摘 要：優(yōu)秀的品德是一個(gè)人立足于社會(huì)的最美名片，而家庭教育更被視為是個(gè)人品德形成的最重要因素，比起學(xué)校思想品德教育對(duì)于學(xué)生的影響，父母和親人對(duì)于子女潛移默化的影響則更為直接，因此通過(guò)家庭教育來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的品德，也被很多的家長(zhǎng)和學(xué)校所重視。但是家庭教育中怎樣的教育方法對(duì)于學(xué)生的品德形成才是最科學(xué)的，也需要家長(zhǎng)和學(xué)校一起在實(shí)踐中共同研究和探索。

關(guān)鍵詞：家庭教育方式;小學(xué)生品德;影響研究

中國(guó)自古以來(lái)就非常重視個(gè)人修養(yǎng)的形成，尤其是通過(guò)家庭教育對(duì)子女品德造成影響，這與“父母是子女第一任老師”的說(shuō)法不謀而合。正確的家庭教育可以從一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，并從細(xì)節(jié)上潛移默化地帶給子女正確、積極的影響，讓孩子帶著良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)入校園，優(yōu)秀的品格延續(xù)到學(xué)習(xí)、工作和人際交往之中。時(shí)至今日，家庭教育對(duì)一個(gè)人品格的影響依然是教育界不斷研究的重點(diǎn)之一。

一、家庭教育對(duì)小學(xué)生品德形成的影響

1.家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生品德的影響

家庭是每一個(gè)小學(xué)生賴以生存的最基本的環(huán)境，其對(duì)小學(xué)生品德的影響也是毋庸置疑的。而且很多家庭子女成長(zhǎng)的環(huán)境都比較單一，主要是以父母等家庭成員為核心，在家庭的范圍內(nèi)生活和成長(zhǎng)，因此，家庭環(huán)境可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生品德影響最大的環(huán)境。

2.父母行為對(duì)于學(xué)生品德的影響

作為每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的啟蒙教師，父母行為對(duì)于學(xué)生品德的影響不僅非常直接，而且影響深遠(yuǎn)。從每一個(gè)孩子呱呱墜地，到他們進(jìn)入小學(xué)，在這個(gè)階段的學(xué)生主要是通過(guò)模仿大人的行為來(lái)學(xué)習(xí)，所以，如果父母在日常生活中的行為是正確的，子女在經(jīng)過(guò)模仿之后也會(huì)形成正確的生活習(xí)慣，如果父母在生活中的行為不當(dāng)，那么也會(huì)對(duì)子女的品德造成不好的影響。

3.家庭教育和學(xué)校教育配合對(duì)于學(xué)生品德的影響

受小學(xué)生理解能力和思維方式的影響，小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)還是主要集中在思想品德課上，教師對(duì)課本中的內(nèi)容進(jìn)行講授，但是學(xué)生卻沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐在課堂上學(xué)到的思修內(nèi)容，這種情況下，家庭教育對(duì)于學(xué)校教育的輔助作用就體現(xiàn)出來(lái)了。學(xué)生放學(xué)回到家里之后，家長(zhǎng)可以將課本中的知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際相結(jié)合，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想品德課程內(nèi)容的認(rèn)知。

二、家庭教育在影響小學(xué)生品德過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.家庭教育方式僵化，手段不科學(xué)

目前，在大多數(shù)的家庭教育中，父母對(duì)于子女的品德教育存在嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，要么溺愛(ài)子女，要么過(guò)于嚴(yán)苛，要么在教育過(guò)程中不考慮子女身心發(fā)展的特點(diǎn)，采用強(qiáng)硬的手段對(duì)子女的行為進(jìn)行指導(dǎo)，很多家長(zhǎng)過(guò)于重視子女的成績(jī)而忽略了對(duì)于品德修養(yǎng)的培養(yǎng)，在教育過(guò)程中缺乏和子女的溝通，也不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.家庭氛圍不和諧，影響子女良好品德的形成

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，良好的家庭氛圍可以幫助他們形成健全的人格，在這一階段，和諧的家庭關(guān)系能為子女提供充足的安全感，使其感受到來(lái)自家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)。

3.家校之間聯(lián)合不緊密，品德教育脫節(jié)現(xiàn)象明顯

在進(jìn)入小學(xué)階段之后，很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校是負(fù)責(zé)學(xué)生品格培養(yǎng)和成績(jī)提高的主要地點(diǎn)，認(rèn)為只要把孩子送入學(xué)校之后就大功告成了，卻忽視了家庭教育對(duì)于子女品德的影響。在子女的生活中，不太注重同學(xué)校老師進(jìn)行溝通，僅將學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否的重點(diǎn)，品德教育脫節(jié)現(xiàn)象比較明顯。

三、如何通過(guò)科學(xué)的教育方式去影響小學(xué)生的品德

1.轉(zhuǎn)變教育思路，采取科學(xué)的教育方式

首先，家長(zhǎng)在對(duì)子女進(jìn)行品德教育的時(shí)候一定要采用科學(xué)的教育方式，避免因?yàn)榉磸?fù)說(shuō)教而讓子女產(chǎn)生逆反心理，同時(shí)也要重視榜樣的力量，從小處著手，通過(guò)在日常生活中的一言一行去潛移默化地培養(yǎng)子女正確而積極的價(jià)值觀念和人生觀，對(duì)于子女的學(xué)習(xí)也不應(yīng)該單純地用成績(jī)的好壞來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而應(yīng)該多和子女進(jìn)行溝通，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)子女在生活和學(xué)習(xí)中的困惑，共同尋找存在的問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方式，用平等的交流營(yíng)造和諧的家庭教育氛圍。

2.營(yíng)造良好的家庭氛圍，促進(jìn)子女良好品德的形成

為了促進(jìn)子女優(yōu)秀品德的形成，在家庭教育中必須營(yíng)造良好的家庭氛圍，成員之間應(yīng)該始終以包容和理解的心態(tài)進(jìn)行相處，彼此理解和尊重，遇見(jiàn)問(wèn)題時(shí)，盡量通過(guò)良性的溝通來(lái)解決問(wèn)題，而不是通過(guò)吵架和家庭暴力，努力為學(xué)生營(yíng)造出和諧、溫暖、輕松的家庭氛圍。

3.加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育的聯(lián)系

對(duì)于學(xué)校的思想品德教育，家長(zhǎng)應(yīng)該給予充分的信任和肯定，積極同學(xué)校之間建立起良性的、長(zhǎng)期的溝通機(jī)制，及時(shí)了解和掌握學(xué)生在學(xué)校中的動(dòng)態(tài)，結(jié)合生活實(shí)際將學(xué)校教育延續(xù)到家庭教育之中，配合學(xué)校進(jìn)行學(xué)生品德教育。

家庭不僅為學(xué)生成長(zhǎng)提供了必要的物質(zhì)環(huán)境，更是他們品德形成的最初土壤，因此，在進(jìn)行家庭教育的時(shí)候家長(zhǎng)一定要用發(fā)展的眼光去看待子女的品德教育，用正確的方式去教導(dǎo)孩子，同時(shí)還要積極同學(xué)校和社會(huì)配合，與時(shí)俱進(jìn)地采取更加適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展的方式進(jìn)行家庭教育，幫助學(xué)生形成健全的人格，為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：賈軍霞，女，甘肅蘭州人，二級(jí)教師，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就職于甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)南河小學(xué)。