淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)分析

摘要;在新課改的建設(shè)與發(fā)展過程中，通過不斷豐富小學(xué)語文教材中的內(nèi)容，將大量貼近兒童日常生活的教材添加到語文課本中，但是這些內(nèi)容與小學(xué)生實(shí)際生活狀態(tài)還是存在一定差別的。通過整合信息技術(shù)，可以有效彌補(bǔ)這一差距，通過網(wǎng)絡(luò)上的資料，搭配多媒體技術(shù)，可以跨越課堂空間與時(shí)間的限制，將自然界千萬年演變的過程濃縮到幾分鐘甚至幾秒鐘。在課堂上教師還可以幫助學(xué)生了解化石、煤炭的形成原因，使學(xué)生了解更多的科學(xué)知識(shí)，學(xué)生不僅可以深入了解課文內(nèi)容，還可以打破課本帶來的約束，促使學(xué)生可以變化角度思考問題。對(duì)于課堂教學(xué)反饋機(jī)制，教師要不斷地重視并將其應(yīng)用到教學(xué)中，語文閱讀教學(xué)也不例外。無論是學(xué)生的意見還是學(xué)生家長的意見，教師要學(xué)會(huì)總結(jié)和提煉，并將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，使教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率都得到有效的提升，幫助教師更好地開展閱讀教學(xué)。

一、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要不斷地采取各種方法，提高閱讀教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

1.深抓語文基礎(chǔ)能力的教育

對(duì)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說，教師通常狠抓語文基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能方面的學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)能力有著很大的促進(jìn)作用。語文閱讀包含著許多基礎(chǔ)知識(shí)，包括生詞、句子的運(yùn)用，段落的分析等方面。這些方面的融合使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中需要牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能在閱讀學(xué)習(xí)中游刃有余。而語文基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)除了能使學(xué)生的閱讀能力得到提升，還能為語文其他能力方面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了培養(yǎng)，也使學(xué)生的閱讀能力得到提高。在語文閱讀教學(xué)中，教師要重視優(yōu)選閱讀教學(xué)素材，并對(duì)其進(jìn)行精講。對(duì)于閱讀教材的選擇，教師要注重閱讀教材的時(shí)效性和閱讀教材的科學(xué)性。所謂時(shí)效性，指的是盡量選取具有同時(shí)代的閱讀材料。所謂閱讀材料的科學(xué)性，指的是教師要選擇能夠提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的閱讀材料。比如，選擇一些教學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活技能的材料，讓學(xué)生通過閱讀材料的學(xué)習(xí)掌握一定的生活知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用。教師對(duì)于優(yōu)選閱讀材料的使用要運(yùn)用精講的模式。從文章的中心思想、段落大意等方面，都要進(jìn)行全方位的講解，這樣一方面能使學(xué)生通過精講舉一反三，將閱讀的技巧應(yīng)用到日常閱讀練習(xí)中，另一方面能使學(xué)生增加對(duì)于閱讀的興趣感。例如在學(xué)習(xí)《月光曲》的課程時(shí)，為了提高語文教學(xué)效果，可以在班級(jí)中播放優(yōu)美的鋼琴曲，學(xué)生在聽的過程中表達(dá)出自己的感想，之后學(xué)生在接觸鋼琴曲時(shí)，就可以更加快速的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在后續(xù)學(xué)習(xí)的過程中，將《地震中的父與子》與《蝙蝠與雷達(dá)》兩篇課文進(jìn)行整合，幫助學(xué)生分析如何通過蝙蝠的能力來營救這對(duì)父子，使學(xué)生更加深入的了解文章內(nèi)容。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以將語文教材中復(fù)雜的句子與資料，轉(zhuǎn)變?yōu)楦雍唵我锥膱D片，學(xué)生可以更加清晰的了解文章內(nèi)容，提高學(xué)生的思維活躍度，通過不同的角度進(jìn)行分析，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)課文的理解也更加深入。

2.講解與聯(lián)系要把握有度

許多教師對(duì)于閱讀課的教學(xué)安排往往是一堂講解課、三堂練習(xí)課的模式。這在一定程度上會(huì)阻礙學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫^多的練習(xí)不僅不能起到鞏固學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)使學(xué)生對(duì)于語文相關(guān)方面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，久而久之喪失了語文學(xué)習(xí)的熱情。教師要注重講練的結(jié)合，優(yōu)選講解內(nèi)容和習(xí)題，讓學(xué)生通過少量的習(xí)題訓(xùn)練就能逐漸領(lǐng)悟和掌握閱讀的技巧。而在講解過程中，教師要注重習(xí)題和講解相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生借助習(xí)題中的困惑和教師進(jìn)行主動(dòng)的溝通和交流，讓學(xué)生能夠成為課堂的主體，使學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的熱情不斷地提升。俗話說“：書讀百遍，其義自見?！闭Z文閱讀教學(xué)中教師要加大力度重視學(xué)生朗讀在閱讀中的應(yīng)用。通過朗讀，學(xué)生可以自我領(lǐng)悟閱讀材料中的內(nèi)涵，自我解決閱讀材料中的困惑。教師要在講解中幫助學(xué)生掌握如何將朗讀應(yīng)用到閱讀中，如何優(yōu)化朗讀的方法，如何進(jìn)行朗讀情感訓(xùn)練，使學(xué)生自讀自悟的能力逐漸提高，使學(xué)生意識(shí)到朗讀在閱讀學(xué)習(xí)中的重要性，從而更愿意借助朗讀來進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。幫助學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力與方法是新課改的首要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為核心，課堂的氣氛較為沉悶，無法實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，而學(xué)生也無法表現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)方法。采取信息技術(shù)教學(xué)，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)死板的問題，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生可以獲得更多的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。例如在學(xué)習(xí)《“心正筆正”的柳公權(quán)》課文時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料，并且將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，為每個(gè)小組安排學(xué)習(xí)任務(wù)，小組可以通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，不僅可以快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作互助能力。在課堂教學(xué)的過程中，還可以搭配優(yōu)美的音樂，為學(xué)生營造出輕松、活潑的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生保持輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。輕松的環(huán)境可以活躍學(xué)生的思維，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

二、結(jié)束語

總之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是優(yōu)化語文素質(zhì)教育、幫助學(xué)生解決語文綜合技能的重要舉措。小學(xué)語文教師要重視和培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，既包括了課堂閱讀能力的提升，又包括了課外閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠全面地把控語文閱讀的技巧和水平。隨著新課程改革的應(yīng)用，小學(xué)語文教學(xué)發(fā)生了全新的變化，而語文閱讀教學(xué)會(huì)隨著新課程改革的推進(jìn)大步向前。

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四川省廣漢市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 易娟