生活化教學(xué)在一年級(jí)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

李光勤

【摘? 要】隨著我國現(xiàn)代化教育事業(yè)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)課程在小學(xué)教育領(lǐng)域中的地位越來越重要。高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)不僅是拓展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力進(jìn)一步提升的重要手段。生活化教學(xué)在一年級(jí)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，能夠數(shù)學(xué)課程內(nèi)容變得更為直觀，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步增強(qiáng)?；诖?，本文通過深入探究生活化教學(xué)在一年級(jí)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略，以期提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步發(fā)展提供一些有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);一年級(jí)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

引言

小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成各項(xiàng)基礎(chǔ)能力的重要時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維發(fā)展的奠基時(shí)期，教師在這一時(shí)期的數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中要立足于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)：小學(xué)生特別是一年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中往往喜歡應(yīng)用既定生活經(jīng)驗(yàn)來理解抽象數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在一年級(jí)數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用生活化教學(xué)來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知是很有必要的。

1.在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用生活化教學(xué)

課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接影響著學(xué)生在整堂數(shù)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，小學(xué)生受個(gè)人數(shù)學(xué)思維發(fā)展程度的限制，在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中對(duì)抽象性的思維知識(shí)很難保持長時(shí)間的注意力集中狀態(tài)。因此，我們?cè)谡n前導(dǎo)入環(huán)節(jié)要應(yīng)用生活化教學(xué)，以趣味性的生活案例吸引學(xué)生的注意力，從而幫助學(xué)生快速了解課程知識(shí)，并且建立起良好的課程學(xué)習(xí)狀態(tài)。

以筆者的課程教學(xué)活動(dòng)為例，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球》這節(jié)課程的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生初步形成圖像認(rèn)知能力，在這節(jié)課程的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)我為學(xué)生們準(zhǔn)備了一些生活中常見的物品，比如酸奶盒、鉛筆盒、水晶球和易拉罐等等，然后提問學(xué)生們這些物品都是什么形狀的？學(xué)生們回答酸奶盒和鉛筆都是長方體、水晶球是球體、易拉罐是圓柱體。然后我要求學(xué)生們?cè)賮碚乙徽疑钪虚L的立體圖形，學(xué)生們有的說魔方是正方體，有的說眼鏡盒是長方體，有的說水杯是圓柱體等等。通過這樣的教學(xué)形式，將生活化教學(xué)有效應(yīng)用到課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形知識(shí)的興趣。

2.在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用生活化教學(xué)

上面提到，小學(xué)生在數(shù)學(xué)課程知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，往往更喜歡應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)來解決實(shí)際問題，所以我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，要適當(dāng)?shù)娜诤弦恍┥罨恼n程教學(xué)案例，幫助學(xué)生建立起實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

以筆者的課程教學(xué)活動(dòng)為例，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的加減法》這節(jié)課程的知識(shí)時(shí)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，并解決部分學(xué)生注意力不集中的問題，在這節(jié)課程中我組織學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，然后開展了“我是小小售貨員”的課堂游戲活動(dòng)，要求學(xué)生們將文具收集起來進(jìn)行“售賣”，在“交易”過程中應(yīng)用20以內(nèi)的加減法知識(shí)來解決實(shí)際的生活問題。通過這樣的課程教學(xué)形式，使學(xué)生在直觀的生活經(jīng)驗(yàn)的幫助下養(yǎng)成良好的計(jì)算思維，并且在趣味性的“售貨”活動(dòng)的吸引下提高自身注意力，這節(jié)課程取得了良好的教學(xué)成效。

3.結(jié)語

綜上，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)的重要階段，小學(xué)生由于自身年齡階段和思維發(fā)展的限制，其抽象邏輯思維尚處于起步發(fā)展的階段，特別是一年級(jí)的學(xué)生無論是思維發(fā)展還是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都存在一定的局限。那么我們?cè)谝荒昙?jí)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中，要從學(xué)生的實(shí)際生活入手，利用生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生講解抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀性。在提高學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量的有效提升，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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