(tái)，更好地實(shí)施家校協(xié)同教育策略，有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的活躍及內(nèi)在潛能的挖掘。小學(xué)生突破自我，數(shù)學(xué)教育特色盡顯，微信公眾平臺(tái)支持下，家校協(xié)同教育理念的滲透價(jià)值會(huì)更高。

一、基于微信公眾平臺(tái)，加強(qiáng)家校溝通合作

以前，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)主要是教師和學(xué)生共同參與的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有參與，協(xié)同教育流于表面。數(shù)學(xué)教師一直扮演著“主導(dǎo)者”的角色，經(jīng)常按照自己的想法組織課堂活動(dòng)，不夠關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，不了解學(xué)生的真正需求，師生間的矛盾較多，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不盡人意。小學(xué)生的“主體地位”并不突出，在枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍里被動(dòng)接受知識(shí)，也存在思維過(guò)于局限、探究熱情不足、注意力不夠集中等情況，綜合素質(zhì)以及綜合能力的發(fā)展因此變得異常困難，久而久之，還衍生出嚴(yán)重的抵觸情緒，成為高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才可謂難上加難[1]。

傳統(tǒng)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系不大，教師大多通過(guò)“電話溝通”的方式，不定期反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化情況，不會(huì)分享更多的信息，使家長(zhǎng)們不夠了解數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程，無(wú)法發(fā)揮家庭教育的重要作用。這樣一來(lái)，家校協(xié)同教育就出現(xiàn)了“形式化”的問(wèn)題，毫無(wú)存在的價(jià)值，容易被忽略，甚至被拋棄。要想解決這些問(wèn)題，真正消除弊端現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師重新認(rèn)識(shí)“家校協(xié)同教育”，并與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行“家校協(xié)同教育”的深層交流顯得格外重要。具體而言，數(shù)學(xué)教師可以利用微信，及時(shí)和不同學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)和成績(jī)水平，并且說(shuō)明教學(xué)進(jìn)度，使家長(zhǎng)更加清楚課程進(jìn)展，同時(shí)發(fā)揮家庭教育的作用，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)、檢查學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量等。數(shù)學(xué)教師還可以在微信公眾平臺(tái)上定期分享家庭教育的相關(guān)建議，使家長(zhǎng)主動(dòng)配合學(xué)校教育，共同為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展提供強(qiáng)大助力。教學(xué)教師還可以在微信公眾平臺(tái)上發(fā)布小視頻，錄制課堂的教學(xué)情況，讓家長(zhǎng)們能夠看到孩子的課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)小問(wèn)題后從家庭教育中進(jìn)行糾正[2]。比如，在《三角形》一課的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)用了“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生們以小組為單位完成對(duì)三角形問(wèn)題的自主探究，最后評(píng)價(jià)小組的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生們的合作信心。教學(xué)結(jié)束后，教師及時(shí)將錄制好的視頻上傳至微信公眾平臺(tái)，各位家長(zhǎng)自行下載，在視頻中觀察自己孩子的表現(xiàn)。有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子在小組合作學(xué)習(xí)中“心不在焉”，對(duì)于整個(gè)小組來(lái)說(shuō)貢獻(xiàn)不大，在指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)就可以詢問(wèn)一下孩子內(nèi)心的想法，再將孩子的“意見(jiàn)”反饋給教師。數(shù)學(xué)教師針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)方案的改進(jìn)，如降低合作任務(wù)的難度、延長(zhǎng)合作學(xué)習(xí)的時(shí)間以及必要時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥鼓勵(lì)等。微信公眾平臺(tái)成了家校協(xié)同教育的“重要橋梁”，可以促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，能夠拉近師生間、教師與家長(zhǎng)間的距離，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，方便他們及時(shí)改進(jìn)不足之處，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。

二、基于微信公眾平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的主角意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，必須突出小學(xué)生的主體地位，而教師則扮演著“啟發(fā)者”“監(jiān)督者”的角色。教學(xué)教師應(yīng)該利用多樣化的教學(xué)方式，及時(shí)拓展教學(xué)范圍，搜集整理特色資源，補(bǔ)充完善數(shù)學(xué)教材中的缺失內(nèi)容。或者利用微信公眾平臺(tái)，及時(shí)引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生發(fā)表不同的看法，說(shuō)出自己的真正需求。數(shù)學(xué)教師在微信公眾平臺(tái)上上傳小學(xué)生心理健康教育的視頻課件，對(duì)于家長(zhǎng)充分了解孩子的性格特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的心理問(wèn)題，然后展開(kāi)有針對(duì)性的家庭教育而言，大有助益[3]。教師和家長(zhǎng)建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，始終圍繞小學(xué)生的主體意愿，更新自身的教育觀念，研究不同的育人方法，潛移默化中實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同教育工作的有序推進(jìn)，也有利于學(xué)生們突破自我、挑戰(zhàn)自我，最終成為不可多得的優(yōu)秀人才。教師更新了教學(xué)觀念，教學(xué)模式的重構(gòu)和教學(xué)方法的創(chuàng)新特別輕松。家長(zhǎng)更新了教育觀念，掌握了正確的育人技巧，家庭教育過(guò)程中充分考慮孩子的性格特點(diǎn)、承受能力等，良好的家庭教育減輕了孩子們的心理負(fù)擔(dān)，相信小學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中一定會(huì)有更加出色的表現(xiàn)。

三、基于微信公眾平臺(tái)，創(chuàng)建移動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)

創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)，可在新時(shí)代的碎片化教育環(huán)境中分享大量的教育資源，助力小學(xué)生、數(shù)學(xué)教師和家長(zhǎng)們的共同成長(zhǎng)。開(kāi)發(fā)利用微信公眾平臺(tái)，構(gòu)建好數(shù)學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)，小學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，課堂地位發(fā)生了很大變化，他們爭(zhēng)做課堂的真正主人，學(xué)科成績(jī)自然有更大的進(jìn)步空間[4]。另外，數(shù)學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)具有交互性、平等性和智能性等特征，數(shù)學(xué)教師尊重小學(xué)生的主體意愿，不過(guò)多干預(yù)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)成為孩子的“自由世界”，他們探究知識(shí)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情愈發(fā)高漲，厭學(xué)問(wèn)題必然得到更好的解決。家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，成為孩子的“陪伴者”，循序漸進(jìn)中促進(jìn)孩子的身心健康成長(zhǎng)與個(gè)性化發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)中，孩子的抽象思維異?；钴S，自主學(xué)習(xí)信心十足，產(chǎn)生終身的學(xué)習(xí)意識(shí)后，大膽想象及創(chuàng)造后就能超越自我，真正成為樂(lè)于思考、善于學(xué)習(xí)、敢于探究的人。深度開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)資源，使得數(shù)學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)的建立符合學(xué)生實(shí)際，家長(zhǎng)和教師都成為外緣力量，尊重小學(xué)生的主體地位，讓他們深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，積累豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自我反思與自我評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提升主體優(yōu)勢(shì)。試驗(yàn)研究表明：小學(xué)數(shù)學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，就是挖掘小學(xué)生的內(nèi)在潛能，幫助他們打開(kāi)智慧之門，輕松實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展及成熟化發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵所在。以這一目標(biāo)為前提，家校協(xié)同教育工作可以走向新的成功，并且揭開(kāi)素質(zhì)教育的嶄新篇章，培育出大批不可多得的優(yōu)秀人才。

四、基于微信公眾平臺(tái)，全面滲透協(xié)同教育

目前，小學(xué)學(xué)校重視微信公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)管理，也從校園文化建設(shè)的角度，動(dòng)態(tài)發(fā)布了相關(guān)信息，促使數(shù)學(xué)教師主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，積極改進(jìn)家校協(xié)同教育的不足之處。不論是移動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)的建立還是對(duì)微信公眾平臺(tái)功能的研究，數(shù)學(xué)教師主動(dòng)尋求新方向，專業(yè)水平和育人能力隨之提升，為家校協(xié)同教育理念的全面滲透做出了很大貢獻(xiàn)。有效構(gòu)建微信公眾平臺(tái)，合理推廣移動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)，依靠互聯(lián)網(wǎng)助力小學(xué)生綜合素質(zhì)及綜合能力的雙向發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。及時(shí)整理發(fā)表信息，學(xué)生家長(zhǎng)作為學(xué)校教育的“參與者”，關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，充分了解他們的學(xué)習(xí)狀況，有效實(shí)施引導(dǎo)策略，將進(jìn)一步提升孩子的學(xué)習(xí)熱情，方便數(shù)學(xué)教師高效推進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)工作[5]。筆者認(rèn)為，我們利用微信公眾平臺(tái)開(kāi)展家校協(xié)同教育工作時(shí)，應(yīng)該集中多方力量，繼續(xù)探索特色的發(fā)展之路，并在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合他們的發(fā)展情況，有效調(diào)整教學(xué)方案，定期進(jìn)行家長(zhǎng)滿意度、學(xué)生滿意度的調(diào)查，認(rèn)真聽(tīng)取各位家長(zhǎng)的改進(jìn)意見(jiàn)，不讓家校協(xié)同教育局限在某一領(lǐng)域中，而是朝著正確的方向創(chuàng)新發(fā)展。只有具體分析微信公眾平臺(tái)功能的開(kāi)發(fā)問(wèn)題，積極探索全新的、特色的家校協(xié)同教育方式，才能夠?yàn)樾W(xué)生個(gè)性化的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持，方便他們有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，最終，個(gè)性化發(fā)展之路走得一帆風(fēng)順，越來(lái)越遠(yuǎn)。

總而言之，基于微信公眾平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)家校協(xié)同教育對(duì)策的研究意義重大，其已經(jīng)成為學(xué)校教育和家庭教育共同發(fā)展的必然選擇。學(xué)校方面，教師需要開(kāi)發(fā)微信公眾平臺(tái)的功能，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，挖掘他們的內(nèi)在潛能，形成和諧的師生互動(dòng)關(guān)系。家庭方面，家長(zhǎng)要深入學(xué)生們的內(nèi)心深處，幫助他們有效解決學(xué)習(xí)上的諸多問(wèn)題，讓孩子在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的魅力所在后，真正愛(ài)上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主探究。如今是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)的普及應(yīng)用，智能化教學(xué)方式的廣泛推廣，成功開(kāi)啟了家校協(xié)同教育的新機(jī)制，基于微信公眾平臺(tái)的數(shù)學(xué)家校協(xié)同教育的發(fā)展趨勢(shì)一片大好，值得我們繼續(xù)努力，多個(gè)角度展開(kāi)研究，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)與家校協(xié)同教育的完美結(jié)合。

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