淺談高中美術(shù)中的素描教學(xué)

素描是繪畫的骨骼，是一種起源于文藝復(fù)興時期的藝術(shù)創(chuàng)作形式。素描雖然是通過單色線條理智地表現(xiàn)客觀世界中的人和物，但是在素描作品的結(jié)構(gòu)、形式上要飽滿地表達(dá)思想、概念和情感，因此素描對創(chuàng)作者的空間造型能力要求較高。寫意素描和寫實素描分別是中西方的傳統(tǒng)素描形式，二者都可以對靜物、動物、人像、風(fēng)景等進(jìn)行創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生的素描能力，就是培養(yǎng)學(xué)生扎實的繪畫功底。中學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)素描時，需要從基本意識、基本能力、基本訓(xùn)練和創(chuàng)新等方面引導(dǎo)學(xué)生。

一、幫助學(xué)生樹立素描的基本意識

在素描創(chuàng)作中，整體觀應(yīng)貫穿整個過程。實際繪畫時，部分學(xué)生過分注重繪畫對象的細(xì)節(jié)，難以恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)一幅素描作品的整體、主次和虛實。幫助學(xué)生構(gòu)建整體觀是培養(yǎng)素描基本意識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于素描而言，整體觀不僅是一種表現(xiàn)方法，而且是一種提升素描水平的思維模式。當(dāng)學(xué)生注意到描繪對象的整體環(huán)境時，自然會關(guān)注畫面主體之外的事物。在繪畫的初始階段確定構(gòu)圖和各個個體的比例，繪畫過程中不斷調(diào)整色調(diào)和突出重點，對整體和每個個體的刻畫保持在同一進(jìn)度，避免過分重視個體而忽略整體的效果。教師在引導(dǎo)學(xué)生形成基本素描意識的同時，要讓學(xué)生明白整體和局部是相輔相成的關(guān)系，局部刻畫也是讓素描作品出彩的重要手法之一，繪畫時要有整體意識，畫作的內(nèi)容要有局部特點，這樣才能完成內(nèi)容充實、意境有趣的作品。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的整體意識，教師應(yīng)從“大關(guān)系”的觀察方法、整體表現(xiàn)手法的兩個方面著手。所謂“大關(guān)系”的觀察方法，主要通過“對比看”“瞇眼看”“同時看”的方法觀察表現(xiàn)的對象?！皩Ρ瓤础笔侵冈谟^察整個對象時，學(xué)生應(yīng)減少對個體的觀察時間，提醒自己注意每個個體之間的關(guān)系，繪畫時交替刻畫不同的個體，并比較每個個體的異同，避免因為某個個體尺寸的原因?qū)е驴坍嬈渌麄€體時出現(xiàn)問題，也避免對某個個體過于細(xì)致地刻畫使整個畫面不協(xié)調(diào)。“同時看”表達(dá)的重點與“對比看”一致，都是要求學(xué)生在繪畫時保持整體觀念，兼顧主體周圍的個體。“瞇眼看”是一種觀察技巧，瞇眼觀察眼前的場景時，場景中的每個個體甚至窗外照進(jìn)的陽光與畫面都是統(tǒng)一的，通過這種強制性的方法獲取整體的觀察效果。

二、素描教學(xué)的關(guān)鍵——能力培養(yǎng)

高中素描課程是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)繪畫的關(guān)鍵。高中時期的學(xué)生心智日漸成熟，學(xué)習(xí)能力不斷提升，同時具備獨立思考的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的繪畫習(xí)慣是打好繪畫基礎(chǔ)的重要內(nèi)容之一，良好習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生提升繪畫能力、觀察能力、創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)堅韌的毅力。

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

素描開始的第一步不是動筆作畫，而是觀察。通過觀察，學(xué)生了解繪畫的內(nèi)容，明確素描訓(xùn)練的關(guān)鍵點，掌握素描的專業(yè)技巧。為了引導(dǎo)學(xué)生正確地理解觀察的目的，教師可以在學(xué)生觀察時提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題觀察，并把觀察的結(jié)果展現(xiàn)在畫紙上。有些學(xué)生難以表現(xiàn)觀察的重點，這就是所謂的“知道”與“得道”的差距。此時，教師要逐漸引入素描的繪畫技巧，讓學(xué)生通過“認(rèn)識—實踐—再認(rèn)識—再實踐”，將“知”轉(zhuǎn)化為“能”，將“知法”轉(zhuǎn)為“得法”。

教師可以采用以下三種方法指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的實踐方法、正確理解觀察的內(nèi)容。第一，階段性分析總結(jié)法，根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)進(jìn)度，階段性地總結(jié)繪畫知識和技能，幫助學(xué)生反復(fù)記憶形體、架構(gòu)、空間、色調(diào)等相關(guān)的專業(yè)知識。第二，量體裁衣教學(xué)法，雖然在同一課堂學(xué)習(xí)，但是每名學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)和接受能力不同，針對不同水平的學(xué)生教師應(yīng)進(jìn)行不同的指導(dǎo)。第三，相互教學(xué)法，這是一種鍛煉學(xué)生整體觀的方法，學(xué)生從整體把握所學(xué)知識和技能，學(xué)生之間相互教學(xué)、相互補充，從而拓展學(xué)生的思維。

2.加強學(xué)生臨摹與寫生的訓(xùn)練

提高學(xué)生的素描水平，反復(fù)臨摹和大量的寫生訓(xùn)練必不可少。所謂熟能生巧，沒有足夠數(shù)量的實踐，學(xué)生很難“下筆如有神”。臨摹和寫生是快速提高學(xué)生素描水平的必要手段。臨摹訓(xùn)練的主觀性不必太強，不需要太多的創(chuàng)新，重點是讓學(xué)生通過觀察他人的作品，掌握創(chuàng)作者在繪畫時采用的技巧和構(gòu)圖原則，避免學(xué)生在大量的繪畫練習(xí)后水平仍停滯不前。寫生是更直觀的創(chuàng)作，面對的是客觀的人、物、風(fēng)景，這對學(xué)生的選景、構(gòu)圖、觀察都有更高的要求。寫生使學(xué)生主動聯(lián)想并運用自己掌握的各種運筆技巧和方法。寫生和臨摹是相輔相成的兩種訓(xùn)練手段，二者不可分割。如果學(xué)生過分關(guān)注臨摹，就容易形成經(jīng)驗主義和概念主義的傾向，難以表現(xiàn)對象的真實特征，這就需要通過寫生喚醒創(chuàng)作的主動性和靈感;如果過分注重寫生訓(xùn)練，學(xué)生到了一定階段就會進(jìn)入平臺期，長時間的重復(fù)寫生并不能很好地實現(xiàn)自我突破，這個時候需要進(jìn)行臨摹，通過借鑒他人的作品突破瓶頸。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

尊重學(xué)生的個性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容之一，學(xué)生缺乏個性，作品也會缺乏創(chuàng)新。素描學(xué)習(xí)初期，學(xué)生最常進(jìn)行的訓(xùn)練是臨摹，臨摹能幫助學(xué)生短時間內(nèi)掌握技能，但經(jīng)歷初級階段后學(xué)生要明確自己的喜好，運用各種繪畫技巧，以獨特的觀察視角描繪看到的場景，創(chuàng)作出個性化的作品。模仿作品即使非常優(yōu)秀，也無法超越原作。只有掌握他人創(chuàng)作的精髓，融合自己思想和個性的作品才是真正意義上的原創(chuàng)優(yōu)秀作品。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時要因材施教，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

四川省巴中市高級中學(xué) 張建平