新時(shí)代職業(yè)學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能及建設(shè)思路研究

摘? 要：2005年以來，教育部及各省市圍繞“加強(qiáng)職業(yè)教育的基礎(chǔ)能力建設(shè)”這一主題，陸續(xù)出臺(tái)了一系列強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的政策，旨在一方面提高職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)“硬實(shí)力”，另一方面增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能等“軟實(shí)力”，提高技術(shù)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)學(xué)校的重要組成部分，是學(xué)校完成教育教學(xué)任務(wù)的核心場所，對(duì)其功能及建設(shè)思路進(jìn)行研究很有必要。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地;功能;建設(shè)思路

近年來，教育部著力構(gòu)建“職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系”，陸續(xù)發(fā)布《職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》和《職業(yè)院校專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（職業(yè)學(xué)校專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范）》，強(qiáng)調(diào)以貫徹標(biāo)準(zhǔn)的思想開展專業(yè)建設(shè)，對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)場所建設(shè)給出了明確要求。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)省份以建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目的方式，支持學(xué)校購置教學(xué)儀器設(shè)備、開發(fā)教學(xué)資源、搭建信息化平臺(tái)，進(jìn)而改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的硬件條件。通常校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要具備完成教學(xué)任務(wù)、承擔(dān)社會(huì)培訓(xùn)等兩大功能。

一、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)

通過建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，改善職業(yè)學(xué)校辦學(xué)基本條件，創(chuàng)建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，搭建學(xué)校教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、科研服務(wù)和社會(huì)培訓(xùn)平臺(tái)，完善校企合作、雙元協(xié)同的育人機(jī)制，提高學(xué)校整體辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才的需要。

二、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能

（一）教育教學(xué)功能

1.助力學(xué)生成長。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，可幫助學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì);幫助學(xué)生更好的了解行業(yè)發(fā)展，更快適應(yīng)未來工作崗位。

2.助力教師成長。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地同樣為教師提高“雙能”給予了支持，幫助教師尤其是年輕教師快速成長為“雙師型”教師;同時(shí)，為教師開展科學(xué)研究提供了平臺(tái)。

（二）社會(huì)服務(wù)功能

1.培訓(xùn)功能。職業(yè)學(xué)校利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，不僅可以開展新型農(nóng)民工培訓(xùn)、精準(zhǔn)扶貧、失業(yè)人員再就業(yè)、復(fù)轉(zhuǎn)軍人培訓(xùn)，還可以與行業(yè)企業(yè)合作，開展各類企業(yè)技能培訓(xùn)。通過開展行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，一方面鍛煉師資隊(duì)伍，另一方面加強(qiáng)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的合作關(guān)系，為教師企業(yè)實(shí)踐、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.技術(shù)服務(wù)功能。職業(yè)學(xué)?？梢劳行?nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展對(duì)外技術(shù)服務(wù)，不斷深化校企合作，充分發(fā)揮專業(yè)教師的技術(shù)專長和科研專長，通過教師團(tuán)隊(duì)、專業(yè)團(tuán)隊(duì)和名師工作室進(jìn)企業(yè)的模式，為企業(yè)設(shè)備升級(jí)、產(chǎn)品研發(fā)、工藝改進(jìn)、標(biāo)準(zhǔn)制訂等發(fā)揮積極的作用，產(chǎn)生更好的經(jīng)濟(jì)效益。

3.教科研功能?？茖W(xué)研究是提升職業(yè)學(xué)校，尤其是高職學(xué)校辦學(xué)實(shí)力不可或缺的核心因素，應(yīng)用型科研促使職業(yè)學(xué)校成為高科技產(chǎn)品的“孵化器"。目前，部分職業(yè)學(xué)校已意識(shí)科研的重要性，逐步在進(jìn)行硬件環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，注重發(fā)揮自身特長，成立名師科研工作室，以“接地氣”的應(yīng)用型科研作為突破口和主攻方向，不斷提升辦學(xué)實(shí)力，培養(yǎng)出真正能被社會(huì)認(rèn)可、并為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的技能型、學(xué)者型、“雙師型”、復(fù)合型教師。

三、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路研究

（一）推進(jìn)校企合作常態(tài)化

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，學(xué)校應(yīng)“換位思考”，站在企業(yè)角度考慮企業(yè)的需求，與企業(yè)進(jìn)行充分、良好的互動(dòng)，搭建起學(xué)校與企業(yè)、師生與企業(yè)員工之間的溝通渠道，形成多元化互動(dòng)運(yùn)行模式。學(xué)校與企業(yè)應(yīng)從具體工作入手，構(gòu)建雙元協(xié)同育人的機(jī)制，比如合作制訂人才培養(yǎng)方案、開發(fā)校本教材、制訂課程標(biāo)準(zhǔn)、制訂教學(xué)計(jì)劃、制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃、制訂考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)生入校報(bào)到后，學(xué)校就應(yīng)搜集企業(yè)的需求，根據(jù)需求確定人才培養(yǎng)規(guī)格，進(jìn)而培養(yǎng)出滿足企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的合格人才。學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)校應(yīng)按規(guī)定派出數(shù)量充足、素質(zhì)達(dá)標(biāo)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，與學(xué)生共同進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)，協(xié)助企業(yè)做好學(xué)生的管理、引導(dǎo)、指導(dǎo)工作。企業(yè)應(yīng)挑選優(yōu)秀技術(shù)人員和管理人員，定期入校參與教學(xué)工作，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)與管理，幫助學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)“雙師型”教師。校企合作、雙元育人，是“雙贏”的人才培養(yǎng)模式，在促進(jìn)學(xué)校了解市場需求、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，也幫助企業(yè)儲(chǔ)備了大批滿足生產(chǎn)實(shí)際要求的技能人才。

（二）立足實(shí)際需求統(tǒng)籌推進(jìn)

專業(yè)建設(shè)是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的中心，課程建設(shè)是人才培養(yǎng)的核心，學(xué)校專業(yè)課程的設(shè)置要與企業(yè)實(shí)際的工作崗位契合。職業(yè)學(xué)校要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，梳理出企業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的準(zhǔn)確需求，將社會(huì)需求逐條細(xì)化，滲入到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程設(shè)置等各個(gè)方面，確保學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)、在實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)過的訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際工作崗位“不脫節(jié)”。另外，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要樹立系統(tǒng)培養(yǎng)和全面發(fā)展的理念，絕不能進(jìn)行簡單的碎片化設(shè)計(jì)和建設(shè)。

（三）提升指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平

教師既是專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的實(shí)施者，也是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)者、管理者和使用者。因此，想要不斷提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的科學(xué)管理水平和使用效率，提升實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果，就需要有高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)教師隊(duì)伍做支撐。職業(yè)學(xué)?？梢园凑照撸瑥钠渌逃龣C(jī)構(gòu)引進(jìn)具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷的“雙師型”教師，從行業(yè)企業(yè)引進(jìn)符合條件的高技能人才。職業(yè)學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，制訂實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)教師的工作標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)對(duì)實(shí)踐操作能力、信息化教學(xué)能力、教育理念創(chuàng)新、科學(xué)的教學(xué)方法、科學(xué)管理實(shí)訓(xùn)基地等多個(gè)方面的要求。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)專任教師的培訓(xùn)力度，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和專業(yè)專任師資隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，最大限度發(fā)揮好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的作用和功能。

（四）采用現(xiàn)代管理模式

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理是較為復(fù)雜的，包括設(shè)備管理、人員管理、課程管理以及運(yùn)營管理，其中最主要的管理內(nèi)容是設(shè)備管理。為了能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備合理、高效利用，需要借鑒優(yōu)秀的管理案例，采用現(xiàn)代化的管理模式，制定完善的現(xiàn)代化管理制度，成立專門的管理機(jī)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的科學(xué)、規(guī)范管理。

（五）建立長效投入機(jī)制

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才需求的變化，需要職業(yè)學(xué)校不斷調(diào)整實(shí)訓(xùn)教育的內(nèi)容，對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備及時(shí)更新?lián)Q代，并逐步建立穩(wěn)定的投入機(jī)制，加大資金投入力度。大部分職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，無法完全滿足設(shè)備更新?lián)Q代要求，這就要求學(xué)校要多渠道籌集校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地投入經(jīng)費(fèi)，建立長期、穩(wěn)定的投入機(jī)制。

（六）加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有同等重要的地位，是學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入工作崗位前，提升實(shí)踐操作能力的重要保障。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可按照優(yōu)勢互補(bǔ)、需求互惠的要求，由校企雙方根據(jù)市場需求，分析出學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地需要完成的教學(xué)任務(wù)。職業(yè)學(xué)校還可以聘請合作企業(yè)的專家、工程師、技術(shù)能手、工匠等來校擔(dān)任學(xué)校的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、專業(yè)課教師、顧問等，通過學(xué)術(shù)報(bào)告、技能講座的形式向?qū)W生講述知識(shí)與技能，合作企業(yè)通過參與學(xué)校管理和教學(xué)，選擇所需要的人才來企業(yè)工作，最終實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

（七）創(chuàng)新運(yùn)行體制機(jī)制

各職業(yè)學(xué)校應(yīng)依托校企合作平臺(tái)，圍繞模擬企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)（或服務(wù)）環(huán)境，借鑒企業(yè)生產(chǎn)（或服務(wù)）管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合專業(yè)技能課程的教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，優(yōu)化、創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理和運(yùn)行模式，切實(shí)提高教學(xué)儀器設(shè)備的利用率?？茖W(xué)制訂實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行方案，制訂實(shí)訓(xùn)基地管理工作制度，明確雙方的職責(zé)，探索建設(shè)“校中廠型”實(shí)訓(xùn)基地，加大生產(chǎn)性實(shí)習(xí)比例，分步驟開展技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)項(xiàng)目的研發(fā)。探索校企雙方協(xié)作管理的

模式，一方面企業(yè)為學(xué)校提供專業(yè)管理人員，參與實(shí)踐教學(xué)全過程，另一方面學(xué)校按照企業(yè)崗位用人標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行監(jiān)控、指導(dǎo)、考核，建立就業(yè)準(zhǔn)入制度和優(yōu)先聘用制度，形成多元參與、多方評(píng)價(jià)的格局。

四、總結(jié)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要在高定位做好頂層設(shè)計(jì)，高標(biāo)準(zhǔn)確定建設(shè)思路，高規(guī)格確定建設(shè)內(nèi)容，充分挖掘校內(nèi)外潛力，建立長效的投入與運(yùn)行機(jī)制，切實(shí)提高教學(xué)儀器設(shè)備的使用率，為人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。

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全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度教育部青年課題“工業(yè)4.0視域下中職示范校內(nèi)涵式發(fā)展路徑規(guī)劃研究”（項(xiàng)目編號(hào)：EJA190516）

作者簡介：楊皓天（1985.05—），男，漢族，山西陽曲人，本科，講師，研究方向：職業(yè)學(xué)校課程與教學(xué)。