王秀美

高中信息技術(shù)是非高考科目，很多學(xué)校、家長、學(xué)生對其重視程度不夠;再者學(xué)生平時應(yīng)用信息技術(shù)又比較少，沒有真正體會到它在學(xué)習(xí)、生活、工作、終身發(fā)展中的重要性，這樣導(dǎo)致眾多學(xué)生對這門課不重視，甚至有些同學(xué)認(rèn)為，這門課是用來放松的，因此出現(xiàn)了“學(xué)生喜歡自己上機(jī)玩，但不喜歡上課”的現(xiàn)象。以上問題的存在大大削弱了學(xué)生對這門課學(xué)習(xí)的主動性和積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效。那么如何最大限度地向課堂40分鐘要效率？如何使課堂教學(xué)更有效？下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)想法和做法。

一、課前精心準(zhǔn)備，是有效課堂教學(xué)的前提

上好課的前提是備好課，而備好課是確保課堂教學(xué)成功的首要環(huán)節(jié)，備課主要包括以下方面：

1.精備教材

教師不僅要吃透教材、弄清重點(diǎn)與難點(diǎn)、明確教學(xué)目標(biāo)，更要充分利用備課組集體智慧和網(wǎng)絡(luò)資源，吸取其中的精華，對教材內(nèi)容進(jìn)行再豐富、再創(chuàng)造，只有充足的知識做保障，教師才能在課堂教學(xué)中設(shè)計出更有價值的問題，讓學(xué)生自主探索、合作解決，使課堂教學(xué)煥發(fā)出活力，教學(xué)才能游刃有余。我在講授《因特網(wǎng)信息的查找》時，就從網(wǎng)上了解到“網(wǎng)址之家”網(wǎng)站的作者是初中畢業(yè)，上課時及時拓展給學(xué)生，并施以情感教育，進(jìn)而讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確信息技術(shù)的重要性。

2.細(xì)備學(xué)生

教師在上課之前要充分了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)、操作習(xí)慣等，了解學(xué)生的生活環(huán)境及學(xué)校的實(shí)際情況，只有在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)，才能做到事半功倍。我在講授《文本信息的加工》時，因?yàn)槲医痰陌嗉売袑?shí)驗(yàn)班、普通班、文班、理班，學(xué)生知識基礎(chǔ)參差不齊，我就根據(jù)各班學(xué)生的特點(diǎn)制訂不同的教學(xué)任務(wù)，文班制作一份電子報，理班制作一個電子賀卡，低水平同學(xué)給予操作提示、微視頻的幫助，高水平同學(xué)自擬主題創(chuàng)作，這樣讓他們八仙過海，各顯神通。

3.精備教法

精當(dāng)妥帖的教法，會使課堂教學(xué)收到良好的效果。教學(xué)方法很多，如講授法、案例分析法、演示法、討論法、自主探究法等，但任何一種教法都不是萬能的，每種方法都有它的適用范圍與條件，我們要分情況選擇運(yùn)用。我在講授《信息的編程與加工》時，由于學(xué)生對編程是零基礎(chǔ)，VB軟件更不會用，教材上的程序段很難讀懂，這時我就采用傳統(tǒng)的講授法、問題引導(dǎo)法、演示法相結(jié)合，化難為易，效果比較好。否則，一味追求當(dāng)下時髦的討論法、自主探究法，他們沒有知識基礎(chǔ)，再怎么討論、探究都是茫然。

二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵

課堂教學(xué)以學(xué)為本，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就顯得尤為重要，只有學(xué)生自己想學(xué)，課堂教學(xué)才能達(dá)到效益的最大化。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以從以下方面著手：

1.精彩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的開始是成功的一半，課堂教學(xué)也不例外?？鬃釉f過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”學(xué)生一旦對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，就會全身心地投入，顯出驚人的熱情，從而呈現(xiàn)出由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的局面。一個好的導(dǎo)入可以起到“一石激起千層浪”的效果，一開始就把學(xué)生的“心”緊緊抓住，將學(xué)生的注意力吸引到授課內(nèi)容上來，那么接下來的教學(xué)才會更加順利。我在講《信息集成》時，先向同學(xué)展示我制作的個人主頁，接著讓同學(xué)談感受，問：“大家想不想給自己做個個人主頁？想不想給自己班級做個班級主頁？”同學(xué)非常興奮，齊聲說：“想?！睂W(xué)生渴望學(xué)會它，在此狀態(tài)下學(xué)習(xí)，非常積極。

2.精選案例，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)口味

蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計劃、所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！痹谡n堂教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，案例的選擇對于課堂教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用，案例應(yīng)該是適合學(xué)生口味的。如果選擇不適合學(xué)生口味的案例，他們就會像對待不合口味的飯菜一樣“厭食”。我在講《圖像信息的加工》時，就將課本案例“寫意生活”換成“加工自己的照片”，要求也比較靈活：可以將照片做成藝術(shù)照，可以與名星、名人合影變不可能為可能，任務(wù)完成后上傳到自己的QQ空間、微信群供好友欣賞。學(xué)生對此很感興趣，都躍躍欲試，學(xué)習(xí)積極主動，課堂效果良好。

三、實(shí)踐中突出合作，是有效課堂教學(xué)的必備手段

教材中很多實(shí)踐任務(wù)，都需要小組合作完成。這樣設(shè)計的目的一方面是學(xué)生的水平參差不齊，如果教師依然用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，講授同樣的內(nèi)容，勢必會造成優(yōu)生不愿聽、不愿做，學(xué)困生聽不懂，不會做的現(xiàn)象，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;另一方面是小組合作有其鮮活的生命力，小組分工明確，互幫互助，共同完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中體會到與人分享與人交流的樂趣，培養(yǎng)他們的合作精神和能力。

我在教學(xué)中一般將學(xué)生分為四個小組，任務(wù)布置后，小組內(nèi)鄰近同學(xué)先合作，做得快的同學(xué)為本組的第一小輔導(dǎo)老師，再有就是第二、第三小輔導(dǎo)老師……共同幫扶未完成的同學(xué)，最后小組代表演示操作過程并加以講解，其他同學(xué)注意觀察，并總結(jié)規(guī)律和方法。這樣一方面使輔導(dǎo)和發(fā)言的同學(xué)得到鍛煉，從中體會到自豪感，同時又增強(qiáng)其自信心;另一方面，對其他同學(xué)也是很好的幫助和督促，給他們以足夠的信心和勇氣，使他們也想找機(jī)會展現(xiàn)自己，也激起學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神，最終達(dá)到共同提高的目的。

總之，有效課堂，不僅關(guān)注知識的教育，更關(guān)注智慧的教育，還要體現(xiàn)和落實(shí)新課程教學(xué)理念，關(guān)注各個教學(xué)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會，讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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