課間音樂對促進中小學生音樂鑒賞能力提高的研究

姚松華

江蘇省高郵市秦郵初級中學，江蘇高郵225600

從當前各個中小學的可見音樂播放現(xiàn)狀來看，我國中小學校的課間音樂必須進行改革才能夠培養(yǎng)出適應當今社會發(fā)展的復合型高等人才。中小學生是我國發(fā)展的重要組成部分，高素質人才擔任著我國發(fā)展的重任。音樂是一門行為藝術，不僅具有極強的技能藝術，更是一門高雅藝術。而音樂肩上的活動就是對其的一種基本認知與欣賞，是人們對此的進行的藝術認知、理解、感受，進而形成的一種自我判斷與思維評判。

1 中小學課間音樂出現(xiàn)的問題

1.1 課間音樂播放受傳統(tǒng)教學影響大

中小學音樂教師受到傳統(tǒng)教學的影響比較大，因此在課間帶領學生鑒賞音樂的時候，主要以教師為主，大多還在用傳統(tǒng)的教學方式來進行教學，讓課間音樂顯得枯燥無聊，學生在課間音樂的鑒賞上往往會失去學習的興趣，再加上中小學生這個階段的特點很容易走神，學不到音樂的要領，因此教師不能傳統(tǒng)的教學思路去設計課間音樂，而需要根據(jù)學生的學習興趣及專注點去設計課間音樂。比如在學習某種樂器時除了要為學生展示學習要領，還可以利用比賽的形勢引導學生去自主鑒賞課間音樂，學生之間相互比賽學習，能夠提升他們對音樂的興趣，也不會讓課間氣氛沉悶。目前中小學老師帶領學生鑒賞課間音樂還是以傳統(tǒng)的教學方式為主，往往會忽略學生自身的需求，讓課間音樂播放效果不如預期。

1.2 中小學課間音樂定位不準

在教師帶領學生鑒賞音樂的過程中需要設計一些有趣的環(huán)節(jié)來提升學生們的音樂鑒賞水平，但有時這些環(huán)節(jié)并沒有本質上的意義，由此看來僅僅是為了湊形式而設計的環(huán)節(jié)，不是為了讓學生放松和提高鑒賞音樂的水平而設計的環(huán)節(jié)這就讓課間音樂本身失去了意義。

2 中小學課間音樂提高學生音樂鑒賞能力的策略

2.1 中小學音樂教育應關注學生的心理，舒緩學生壓力

當今中國，社會正處于轉型期，社會風氣中的拜金、享樂主義和安于現(xiàn)狀等不良風氣嚴重影響著中小學學生的心理、思維方式，中小學生由于思想不是很成熟，很容易受到影響，當他們認為這些不良風氣已經見怪不怪了的時候，在他們的意識行為中會不自覺的表現(xiàn)出一些功利主義傾向，同時他們還面臨著升學的壓力，這就是為什么在他們面對學習和生活時，會感覺到莫名的困惑和茫然，心理也容易產生壓抑、空虛和緊張等問題。因此，在課間音樂中還要重視學生的心理問題，不要在教學中為學生施加過大的壓力，課間音樂要讓學生能夠感到放松和舒緩情緒的作用，比如可以在課堂中播放一些舒緩的音樂，讓學生沉浸其中，老師再適當?shù)丶右灾敢?，學生才能夠領悟音樂中所要表達的感情，從而提高鑒賞能力。

2.2 課間音樂也要源于生活

當代中小學學生生活的時代背景發(fā)生了翻天覆地的變化，信息來源渠道的多樣化，充分活躍了學生思維，開闊了眼界，因此最初傳統(tǒng)的音樂知識已經遠遠不能滿足學生的需求。當前探索個性教育方法，要注重因材施教，加強情感教育用更符合人性的教育方法來完善和發(fā)展個性才是音樂教育激發(fā)學生興趣，提高學生音樂鑒賞能力發(fā)展需要遵循的原則。這就要求課間音樂內容要根據(jù)學生實際需要及時做出變化調整和補充，做到因材施教，與時俱進，只有這樣，才能切實提高音樂教育內容的現(xiàn)實性和吸引力，解決學生學習生活中的實際問題。要根據(jù)學生的實際需要，學生的興趣和愛好，有針對性地開展教育實踐活動，切實解決中小學學生的思想困惑，做到因材施教。

2.3 將課間音樂與學生互動相結合

課間音樂本身就不同于其他課程，是學生的主觀個性化的判斷，因此應該是一種互動開放式的教學模式。學生在對音樂的感受后，應該是感悟者，也是其中的評判者。在實際的教學活動中，教師應該等待學生欣賞過后，共同欣賞與探討，交流其鑒賞心得，讓學生與之共同分享，形成一種新的思想火花，在不斷交流與探討中有效提高學生的音樂鑒賞能力，成為評判者，學生更具主動權，也能夠自由分享自己的想法，學生也會對課堂更感興趣。

3 結語

中小學的課間音樂不僅對其學生的特長發(fā)展起到促進作用，更是對人文與思想以及素質教育起到直接影響。因此，中小學課間音樂的運用必須關注學生心理，舒緩學生壓力，而課間音樂也要源于生活，并將課間音樂與學生互動相結合，利用課間音樂提高中小學生的音樂鑒賞能力。