開展小學語文課外活動，提高教學有效性

成啟秀

摘 要：小學語文屬于小學階段最基礎的學科，但會對學生的綜合素養(yǎng)、語言運用能力、知識學習能力造成直接影響。想要提升小學語文的教學效果，教師應積極將小學語文課堂教學與課外活動有效結合，充分發(fā)揮課外活動對小學語文課堂教學的積極影響，提升小學語文的整體教學效果。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;課外活動

在長期教育模式與教育理念的影響下，多數(shù)教師已經形成了重課堂教學、輕課外活動等教學觀念。在這種傳統(tǒng)教學觀念的持續(xù)影響下，教師往往執(zhí)著于將所有課堂教學時間都用于開展語文知識教學，并未將語文教學延伸到課外，并未引導學生進行課外活動，無法全面提升小學語文的整體教學效果[1]。隨著我國教育改革的深入，教師應充分掌握并了解學生的個性特點、學習能力、興趣愛好以及心理需求等，結合實際情況將語文課堂教學逐步延伸到課外，充分利用現(xiàn)有教學資源，可全面提升語文教學效果，可有效彌補課堂教學無法開展課外活動這一缺陷[2]。

一、結合教學大綱、教學內容以及教學需求開展課外活動

要提升小學語文教學效果，教師必須從根本上進行教學優(yōu)化，從而提升教學質量。教師應該根據(jù)教學大綱、教學需求、教學內容制定并舉辦相應的課外主題活動，讓課外活動與課堂教學進行良好的呼應、配合。但想要達成這一目的，教師必須積極轉變自己的教學理念，創(chuàng)新教學模式，明確小學語文教學的實際需求，舉辦課外活動，在語文課外活動中滲透語文相關知識，從而提升學生對語文知識的掌握與了解，鞏固學生的語文知識學習情況，實現(xiàn)多元化教育。為保證課外活動與課堂教學能進行有效呼應與配合，教師必須詳細閱覽教學大綱，深挖教學內容與教學需求，明確每一堂課的教學規(guī)劃，明確每一課的教學難度與深度，盡可能將難度較高的語文知識作為課外主題活動中心，降低這些語文知識的學習難度，幫助學生更好地理解語文知識。

譬如，在教學《落花生》這一課時，教師在課堂教學中詳細闡述這篇課文，讓學生在課外活動時，深入挖掘花生的實際名號，還可帶領學生去種有花生的田地觀看，提升學生對花生品格的了解，促使學生明白選文的真正意義——成為一個真正有用、扎扎實實的人。

二、將課堂教學內容與日常生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的語文能力

語文教材上很多內容都來源于生活，但因為寫在教材中，措辭相對優(yōu)美，所以學生短時間內很難將教材中的內容和實際生活聯(lián)系起來，這是導致小學語文教學水平遲遲無法提升的主要原因。教師必須充分認識到這一點，積極研讀教學內容，將教材內容和學生的日常生活聯(lián)系到一起，降低語文知識的抽象度，提升學生對語文相關知識的了解與掌握，從而鞏固學生的語文學習情況。

譬如，在教學《落花生》這一課時，教師可讓學生回憶自己日常生活中所見到的花生的各種樣子，如已經剝好的下酒菜——花生米，進行加工制作過的奶油花生以及多味花生或是學生在農田中見到的剛剛拔出來的新鮮花生。喚醒學生腦海中有關花生的各種記憶，促使學生回想花生的各種用處，讓學生逐步了解花生默默奉獻的品格，幫助學生鞏固所學知識。教師還應鼓勵學生在課下利用各種渠道和花生來個親密接觸，各種形式的花生都可以，進一步鞏固學生對花生的影響，強化學生對文章的理解與認可。

三、結合教學內容積極創(chuàng)造機會，舉辦各種趣味十足的課外活動

興趣是促使學生持續(xù)學習、持續(xù)進步的關鍵。教師必須充分認識到這一點，詳細了解學生的性格特點、興趣愛好以及活潑天性，結合教學內容，鼓勵學生積極參與各種課外活動，鼓勵學生主動學習語文，不斷強化學生的語文能力，促使學生提升自己的實力，能夠在活動中獲得一定成果，從而提升學生的幸福感與成就感。

譬如，教師可根據(jù)實際教學內容，積極舉辦各種課外活動，如學習競賽活動。如在完成基礎教學目標后，要求學生以本次所學文章為主題，探究其中的美句，進行美句改寫活動;若所學內容屬于敘事性文章，讓學生以小組為單位，改寫這篇文章或是續(xù)寫這篇文章，進行作文比賽等。通過這樣的課外活動，可增加學生和教師的交流頻率，加深學生對有關課文教學內容的記憶，幫助學生更好地理解、認知、記憶教材內容，逐步提升學生的語文學習興趣，改進語文實際學習效果。

綜上所述，基于小學生的語文學習實際情況，積極開展相應的語文課外活動，不斷提升學生的語文學習熱情、語文綜合素養(yǎng)，促進我國教育改革，逐步挖掘語文教學的本質，提升語文教學效果。

參考文獻：

[1]李玲.課外活動對小學語文教學的有效性與意義探析[J].作文成功之路（中旬），2018（10）：9.

[2]黃燕真.讀萬卷書，行萬里路：小學語文課外閱讀教學有效策略研究[J].小學生作文輔導（看圖讀寫），2020（6）：20.