馬振紅

隨著我國制造業(yè)不斷向智能化制造轉(zhuǎn)變，我國新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對于人才的需求發(fā)生很大變化，如何將學校教育與企業(yè)實踐工作所需人才相結(jié)合，為社會和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的實踐型人才已經(jīng)成為我國教育關(guān)注的重點問題。因此，現(xiàn)代學徒制校企協(xié)同育人機制的構(gòu)建和實踐顯得越來越重要，我國的有關(guān)文件和政策也明確指出，對于我國現(xiàn)行發(fā)展下的新興產(chǎn)業(yè)要和學校加強溝通與合作，啟動校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式，完善現(xiàn)代學徒制校企協(xié)同育人機制，培養(yǎng)更適合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)實踐型人才，這也是我國新時期職業(yè)教育改革的重要任務(wù)和方向，是我國社會經(jīng)濟發(fā)展下的必然結(jié)果。本文將以現(xiàn)代學徒制校企協(xié)同育人機制構(gòu)建的重要性作為出發(fā)點，探討現(xiàn)代學徒制校企協(xié)同育人機制的構(gòu)建與實踐。希望可以為我國現(xiàn)代學徒校企協(xié)同育人機制的構(gòu)建與實踐提供幫助，可以進一步緩解我國日益嚴峻的就業(yè)形勢。

2014年8月為了完善我國校企合作協(xié)同育人機制，培養(yǎng)適合現(xiàn)代企業(yè)需要的高素質(zhì)人才，教育部頒布了《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》，因此全國職業(yè)院校開始加大對于現(xiàn)代學徒制人才的培養(yǎng)，現(xiàn)代學徒制人才已經(jīng)成為我國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的全新方向，這種校企合作培養(yǎng)模式不僅得到了政府和社會的支持，而且也獲得了學校和企業(yè)的積極參與，通過校企合作，有利于培養(yǎng)適合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)、高技能人才，在解決企業(yè)招工難問題的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學員與員工的零距離對接。在我國社會發(fā)展新時期、新階段，構(gòu)建現(xiàn)代學徒制校企協(xié)同育人機制已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然，各方的協(xié)同管理和不斷完善創(chuàng)新，是取得現(xiàn)代學徒校企協(xié)同育人機制成功的關(guān)鍵。

一、構(gòu)建現(xiàn)代學徒制校企協(xié)同育人機制的重要性分析

（一）構(gòu)建現(xiàn)代學徒制有利于協(xié)同育人人才質(zhì)量

在現(xiàn)代學徒制下培養(yǎng)的人才，是深化產(chǎn)教融合、校企合作人才培養(yǎng)機制的產(chǎn)物，學校與企業(yè)共同參與到人才的培養(yǎng)中來，使學生可以將學校里面學到的理論知識到企業(yè)中更好的發(fā)揮實踐，還可以通過校企聯(lián)合承辦比賽的方式來提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，比如技能大闖關(guān)、項目創(chuàng)建、小組競賽等方式增強學生知識技能的熟練度和社會競爭意識，在比賽的過程中不僅可以提高學生對于學習的主觀能動性，而且還可以提升學生的職業(yè)技能和應(yīng)對突發(fā)狀況的應(yīng)變能力，提前完成學生到學徒的轉(zhuǎn)變，使學生可以優(yōu)先接觸企業(yè)的同時、了解企業(yè)的發(fā)展歷程和文化價值觀，在這種模式下培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量取得顯著提升。

（二）構(gòu)建現(xiàn)代學徒制有利于緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾

構(gòu)建現(xiàn)代學徒制促進了現(xiàn)代教育制度的改革，通過學校與企業(yè)的密切合作，增加了校企合作育人的活力，借助學校和企業(yè)的優(yōu)勢，不管是在人才培養(yǎng)方案上，還是學校培訓課程設(shè)置上都會更加符合我國人才所需的標準，同時職業(yè)學院社會培訓的常態(tài)化和系統(tǒng)化發(fā)展，使學生更加有利于在企業(yè)中獲得額外知識，提高自身能力和技能，滿足企業(yè)崗位工作用人要求，解決企業(yè)用工難的問題，這一制度的建立也為區(qū)域的發(fā)展提供了更多復合型人才，可持續(xù)的為我國企業(yè)輸送更多適合企業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)技術(shù)人才，緩解我國目前就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。

（三）構(gòu)建現(xiàn)代學徒制有利于促進區(qū)域經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級

人才的培養(yǎng)對于社會經(jīng)濟發(fā)展過具有重要影響，校企之間的深入合作可以促使雙方的優(yōu)質(zhì)資源進行整合，培養(yǎng)更多高質(zhì)量、高素質(zhì)、高技能的人才來促進社會的穩(wěn)定和發(fā)展，圍繞著在實踐中學習，在學習中實踐的理論，校企之間加強協(xié)作溝通，不斷拓展合作空間，深化合作內(nèi)容，為企業(yè)和社會經(jīng)濟的發(fā)展輸送人才儲備，全面滿足各行各業(yè)對于人才方面的需求。通過學校與企業(yè)之間雙主體的育人模式，突出現(xiàn)代人才的培養(yǎng)在社會經(jīng)濟發(fā)展過程中的重要作用，構(gòu)建現(xiàn)代學徒制為我國區(qū)域經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級提供重要的人才支撐和技術(shù)支撐。

二、構(gòu)建基于現(xiàn)代學徒制的校企協(xié)同育人制度

（一）深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建企業(yè)現(xiàn)代學徒制協(xié)同運行機制

為了更深化的實現(xiàn)產(chǎn)教融合，學校要與企業(yè)提前進行深度溝通，共同確定適合企業(yè)發(fā)展、適合社會發(fā)展需要的合作人才培養(yǎng)模式，最終達成全方面的戰(zhàn)略合作計劃，在此基礎(chǔ)上校企雙方可以共同建設(shè)商學院，按照我國目前“招生即招工、入校即入廠”的現(xiàn)代學徒制育人模式，集合學校和企業(yè)共同的師資力量和資源優(yōu)勢，結(jié)合企業(yè)豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)、高技能的復合型人才，實現(xiàn)學生能力和水平的雙提升，還可以在學院中設(shè)立專門的項目機構(gòu)，成立項目小組，負責整個學院的項目開發(fā)、項目負責人的考評和推薦，以及學院在運行過程中的重大事項處理，優(yōu)化校企合作的系統(tǒng)設(shè)計，為企業(yè)現(xiàn)代學徒制的實施提供良好的協(xié)同運行機制。

（二）實現(xiàn)多元化招生，構(gòu)建企業(yè)現(xiàn)代學徒制協(xié)同招生招工機制

學校可以整合多方資源，以企業(yè)作為主體召開現(xiàn)代學徒制招生會議，學校聯(lián)合企業(yè)共同制定企業(yè)學徒制招生方案，共同設(shè)計招生標準和指標，明確畢業(yè)生就業(yè)崗位的所在地，具體招工招生機制可以形成主要的三種模式，第一種模式是采用招生招工一體化，在企業(yè)當?shù)卣徒逃置鞔_倡導下，鼓勵高中加大對于企業(yè)現(xiàn)代學徒制的宣傳，大力推進本地生源在所在地學習工作，將人才留在家鄉(xiāng)，學生在被企業(yè)錄取之后可以簽訂就業(yè)勞動合同。第二種模式是先招工再招生，如果企業(yè)內(nèi)部員工比較多，對于已經(jīng)入職還想要學習的員工可以制定相關(guān)政策，鼓勵他們?nèi)⒓訉W校里面的分類招生，通過學校的現(xiàn)代學徒制，提升自身的工作技能和工作能力，促進自身全面發(fā)展。當企業(yè)員工被學校錄取之后還可以保留員工身份，享受員工待遇。第三種模式是可以先招生再招工，利用學校招收上來的優(yōu)質(zhì)生源，可以在新生辦理入學之后，結(jié)合校企合作的現(xiàn)代學徒制，以宣講會、招聘會的模式參與到企業(yè)的面試中，選擇優(yōu)質(zhì)生源提前進入現(xiàn)代學徒制班級進行學習，并且與企業(yè)簽訂正規(guī)的合同。

（三）引入行業(yè)和企業(yè)標準，構(gòu)建企業(yè)現(xiàn)代學徒制協(xié)同培養(yǎng)機制

在企業(yè)制定現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)機制方案的過程中，要將行業(yè)職業(yè)資格標準和企業(yè)崗位標準納入方案中作為參考，同時要深入企業(yè)做調(diào)查和研究，結(jié)合企業(yè)特色和用人標準，實現(xiàn)專業(yè)特色化辦學，為學生規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑，以校企“雙主體”為主，制定課程和人才培養(yǎng)方案，實施企業(yè)現(xiàn)代學徒制“三段式”人才培養(yǎng)模式，將理論知識的學習與實踐操作相結(jié)合，促進知識技能在工作中的應(yīng)用，“三段式”人才培養(yǎng)模式是將企業(yè)現(xiàn)代學徒制教育模式分成三個階段，第一個階段時間為一年，主要是在學校接受理論知識的學習，除學校的師資力量之外，可以邀請企業(yè)內(nèi)部的資深師傅詳細介紹企業(yè)的工作崗位和職責，從課堂開始建立學生對于職業(yè)的認同感。第二個階段時間為一年半，主要是以企業(yè)作為主體，由于企業(yè)內(nèi)部員工大多數(shù)都只有熟悉的技能而缺乏專業(yè)的理論知識，因此可以邀請學校的老師深入企業(yè)內(nèi)部開培訓課程，提高企業(yè)內(nèi)部員工的理論知識，企業(yè)的師傅還可以參與到學生的實訓課程中，將自己的操作技能傳授給學生，幫助他們盡快取得職業(yè)資格標準。

三、基于現(xiàn)代學徒制校企協(xié)同育人機制的實踐

（一）加大政府政策支持和資金投入，提高校企辦學的熱情

現(xiàn)代學徒制校企協(xié)同育人機制的有效開展離不開政府的支持，因此，我國的現(xiàn)代學徒制要在試點學校和企業(yè)中總結(jié)經(jīng)驗，在實際操作過程中不斷完善育人機制，加大各項法律法規(guī)和政策的制定，為現(xiàn)代學徒制的良好運行建立完善的法律體系，同時，政府還應(yīng)該起到一定的帶動作用，組織各個行業(yè)協(xié)會和企業(yè)等參與到推進現(xiàn)代學徒制辦學方案中來，各盡其職，為學校建立現(xiàn)代學徒制提供指導方案和幫助。國家的相關(guān)部門也應(yīng)該加大對校企協(xié)同育人機制下學校和企業(yè)的資金支持和優(yōu)惠政策，減輕學校的辦學壓力，提高學校對于現(xiàn)代學徒制辦學的熱情。

（二）加強行業(yè)組織指導與監(jiān)管，輸送市場和企業(yè)發(fā)展最新信息

現(xiàn)代學徒制校企協(xié)同育人機制是需要政府、學校、企業(yè)、行業(yè)組織等多方力量的參與，尤其是行業(yè)組織對于市場有指導和監(jiān)管的作用，行業(yè)組織的參與對于現(xiàn)代學徒制的順利實行具有非常重要的意義，隨著我國社會市場經(jīng)濟發(fā)展速度的加快，僅僅依靠學校和企業(yè)已經(jīng)很難獲得最新的市場經(jīng)濟發(fā)展信息，因此，就需要行業(yè)組織充分發(fā)揮在市場中的指導和監(jiān)管作用，將市場所需的人才和短缺人才情況及時準確的傳達給學校和企業(yè)，為校企雙方的順利辦學提供信息依據(jù)，使學校和企業(yè)可以根據(jù)市場信息及時改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案和相關(guān)課程設(shè)置，從而培養(yǎng)出更加適合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)高技能人才，增加學校和企業(yè)合作的積極性。

（三）增強校企協(xié)同育人積極合作性，共同參與實踐教學和培訓

學校和企業(yè)要共同參與到教學方案、課程、評價體系等制定的過程中來，加強我國學校和企業(yè)合作的深度與廣度，增加學校和企業(yè)之間的交流溝通，讓企業(yè)真正參與到院校教育教學和實踐培訓中來，企業(yè)可以利用自身優(yōu)勢為學校提供實訓基地和實訓設(shè)備等，安排專業(yè)的老師參與到實踐培訓教學中，利用企業(yè)員工豐富的技能來保障學生的實踐操作能力，為他們將來走上社會提供寶貴的技能和職場經(jīng)驗，同時，企業(yè)在培訓的過程中要對培訓內(nèi)容做好長期的規(guī)劃，人才的培養(yǎng)是一個長期過程，只有企業(yè)全身心的投入到人才培養(yǎng)的過程中，才能通過與學校的共同努力為社會輸送更多復合型人才。

四、結(jié)語

校企“雙主體”現(xiàn)代學徒制育人模式是我國校企深入合作的重要創(chuàng)新路徑，是促進我國學校人才培養(yǎng)和企業(yè)招工需求順利接軌的有效方式，通過我國現(xiàn)代學徒制校企協(xié)同育人機制的順利實行，可以實現(xiàn)多方受益，同時解決我國目前的就業(yè)壓力，為社會輸送更多高素質(zhì)高技能的全能型人才。

（作者單位：鄭州理工職業(yè)學院）

基金項目：河南省高等教育教學改革研究與實踐項目“高職院校會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式研究與實踐”（2019SJGLX811）。