融入生活化理念提高初中物理教學(xué)質(zhì)量初探

摘要：對(duì)于很多的初中生來(lái)說(shuō)，物理這門學(xué)科的難度較高，因?yàn)槲锢韺W(xué)科是一門理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，無(wú)論是理論知識(shí)還是實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生需要掌握的。所以對(duì)于剛接觸物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)還是存在一些困難的。在生活中物理就在人們的身邊，只不過(guò)平時(shí)很難注意或者很少有人會(huì)想到，教師就在上課的時(shí)候，可以把所講的內(nèi)容和實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生更好地理解物理概念，而且也可以很好地消除學(xué)生對(duì)物理的畏難情緒，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理。對(duì)此，本文針對(duì)如何利用生活化理念來(lái)提高初中課堂教學(xué)質(zhì)量展開討論，希望能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);教學(xué)策略;質(zhì)量

1 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上，物理教師必須依靠現(xiàn)實(shí)世界的經(jīng)驗(yàn)，并從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)世界材料入手，不斷地從生活中獲得靈感，提升教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)課程資源，并通過(guò)模擬生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題。將學(xué)生的興趣和愛(ài)好變成探究生活式物理學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)困生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，并逐步實(shí)現(xiàn)課程的完整性。

例如，在教學(xué)《聲現(xiàn)象》一課時(shí)，教師可以先以生活中聲現(xiàn)象進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)行同桌之間的討論。小范圍的討論會(huì)使學(xué)生不再拘束，暢所欲言，充分描述自己在生活中的所見(jiàn)所聞，不害怕因?yàn)檎f(shuō)錯(cuò)而丟臉。教師首先提出問(wèn)題：“同學(xué)們，現(xiàn)在跟隨老師做一個(gè)動(dòng)作，將手輕輕放在同桌的喉嚨上，同桌發(fā)出聲音，我們感受一下手部傳來(lái)的感覺(jué)，然后告訴我，你感受到了什么？”這時(shí)，學(xué)生會(huì)按照教師說(shuō)的去做，緊接著會(huì)有學(xué)生回答：“老師，我感受到了微微的震動(dòng)?！比缓?，教師再拿出事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)教具———大米、一部接著喇叭的錄音機(jī)。這時(shí)，學(xué)生看到教師拿出這兩個(gè)風(fēng)馬牛不相及的物品出來(lái)，興趣會(huì)被充分地激發(fā)出來(lái)。教師此時(shí)可以將大米放在音響喇叭的“紙盆”上，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)跳舞的大米嗎”學(xué)生會(huì)陷入沉思：“大米怎么會(huì)跳舞？”教師可以趁著學(xué)生疑惑并興趣盎然時(shí)，接通電源并播放聲音。這時(shí)，學(xué)生會(huì)看見(jiàn)大米真的在“紙盆”上翩翩起舞。教師還可以請(qǐng)一名學(xué)生將手放在“紙盆”上，請(qǐng)他告訴其他同學(xué)是什么感受。這樣，“聲音是由震動(dòng)產(chǎn)生的”這一抽象的物理概念就用學(xué)生熟悉的生活物品直觀地表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，將知識(shí)牢牢地印入學(xué)生的腦海，并在學(xué)習(xí)成績(jī)上體現(xiàn)出來(lái)。

2 將生活理念融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境

在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)灌輸式講解的思路，開創(chuàng)教學(xué)新思路，將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引入物理課堂教學(xué)中，以物理實(shí)驗(yàn)操作促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理抽象知識(shí)的理解。為了提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師要基于生活化進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以生活化為導(dǎo)向，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)模式，把物理知識(shí)置于生活中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)課堂，營(yíng)造輕松愉悅的物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)氛圍，采用易于學(xué)生理解和接受的實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)方式，降低學(xué)生的物理學(xué)習(xí)難度。但在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要考慮到課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，可以運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)造生活化實(shí)驗(yàn)情境，使學(xué)生深層次理解物理知識(shí)，掌握物理解題思路及知識(shí)運(yùn)用技巧。

例如在教學(xué)《彈力》一課時(shí)，教師可以利用交互式一體機(jī)進(jìn)行課前導(dǎo)入，為學(xué)生播放一段蹦床或者跳板視頻，讓學(xué)生觀察蹦床及板面受力變化，初步了解彈力知識(shí)以及彈力的產(chǎn)生條件。在彈力教學(xué)中，教師除了要增設(shè)實(shí)驗(yàn)互動(dòng)環(huán)節(jié)外，還可采用生活中常見(jiàn)的彈簧作為教學(xué)案例，巧用生活實(shí)驗(yàn)引入彈力教學(xué)，使抽象的彈力知識(shí)概念以直觀化、簡(jiǎn)單化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)彈力知識(shí)的理解。教師可以增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供彈簧、彈簧測(cè)力計(jì)、橡皮筋、刻度尺等生活器材及操作工具，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活實(shí)驗(yàn)中獲得新知識(shí)和新技能，學(xué)會(huì)彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量方法，為后期學(xué)習(xí)重力、浮力知識(shí)打好基礎(chǔ)。

3 與現(xiàn)代信息技術(shù)手段相結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)?？梢宰寖?yōu)秀的教師錄制在線課程，并將其上傳到學(xué)校官方網(wǎng)站上。教師可以使用校外學(xué)習(xí)資源，為學(xué)困生開辟新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并幫助他們及時(shí)解決課堂問(wèn)題。為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，教師可以準(zhǔn)備相關(guān)的簡(jiǎn)單易操作的家庭實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，在課后進(jìn)行科學(xué)探究和發(fā)展科學(xué)思維來(lái)彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足。同時(shí)，學(xué)校要注重教師信息化技能的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)重要的是教學(xué)思想，而不是設(shè)備，要最終能給學(xué)生帶來(lái)成績(jī)提升。希望廣大教師都能借助信息技術(shù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，做新時(shí)代的現(xiàn)代化教師。

例如，在教學(xué)《作用力和反作用力》時(shí)，教師可以制作多媒體課件，將生活的一些場(chǎng)景引入課堂教學(xué)中。教師可以用多媒體模擬打籃球的場(chǎng)景，打籃球的人給籃球一個(gè)作用力，籃球就會(huì)有一個(gè)反向的作用力，向上彈起。之后，物理教師可以和體育教師聯(lián)合上課，進(jìn)行籃球訓(xùn)練，讓每一個(gè)學(xué)生都可以感受到自己與籃球的作用力和反作用力，進(jìn)一步加深對(duì)這個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)的印象。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，物理教師在教學(xué)時(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，可以讓學(xué)生更好地理解物理概念。物理學(xué)科包括兩部分，一部分是理論知識(shí)，另一部分是實(shí)驗(yàn)，而這兩部分也是互相都有聯(lián)系的。教師在教學(xué)中需要首先重視這種教學(xué)方式，而且在課堂中要把所學(xué)的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生去理解物理概念等知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生利用物理的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓他們感受到物理的樂(lè)趣，從而更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)物理。

參考文獻(xiàn)：

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