賈進東

摘 要：愛國主義教育一直是學(xué)校教育的主題。尤其是在歷史與社會教學(xué)過程中，愛國主義的教育尤為重要。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將愛國主義轉(zhuǎn)換為愛國行動。本文將圍繞著如何將愛國主義教育滲透到初中歷史與社會教學(xué)中展開敘述。

關(guān)鍵詞：初中歷史與社會;愛國主義教育;滲透

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）16-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.078

青少年一直就是愛國主義教育的重點對象，因為青少年時期是世界觀、人生觀以及價值觀形成的關(guān)鍵時期。但是當(dāng)前的愛國主義教育工作仍存在些許問題。本文將從愛國主義教育存在的問題出發(fā)，進行深度剖析。

一、當(dāng)前愛國主義教育存在的問題

（一）教育的內(nèi)容僵化

愛國主義教育的內(nèi)容很大程度上影響著學(xué)生對該主題的接受程度，現(xiàn)在部分學(xué)校的愛國主義教育內(nèi)容沒有跟上時代的步伐，脫離了現(xiàn)實，與學(xué)生的思想脫軌。比如，現(xiàn)在部分教師在進行歷史與社會教學(xué)時仍一味地弘揚古代文明和中國古代的輝煌成就，這些固然為當(dāng)時的社會帶來了大幅度的發(fā)展，但是對于目前的教學(xué)產(chǎn)生了局限。除此之外，部分愛國主義教育包含的關(guān)于人文禮儀、民族傳統(tǒng)、倫理道德的內(nèi)容幾乎沒有，使學(xué)生忽視了本國傳統(tǒng)的節(jié)日，過分注重外國的節(jié)日，比如，圣誕節(jié)、情人節(jié)等。部分教師在進行愛國主義教育的過程中不能進行理性的分析，導(dǎo)致學(xué)生對愛國主義內(nèi)涵的理解并不清晰。這些教師只肯定了歷史中愛國運動積極的一面，沒有對學(xué)生提及其他方面的作用，這對于學(xué)生將愛國主義精神應(yīng)用到實際生活中具有不利的影響。

近年來，在部分學(xué)校中，歷史與社會科學(xué)這門學(xué)科并沒有受到廣泛的重視，部分學(xué)生僅僅是追求理科的學(xué)習(xí)成績，這也不利于愛國主義教育的有效滲透。

（二）教師自身素質(zhì)達不到要求

目前，有的學(xué)校中，個別學(xué)生認為馬克思主義等一系列思想枯燥，通過這些現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)，個別教師本身的思想覺悟和政治思想并不高，存在較大的問題。那么這部分教師又怎么能夠擔(dān)任將愛國主義精神傳遞下去的重任呢？因此，對于初中生歷史與社會學(xué)科的教師應(yīng)該提出嚴格的要求，為學(xué)生起好榜樣示范作用。

二、通過中華民族歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生愛國精神

愛國主義是千百年來中國人民對祖國表達出的最真摯的情感和最深厚的情誼。首先，了解本國的歷史可以使學(xué)生知曉中國人民為了爭取戰(zhàn)爭的勝利付出了多少艱辛的汗水和熱血，這有助于加強學(xué)生的民族自豪感和認同感。其次，讓學(xué)生了解本國的發(fā)展歷史可以加強學(xué)生對愛國主義精神發(fā)展歷程和內(nèi)涵的認識。只有加強對愛國主義精神的認知，才有可能將其轉(zhuǎn)換為實實在在的行為，為祖國建設(shè)添磚加瓦，才有可能對祖國產(chǎn)生崇高的敬意，為祖國的發(fā)展貢獻一份力量。除了教導(dǎo)學(xué)生了解本國歷史外，還可以通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，來增強學(xué)生內(nèi)心的民族自尊心和自信心。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族歷經(jīng)幾千年，沉淀積攢下來的優(yōu)秀精神和堅毅品質(zhì)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘其中的內(nèi)涵和實質(zhì)，進而提高自己思想境界。因為優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化不僅包含了哲學(xué)、社會科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)還有科學(xué)技術(shù)等多方面的成就，其中蘊含的民族精神和民族氣節(jié)也是不容忽視的，學(xué)生通過仔細研讀這些傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀物，才能將其中的精神內(nèi)化為自己的精神，進而轉(zhuǎn)化為具體的行為。因此，在進行歷史與社會教育的過程中，教師要對其中的傳統(tǒng)文化讀物進行充分的利用，讓學(xué)生感受到中華民族源遠流長的民族文化和精神。

例如，在八年級《歷史與社會》中就著重介紹了在世界文明大背景下，中國的發(fā)展歷程和中華民族千百年來的興衰發(fā)展。教師可以通過對具體歷史事件的講述讓學(xué)生了解本國歷史，并借此機會教導(dǎo)學(xué)生愛國精神常駐心間對于提高思想境界的作用。唯有如此，才會為祖國母親的發(fā)展做出貢獻。

三、以爭斗史勵志，激發(fā)學(xué)生“天下興亡、匹夫有責(zé)”的主人公意識和責(zé)任感

眾所周知，中國的近代史是一部屈辱的歷史，是任人宰割、受盡欺凌的歷史，同時也是中華民族為了獲取民族解放和獨立而努力奮斗、堅決維護國家主權(quán)、保衛(wèi)領(lǐng)土完整的歷史。學(xué)生通過學(xué)習(xí)近代史既可以了解到中國近代以來的災(zāi)難和痛苦，進而得知今天的幸福生活來之不易，應(yīng)該好好珍惜;又能體會到中華民族人民骨子里的熱血和堅定。在面對列強的暴行和侵略時，中國人民沒有退縮，而是以一種英勇奮斗的氣節(jié)和大無畏的精神與列強斗爭。這種精神會使得學(xué)生熱血沸騰，激發(fā)學(xué)生骨子里的愛國主義精神。但是教師在以斗爭史來激發(fā)學(xué)生主人公意識和責(zé)任感時，也應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)的循序漸進性，保證讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，明白落后就要挨打的道理，最后再讓學(xué)生樹立遠大的學(xué)習(xí)目標以及培養(yǎng)高尚的愛國情懷。

此外，教師在對學(xué)生進行愛國情懷培養(yǎng)時，也應(yīng)當(dāng)講述一些中國人民的奮斗史。使學(xué)生明白在祖國危難的情況下，無論是官兵，還是手無寸鐵的老百姓，都要為祖國而奮斗，使學(xué)生從心底里理解“天下興亡，匹夫有責(zé)”這句話。在祖國危難之時，所有的人都應(yīng)該拿起手中的武器進行堅決的斗爭。這樣有利于激發(fā)學(xué)生心底的反抗精神和愛國精神，二者相結(jié)合才會引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生為中華振興而努力奮發(fā)向上的精神，從而切實提高學(xué)生的愛國主義精神。教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)近代史各個階段歷史的時候，可以在講述中國一步一步淪為半殖民地半封建社會的過程中引發(fā)學(xué)生悲憤情緒。當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下表現(xiàn)出憤怒以及難過的表情時，教師就可以向?qū)W生講述中國形成當(dāng)時情況的原因，從而讓學(xué)生明白落后就要挨打的道理。在課堂的最后，教師在知識講解完畢后，可以讓學(xué)生隨機討論，指明如何才能夠保證國家不會受到欺辱。在學(xué)生討論的過程中，教師應(yīng)當(dāng)走下講臺，融入學(xué)生的討論中，認真聽取學(xué)生的討論并進行全面客觀的評價。通過這種引導(dǎo)方式進行教學(xué)，可以提高學(xué)生的愛國意識，充分落實愛國主義的教學(xué)要求。

四、通過國情教育，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感

（一）通過介紹優(yōu)越的地理位置，增強民族自豪感

教師在對學(xué)生進行愛國主義情感培養(yǎng)時，不僅僅需要向?qū)W生介紹中國的發(fā)展歷史，讓學(xué)生明白中國的屈辱史以及奮斗史，而且也應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹中國廣闊的疆域以及優(yōu)越的地理位置。這是因為向?qū)W生介紹中國屈辱史以及奮斗史可以讓學(xué)生明白落后就要挨打的道理，從而使每一個學(xué)生都樹立為國學(xué)習(xí)的高尚情懷，而向?qū)W生介紹中國優(yōu)越的地理位置，可以讓學(xué)生明白當(dāng)前中國的疆域需要我們這一輩人的守護，這樣可以進一步激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。毋庸置疑，我國處于優(yōu)越的地理位置上，無論是遼闊的疆土還是廣闊的大陸架構(gòu)，都可以成為學(xué)生為偉大的祖國母親驕傲自豪的資本。使學(xué)生了解祖國母親的偉大之處，可以培養(yǎng)學(xué)生對祖國的深厚感情。

在講述到我國的地理環(huán)境及相關(guān)知識時，教師可以先向?qū)W生介紹書本上的理論知識，然后學(xué)生根據(jù)書本上對祖國山河、地域的描述選擇自己最喜歡的一處景色，描繪下來。這不僅能夠豐富課堂的教學(xué)形式，幫助學(xué)生鞏固理論知識，還能激發(fā)學(xué)生對祖國的認同感和愛國主義精神。在條件允許的情況下，教師還可以向?qū)W校申請帶領(lǐng)同學(xué)們在假期中到附近的名勝古跡旅游觀賞，親自領(lǐng)略一下書本中描寫的盛況，親自感受一下祖國的壯麗山河、大好河山。

（二）通過介紹人口現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的民族憂患意識

憂患意識是中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)之一。我國人口眾多，即使控制了人口數(shù)量的增長，但是由于人口基數(shù)大，每年的凈增長人口數(shù)目還是不在少數(shù)。人口眾多的缺點就顯而易見：首先，人口素質(zhì)容易偏低，受教育水平跟不上人口增長的速度。其次，人口數(shù)量較多對于環(huán)境和資源也是一個巨大的挑戰(zhàn)。這些問題的出現(xiàn)已經(jīng)成為居民平均居住水平提高的阻礙和局限，嚴重影響了我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。因此，讓學(xué)生意識到目前存在的問題，可以使其以意識到作為一個中國公民身上應(yīng)該肩負的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，同時也使學(xué)生意識到進行社會主義建設(shè)的艱苦性、長期性和曲折性。但教師在向?qū)W生講解中國經(jīng)濟發(fā)展史的同時，還可以借助中國歷史中出現(xiàn)的偉人來加強學(xué)生的愛國主義精神，即向?qū)W生講解一些中國近代史。通過對偉人事跡的介紹既可以增強學(xué)生對偉人的敬佩感，讓學(xué)生將偉人作為自己行為的榜樣，還可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，使學(xué)生樹立為國家復(fù)興而努力的偉大目標。這樣在憂患意識和榜樣示范的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠輕松、坦然地面對生活中的難題，并將抽象的愛國主義精神切實轉(zhuǎn)換為實際的愛國主義行動。

例如，在學(xué)習(xí)人口狀況相關(guān)問題時，教師可以向?qū)W生介紹，在人口眾多的地區(qū)，他們面臨的難題和困境，使學(xué)生意識到人口眾多帶來的危害，使學(xué)生意識到即使在當(dāng)今的和平年代，也仍然有一些人無法滿足溫飽需求，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識，使學(xué)生意識到即使身處和平時代也要有遠慮，進行較為深入的思考?？傊淌跉v史與社會的教師應(yīng)該堅定愛國主義的立場，以嚴格的觀點和真切的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，使學(xué)生在課堂中學(xué)到不同的內(nèi)容。并且通過多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣，進而起到提高學(xué)生愛國主義精神的作用。

五、結(jié)語

愛國主義教育是一項長期的工作，并不能一蹴而就、一勞永逸，我們需要將愛國主義精神滲透到每一門學(xué)科中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)科知識，增強思想道德素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化的社會主義接班人。通過歷史與社會這門學(xué)科的教學(xué)，增加學(xué)生的民族自信心、自尊心、民族認同感和歸屬感。

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