基于思政訪談室的健康職業(yè)人培養(yǎng)與塑造

王功名

摘要：為全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于促進(jìn)青少年學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的講話精神，實(shí)現(xiàn)思政課“用學(xué)術(shù)精神辯護(hù)中國(guó)化的馬克思主義、用社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造大學(xué)生健康人格和政治理性”的光榮使命，在新時(shí)代思政課教學(xué)改革中，通過(guò)思政訪談室實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的搭建，積極引導(dǎo)學(xué)生從中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的角度去感受歷史和現(xiàn)實(shí)，在理性思考中自覺(jué)認(rèn)識(shí)和接受中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺(jué)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺(jué)培養(yǎng)和增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，自覺(jué)倡導(dǎo)和參與公益活動(dòng)，逐漸成長(zhǎng)政治上理性、人格上健康的職業(yè)人。

關(guān)鍵詞：思政訪談室 實(shí)踐教學(xué) 健康職業(yè)人

“堅(jiān)持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一，落實(shí)新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新要求，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。”新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)中對(duì)深化思政課改革創(chuàng)新提出明確要求。思政課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)搭建、載體建設(shè)很大程度上影響著思政課教學(xué)改革的效果。思政訪談室作為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新形式，教師通過(guò)訪談，引導(dǎo)學(xué)生從中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程角度去感受歷史和現(xiàn)實(shí)，在理性思考中自覺(jué)認(rèn)識(shí)和接受中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，自覺(jué)樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺(jué)培養(yǎng)和增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，自覺(jué)倡導(dǎo)和參與公益活動(dòng)，逐漸成長(zhǎng)和發(fā)展為理性政治人和社會(huì)責(zé)任人，塑造健康職業(yè)人。

一、思政訪談室的培養(yǎng)方針：以大學(xué)生健康人格教育為方向

思政訪談室以培養(yǎng)理性政治人和社會(huì)責(zé)任人為目標(biāo)，充分發(fā)揮“知識(shí)性與導(dǎo)向性、學(xué)術(shù)性與政治性、思辨性與趣味性相結(jié)合”的德育功能。訪談室緊緊圍繞黨和國(guó)家重大政策、國(guó)際國(guó)內(nèi)重大事件、國(guó)計(jì)民生重大問(wèn)題、學(xué)校發(fā)展和個(gè)人前途以及與學(xué)生思想政治工作有關(guān)的一切問(wèn)題，與學(xué)生促膝談心、答疑解惑，使學(xué)生在小人物大環(huán)境、小問(wèn)題大道理、小事情大文章的情境設(shè)計(jì)中領(lǐng)悟更深刻的道理。在幫助學(xué)生解決理論與實(shí)踐的差距、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾中建立融洽的人際關(guān)系，形成完善的心理防御機(jī)制。充分實(shí)現(xiàn)“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造學(xué)生健康人格和政治理性”地最佳思政課實(shí)踐教學(xué)效果。

（一）始終堅(jiān)持把培養(yǎng)理性政治人和社會(huì)責(zé)任人作為思政課實(shí)施大學(xué)生健康人格教育的基本目標(biāo)

思政課教師通過(guò)教學(xué)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育，中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育、黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育。思政課教師不是普通的、價(jià)值中立的知識(shí)傳授者，在當(dāng)下價(jià)值多元的時(shí)代，所有教學(xué)話語(yǔ)必須完全符合并從屬于主流政治話語(yǔ)，并且在主流意識(shí)形態(tài)下不斷加強(qiáng)大學(xué)生政治觀念的培養(yǎng)和政治人格的塑造，使青年學(xué)生真正成為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的貢獻(xiàn)者。

（二）始終堅(jiān)持把引導(dǎo)大學(xué)生積極投身中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作為思政課實(shí)施大學(xué)生健康人格教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

在當(dāng)前現(xiàn)代化漸次深入、環(huán)境日益復(fù)雜的大背景下，思政課教師深刻認(rèn)識(shí)到思政課教學(xué)中話語(yǔ)方式必須變更，教師要研究新時(shí)期大學(xué)生“健康人格”養(yǎng)成的新特點(diǎn)，按照青年學(xué)生人格發(fā)展規(guī)律，在整合各種新話語(yǔ)基礎(chǔ)上，通過(guò)改進(jìn)思政課教育教學(xué)的方式方法，更好地堅(jiān)持主流政治話語(yǔ)而不是偏離這一話語(yǔ)，更清醒地站在學(xué)術(shù)前沿、引領(lǐng)時(shí)代思潮，更靈活地運(yùn)用馬克思主義最新成果解釋中國(guó)歷史與現(xiàn)實(shí)，解釋世界與人生，學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂上的理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中的鍛煉使自身的政治認(rèn)知、政治態(tài)度、政治情感和政治能力得到不斷改進(jìn)，使自身的政治人格得到不斷完善，為成長(zhǎng)為合格的“社會(huì)職業(yè)人”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）始終堅(jiān)持把樹(shù)立科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀做為思政課實(shí)施大學(xué)生健康人格教育的主要內(nèi)容

思政課教師從引導(dǎo)學(xué)生形成“馬克思主義的世界觀”、“為人民服務(wù)的人生觀”和“集體主義的價(jià)值觀”入手，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)擺正個(gè)人和他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的利益關(guān)系，再輔以心理調(diào)節(jié)、人格培養(yǎng)等方面的工作，使健康人格教育真正收到成效。每個(gè)大學(xué)生發(fā)展成合格職業(yè)人、理性政治人、社會(huì)責(zé)任人，必須具備以下四種精神，即實(shí)事求是、求真的科學(xué)精神；以人類利益為一切言行根本出發(fā)點(diǎn)的求善、求美的人文精神；腳踏實(shí)地、勇于進(jìn)取、自強(qiáng)自立的實(shí)踐精神；善于辯證思考和理性分析的批判精神。只有具備這四種精神，才能形成馬克思主義的科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并且在全部認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中自覺(jué)地以這四種精神為支配自己思想和實(shí)踐的原則，從而保證自己不犯或少犯錯(cuò)誤。

（四）始終堅(jiān)持把改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法做為思政課實(shí)施大學(xué)生健康人格教育的重要手段

思政課教學(xué)改革緊緊圍繞立德樹(shù)人的培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生健康人格塑造為主題，以“教學(xué)內(nèi)容模塊化，保證教學(xué)系統(tǒng)性；教學(xué)內(nèi)容前沿化，保證教學(xué)時(shí)效性；教學(xué)內(nèi)容生活化，保證教學(xué)人本性”為改革切入點(diǎn)，根據(jù)人的行為規(guī)律，激發(fā)并滿足大學(xué)生全面發(fā)展的需要，增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、科學(xué)性和發(fā)展性，讓思想政治教育更加新穎、更加強(qiáng)勁、更加鮮活、更加扎實(shí)，培養(yǎng)出更多更好的有政治覺(jué)悟、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)睦硇哉稳撕蜕鐣?huì)責(zé)任人。

二、思政訪談室的培養(yǎng)方式：思政教育內(nèi)化于心，社會(huì)實(shí)踐外化于行

（一）以思政訪談室為媒介，深化大學(xué)生健康人格教育

思政課教師通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)虛擬訪談與實(shí)體訪談相結(jié)合、教師網(wǎng)絡(luò)輪值與線下專值相結(jié)合、常規(guī)訪談與團(tuán)體訪談相結(jié)合、接訪與召訪相結(jié)合”等形式開(kāi)展訪談活動(dòng)，幫助學(xué)生從整體上掌握馬克思主義，正確認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律；樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題；弄清楚中國(guó)人民為什么選擇了馬克思主義、中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義道路；弄清楚毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義對(duì)中國(guó)革命、建設(shè)、改革和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要性，從而堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路地理想信念。

訪談室設(shè)置馬克思主義理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、黨的方針政策、道德修養(yǎng)四大板塊，匯集各種思想和文化，滲透訪談教師創(chuàng)造意識(shí)和表現(xiàn)欲望，最終產(chǎn)生學(xué)生新奇的思想火花和高尚的文化理念，塑造學(xué)生健康人格和政治理性，使得大學(xué)校園文化更富生命力、感召力和影響力。

通過(guò)馬克思主義理論板塊訪談，使學(xué)生在學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義理論、觀點(diǎn)和方法觀察、分析、解決問(wèn)題基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)客觀批判、學(xué)會(huì)深刻認(rèn)知、學(xué)會(huì)理性選擇，提高明辨是非、善惡、榮辱的能力；通過(guò)黨的方針政策板塊訪談，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生把堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義地理想信念與投身中華民族偉大復(fù)興的偉大實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在未來(lái)的政治生活中承擔(dān)更多的政治責(zé)任，把自己塑造成與社會(huì)協(xié)調(diào)、合作的“理性政治人”和“社會(huì)責(zé)任人”。

（二）通過(guò)細(xì)化思政訪談室欄目設(shè)置，強(qiáng)化社會(huì)擔(dān)當(dāng)與責(zé)任意識(shí)

“政治把關(guān)”是思政訪談室建設(shè)的重中之重，必須嚴(yán)格落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作機(jī)制，在四大板塊基礎(chǔ)上，按照人物訪談、事件訪談、心理訪談、焦點(diǎn)訪談等子版塊設(shè)置訪談欄目。人物訪談可細(xì)化為國(guó)內(nèi)人物、國(guó)際人物，歷史人物、當(dāng)代人物，正面人物、反面人物等，事件訪談可細(xì)化為國(guó)際事件、國(guó)內(nèi)事件，政治事件、經(jīng)濟(jì)事件、教育事件等。思政訪談室緊緊圍繞“走進(jìn)校園是為了更好地走向社會(huì)”的辦學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)上崗、上梯階的競(jìng)爭(zhēng)策略和愉快學(xué)習(xí)、自主成長(zhǎng)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們受社會(huì)歡迎、有社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮诵母?jìng)爭(zhēng)力以及健康人格和生涯發(fā)展的能力。

（三）優(yōu)化訪談形式，推動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知與和諧發(fā)展

通過(guò)優(yōu)化訪談形式，使訪談活動(dòng)全方位、寬領(lǐng)域、多層次地融入開(kāi)放的校園，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)訪談活動(dòng)的參與面，這種緊密聯(lián)系和廣泛參與把社會(huì)責(zé)任感和主人翁精神內(nèi)化為學(xué)生的思想意識(shí)和價(jià)值取向。根據(jù)訪談?wù)吆驮L談內(nèi)容而將訪談優(yōu)化為個(gè)人訪談、群體訪談，即時(shí)訪談、預(yù)約訪談，網(wǎng)絡(luò)訪談、現(xiàn)場(chǎng)訪談等。教師在訪談過(guò)程中充分考慮青年學(xué)生的身心特點(diǎn)強(qiáng)化受眾意識(shí)，既統(tǒng)一了思想解決了思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，又尊重了差異解決了個(gè)體實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)施顯性教育中不失隱性教育，在追求認(rèn)知目標(biāo)時(shí)兼顧情感目標(biāo)達(dá)成，充分調(diào)動(dòng)青年學(xué)生的認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力、自我提高驅(qū)動(dòng)力、親和驅(qū)動(dòng)力和自我價(jià)值感內(nèi)驅(qū)力，凸顯人格教育廣泛的親和力、感召力和認(rèn)同感，逐步把對(duì)人格的內(nèi)在認(rèn)知自覺(jué)轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)健康人格的實(shí)際行動(dòng)。

（四）強(qiáng)化訪談效果，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與人生定位

思政課教師要切實(shí)把思政訪談室作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要載體和途徑，積極倡導(dǎo)從“心育”入手開(kāi)展大學(xué)生特色教育活動(dòng)，使學(xué)生在展示個(gè)性、增長(zhǎng)才干、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，對(duì)愛(ài)心與責(zé)任、誠(chéng)信與團(tuán)結(jié)、自信與專注、理想與立志、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新等方面都有認(rèn)真思考和深切感悟，并逐漸內(nèi)化為自身品質(zhì)。

思政訪談室作為學(xué)校校園文化品牌，在開(kāi)展過(guò)程中，處處體現(xiàn)出“平等、尊重、關(guān)愛(ài)、激勵(lì)”的“以人為本”育人理念。在訪談過(guò)程中，注重融合優(yōu)秀企業(yè)文化和企業(yè)精神，不斷豐富高等教育內(nèi)涵，將“文化育人”的功能范疇從“文化熏陶”和“人文修養(yǎng)”兩個(gè)方面，拓展到“職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)價(jià)值觀”等多個(gè)方面，提高了學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)道德水平，使學(xué)生逐步樹(shù)立“職業(yè)人”的人生定位，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳：《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》.2019-8-14