宋超 楊林 路翠華

[摘 要] 黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出，要推動軍民融合深度發(fā)展。習近平總書記在黨的十九大報告中進一步強調(diào)提出，“要更加注重軍民融合，堅定實施軍民融合深度發(fā)展戰(zhàn)略，形成軍民融合深度發(fā)展局勢”。軍民融合的國家戰(zhàn)略地位再一次被推上了歷史新高度，充分顯示了國家對軍民融合戰(zhàn)略的重視。在軍民融合的大背景下，根據(jù)導彈儲運與保管專業(yè)的“彈藥儲存環(huán)境通風與空氣調(diào)節(jié)”課程的教學特點和新形勢下軍事高等職業(yè)技術(shù)教育改革需求，進行軍民深度融合的課程教學改革探討，以“彈藥儲存環(huán)境通風與空氣調(diào)節(jié)”為例，在知識體系、教學資源、實踐教學等方面進行深度融合，提出實現(xiàn)最大限度教育資源共享的具體建議，并通過課程實踐驗證教學改革的積極效果。

[關(guān)鍵詞] 軍民融合;教學改革;彈藥儲存;空氣調(diào)節(jié)

[基金項目] 2020年度海軍航空大學教育理論研究課題“航母機載彈藥保障專業(yè)實踐課程體系建設(shè)研究”

[作者簡介] 宋 超（1983—），男，山東榮成人，博士，海軍航空大學岸防兵學院彈上設(shè)備與保障教研室講師，主要從事彈藥保障教學研究;楊 林（1982—），男，山東煙臺人，碩士，海軍航空大學岸防兵學院彈上設(shè)備與保障教研室講師，主要從事軍械保障教學研究;路翠華（1978—），女，山東煙臺人，博士，海軍航空大學岸防兵學院彈上設(shè)備與保障教研室副教授，主要從事彈藥保障教學研究。

[中圖分類號] G420? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）17-0070-04? ?[收稿日期] 2020-09-23

2014年習近平總書記在全軍裝備會議上指出，要堅持軍民融合深度發(fā)展，結(jié)合深化改革，加快建立推動軍民融合發(fā)展的統(tǒng)一領(lǐng)導、軍地協(xié)調(diào)、需求對接、資源共享機制，扎實推動國防科技和裝備領(lǐng)域軍民融合深度發(fā)展。為貫徹落實習主席關(guān)于加快建立軍民融合協(xié)調(diào)發(fā)展體系的重要指示，用實際行動支持服務強軍目標，軍隊院校專業(yè)課程教育應根據(jù)新形勢下鑄魂育人的特點和規(guī)律，積極探索軍民融合課程教學改革與實踐。軍民融合式課程教學改革是落實“軍民融合、寓軍于民”的軍隊人才培養(yǎng)體系重要思想的具體行動，是加快推進國防現(xiàn)代化建設(shè)的重要舉措[1]。

隨著軍民融合上升為國家戰(zhàn)略，軍隊院校軍民融合課程教學改革工作的不斷深入，為進一步提高導彈保障專業(yè)教學能力，推動軍地雙方優(yōu)勢資源共享，以導彈儲運與保管專業(yè)的“彈藥儲存環(huán)境通風與空氣調(diào)節(jié)”課程教學改革實踐為契機，將軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略與裝備教學實踐相結(jié)合，力圖強化軍隊院校與地方職業(yè)教育院校之間的融合作用，發(fā)揮地方職業(yè)教育院校技術(shù)優(yōu)勢，研究“地方職業(yè)教育院?！娛略盒Ｂ殬I(yè)技術(shù)教育”軍民一體化融合發(fā)展的裝備教學模式創(chuàng)新，從而提升學員基礎(chǔ)理論水平和部隊崗位任職能力水平，為軍事院校的任職教學轉(zhuǎn)型提供借鑒與參考[2]。

一、“彈藥儲存環(huán)境通風與空氣調(diào)節(jié)”課程教學特點及改革需求

“彈藥儲存環(huán)境通風與空氣調(diào)節(jié)”是保障彈藥儲存質(zhì)量和人員健康的專業(yè)課程，是導彈儲存與保管專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)必修課程。導彈儲運與保管崗位是關(guān)系到彈藥裝備儲存質(zhì)量、保證作戰(zhàn)能力的關(guān)鍵性任職崗位，其任職培訓能力關(guān)系到專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。“彈藥儲存環(huán)境通風與空氣調(diào)節(jié)”課程涉及環(huán)境控制方面的諸多內(nèi)容，如儲存環(huán)境通風調(diào)節(jié)、空氣調(diào)節(jié)系統(tǒng)、熱濕處理系統(tǒng)等，同時還包括環(huán)境參數(shù)測量、通風機使用與維護、風機盤管、空氣調(diào)節(jié)設(shè)備安裝、空氣調(diào)節(jié)系統(tǒng)故障排查等系列裝備操作問題，教學內(nèi)容多，實操項目多，基礎(chǔ)要求高，實戰(zhàn)化教學難度大。特別是在新的編制體制下，崗位任職能力人才培養(yǎng)需求逐步提升，而院校專門從事相關(guān)裝備設(shè)備教學的教員少，一定程度上制約了課程“貼近部隊、貼近實戰(zhàn)”的實戰(zhàn)化教學水平提升[3]。

而根據(jù)導彈儲存與保管專業(yè)的人才培養(yǎng)目標可知，該專業(yè)要求學員具有一定的基礎(chǔ)知識、操作能力、軍政素質(zhì)等基本要求。在基礎(chǔ)知識層面上，應具有扎實的環(huán)境控制專業(yè)基礎(chǔ)知識，包括彈藥的基本物理化學性質(zhì)、彈藥安全常識、環(huán)境污染的產(chǎn)生和來源、環(huán)境參數(shù)的測定、通風系統(tǒng)的工作原理等;在操作能力層面上，應具有較強的應用本專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本方法解決彈藥儲運實際問題的能力，包括通風機的使用與維修、彈藥儲運工具的操作使用、彈藥轉(zhuǎn)運流程規(guī)劃等;在軍政素質(zhì)層面上，應具備組織彈藥儲存與運輸活動的基本素質(zhì)，包括組織彈藥的入庫堆垛、組織彈藥的出庫發(fā)出、指揮協(xié)調(diào)彈藥的運輸流程。本文針對上述要求并結(jié)合“彈藥儲存環(huán)境通風與空氣調(diào)節(jié)”課程的特點，研究提出軍民融合的課程改革方案，在教學組織活動中既重視彈藥儲存環(huán)境控制專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論的掌握，又重視學生運用基礎(chǔ)理論知識解決彈藥儲存環(huán)境空氣調(diào)節(jié)實際問題能力的培養(yǎng)，還注重學員組織能力、管理能力等基本素質(zhì)的培育，達到知識、能力、素質(zhì)相互促進提高的目標[4]。

二、軍民融合教學改革設(shè)計

（一）打造軍民融合的專業(yè)課程教學內(nèi)容

由于儲存對象的特殊性，“彈藥儲存環(huán)境通風與空氣調(diào)節(jié)”課程和建筑環(huán)境控制專業(yè)的內(nèi)容有

所不同，在教學過程中要體現(xiàn)軍事特點，按照軍民融合、貼近部隊、服務部隊的要求進行調(diào)整。例如，彈藥作為特殊的儲存對象，與普通倉庫儲存物品存在很大差別，其具有易燃易爆特性，因此在講授儲存環(huán)境相關(guān)內(nèi)容時，應先講解彈藥所具有的一般物理化學特性，這樣更準確地理解彈藥儲存環(huán)境污染物的產(chǎn)生和來源，進而進一步更有目的性地進行環(huán)境控制的內(nèi)容講授。又例如，在彈藥儲存環(huán)境的熱濕負荷中，要重點介紹熱濕負荷對彈藥質(zhì)量的影響以及其影響機理，這是儲存對象特殊性的要求，也是彈藥儲存環(huán)境控制不同于普通建筑環(huán)境控制的特點和要求。在空氣調(diào)節(jié)課程中，既要講解軍地通用的自然通風相關(guān)的方式、時機、除濕原理等內(nèi)容，也要介紹彈藥儲存環(huán)境特有的防護通風的相關(guān)知識。通過上述調(diào)整打造，構(gòu)建學員貼近部隊、應用部隊的完整知識結(jié)構(gòu)。

（二）打造軍民融合的專業(yè)課程教學資源

基于線上線下混合教學模式的課程教學是當今高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的趨勢和主流。本課程依據(jù)線上線下混合教學模式，同時對接海軍部隊培養(yǎng)目標，打造基于課程知識點的課目化教學資源。課程教學資源建設(shè)可以根據(jù)課程教學內(nèi)容進行規(guī)劃，其中軍地共用的基礎(chǔ)知識部分可以采用地方院校成熟的教學資源，包括線上教學資源和線下教學資料，而軍事專業(yè)性較強的課程資源可以利用軍事教育平臺等。課程的教學模式同樣可以根據(jù)教學資源進行設(shè)計，比如線上教學部分采用軍民融合方式，教員可以選取教學平臺上優(yōu)秀的軍地通用的MOOC資源，如中國大學MOOC平臺等，也可以針對部隊特點自己提前錄制教學視頻上傳到教學平臺。學員課前登錄教學平臺觀看視頻，并在線測試、問答討論或完成作業(yè)，教師根據(jù)學員在線學習情況，進行課堂輔導答疑和內(nèi)容總結(jié)。

（三）打造軍民融合的專業(yè)課程實踐體系

根據(jù)部隊彈藥保障實際人才需要，提高學員的環(huán)境控制專業(yè)實踐能力，建立完善的實踐教學課程體系，加強實踐課程的建設(shè)。對于基礎(chǔ)性的實驗實踐部分，借助于地方通用環(huán)境控制課程實踐教學環(huán)節(jié)，解決學員對通用的環(huán)境觀測和控制設(shè)備從未接觸、專業(yè)實踐能力弱的問題。例如，對于環(huán)境參數(shù)測量的實驗實踐部分可以采用地方院校環(huán)境控制課程實踐教學環(huán)節(jié)，利用配套實驗室和成熟的實驗器材完成。而對于與部隊裝備相關(guān)的實踐部分，則依托實訓設(shè)備開展裝備實操訓練，提高學員裝備實操以及使用維護能力，例如，對于彈藥儲存洞庫的通風需要依托軍事院校的裝備實訓設(shè)備進行原理演示、故障排除、模式轉(zhuǎn)換等科目的操作。

此外還需將整個課程的實踐項目進行梳理，在保證單個實踐內(nèi)容完整性的基礎(chǔ)上探索課程實踐內(nèi)容之間的聯(lián)系，形成彈藥儲存環(huán)境控制課程完善且主次分明的實踐課程體系。同時，課程組需要定期以教學研討會形式組織分析討論，優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)，更新實踐教學內(nèi)容，增加部隊實際維護保障應用實例分析，加強課程實踐體系和部隊應用的銜接[5]。

三、軍民深度融合下的課程改革策略

（一）軍用和民用環(huán)境控制知識體系軍民深度融合

彈藥儲存環(huán)境通風與空氣調(diào)節(jié)專業(yè)和民用建筑環(huán)境控制專業(yè)有密切的聯(lián)系，其學科專業(yè)基礎(chǔ)知識和民用建筑環(huán)境控制專業(yè)基本上是通用的，但是由于課程服務于部隊彈藥儲存與管理專業(yè)官兵，所以具備鮮明的軍事特色。因此，環(huán)境控制專業(yè)基礎(chǔ)知識部分比如濕空氣的物理性質(zhì)和焓濕圖、庫房空氣污染物的組成成分及危害、空氣調(diào)節(jié)熱濕負荷等相關(guān)內(nèi)容，可以充分借鑒民用建筑環(huán)境控制專業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，利用民用建筑環(huán)境控制專業(yè)成熟的知識體系，高起點培養(yǎng)導彈儲存與保管專業(yè)人才;同時，針對彈藥儲存的特殊性，將彈藥自身的物理化學性質(zhì)、彈藥儲存的環(huán)境要求、彈藥儲存環(huán)境特點、儲存環(huán)境對彈藥質(zhì)量的影響等內(nèi)容融入知識體系，在該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程建設(shè)中貫徹軍民深度融合理念。

（二）線上和線下課程教學資源軍民深度融合

立足“彈藥儲存環(huán)境通風與空氣調(diào)節(jié)”課程特點，可從兩方面入手融合課程教學資源：一是修正以往課堂只強調(diào)技術(shù)原理，照本宣科的教學方式，充分利用優(yōu)秀線上MOOC資源引導學員課前學習基礎(chǔ)知識，如上海理工大學的“空調(diào)工程”、山東建筑大學的“空氣調(diào)節(jié)”等;二是課堂授課強調(diào)鞏固測試、案例分析、技術(shù)研討等環(huán)節(jié)設(shè)計，通過課堂測試了解學員基礎(chǔ)知識的掌握程度，查漏補缺，進行重點內(nèi)容的復習鞏固。通過部隊實際操作案例分析使學員能夠靈活應用所學基礎(chǔ)知識解決實際應用問題，通過技術(shù)研討擴展學員環(huán)境控制領(lǐng)域知識，培養(yǎng)學員裝備應急處置與排故能力，從而全面提高學員的崗位任職能力。

（三）校內(nèi)和校外課程實踐教學軍民深度融合

“彈藥儲存環(huán)境通風與空氣調(diào)節(jié)”是導彈儲存與保管專業(yè)的一門主干課程，而導彈儲存與保管專業(yè)是一門注重工程實際應用的專業(yè)。學員畢業(yè)到部隊崗位之后需要能用所學的專業(yè)知識解決實際工作中的環(huán)境控制問題。因此，必須加強課程的實踐教學，只有加強實踐教學，才能將實踐教學從附屬于理論教學的地位中獨立出來，才能沿實踐教學的主線將所需要的理論知識串聯(lián)起來。而要重點抓好專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，就必須發(fā)揮軍民兩地實踐教學優(yōu)勢，將專業(yè)理論學習和工程實踐相結(jié)合，將校內(nèi)實訓、校外實踐以及部隊實習相結(jié)合。

在認知實踐和基礎(chǔ)技能實踐階段，通過課外實踐、參觀見學、學術(shù)交流等多種形式，使學員獲得感性認識，增強對專業(yè)的認知，加強對課堂講授理論的理解，培養(yǎng)學生掌握基本的專業(yè)基礎(chǔ)技能。同時，組織學員到部隊單位進行聯(lián)教聯(lián)訓，使學員熟悉實際裝備，明確崗位需求，加強對裝備實際使用的認識，明確裝備使用以及維護保障的操作流程及注意事項，培養(yǎng)學員基本的規(guī)則意識，鼓勵學生開展改進創(chuàng)新研究，將所學專業(yè)知識與部隊需求的需求緊密結(jié)合起來[6]。比如通過觀摩并參與某型導彈入庫儲存保管作業(yè)，可以真正將實踐教學的效果發(fā)揮到位，而且具有具體軍事應用背景的項目可以使學生真正體會到理論知識應用于實踐的獲得感，激發(fā)學習興趣。同時，大型實踐項目如彈藥入庫作業(yè)實踐項目可將彈藥庫內(nèi)轉(zhuǎn)運作業(yè)、彈藥堆垛作業(yè)、儲存環(huán)境監(jiān)測、導彈儲存環(huán)境空氣調(diào)節(jié)有機串聯(lián)結(jié)合起來，使學員能學以致用，提高操作技能。

在課程設(shè)計和綜合實踐階段，基于職業(yè)技能訓練完善專業(yè)實踐教學體系，完善校內(nèi)單向?qū)嵱枴⒕C合實訓、頂崗實習循序漸進的實踐教學體系，把知識、能力和素質(zhì)融為一體。通過校內(nèi)加強貼近實戰(zhàn)應用的教學設(shè)計導向，開展裝備實操訓練，具體完成一定的科目化實訓任務和頂崗實習任務，力圖貼近部隊裝備保障實際，初步培養(yǎng)學員的分析和設(shè)計能力，提高學員裝備實操使用維護能力和綜合應用專業(yè)知識進行工程設(shè)計和創(chuàng)新的能力。比如通過設(shè)計具有作戰(zhàn)背景的彈藥儲存環(huán)境通風模式轉(zhuǎn)換任務，鍛煉學員裝備操作能力;通過設(shè)計部隊裝備保障經(jīng)常出現(xiàn)的彈藥通風系統(tǒng)故障，鍛煉學員實際故障檢查與排除能力，培養(yǎng)其思考分析問題的能力。

四、結(jié)語

本文以導彈儲運與保管專業(yè)的“彈藥儲存環(huán)境通風與空氣調(diào)節(jié)”課程為例，以實戰(zhàn)化教學改革為契機，研究軍民融合背景下的裝備保障課程教學模式創(chuàng)新與實踐問題。實踐證明，這種軍民融合式的教學改革突破了傳統(tǒng)的灌輸式的理論知識的教學模式，以部隊實際任務為驅(qū)動激發(fā)學員學習課程的內(nèi)在動力，提高崗位任職能力，培訓學員的裝備課程學習的多樣性和積極性，對提升軍事院校學員崗位任職能力有著積極的意義。

參考文獻

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Reform and Practice of Military-civilian Integrated Teaching in Military Colleges and Universities

SONG Chao， YANG Lin， LU Cui-hua

（College of Coastal Defense， Naval Aviation University， Yantai， Shandong 264001， China）

Abstract： The Decision of the CPC Central Committee on Some Major Issues Concerning Comprehensively Deepening Reform adopted at the third plenary session of the 18th CPC Central Committee put forward we should promote the deep development of military-civilian integration. In the report of the 19th National Congress of the CPC， General Secretary Xi Jin-ping further stressed that “we should pay more attention to military-civilian integration， firmly implement the strategy of in-depth military-civilian integration， and form a situation of in-depth development of military-civilian integration”. The national strategic status of civil-military integration has once again been pushed to a new historical height， which fully demonstrates the importance the state attaches to this strategy. Under the background of military-civilian integration， and according to the teaching characteristics of the course of Ammunition Storage Environment Ventilation and Air Conditioning in the missile storage and transportation major and the reform demand of military higher vocational and technical education under the new situation， the curriculum teaching reform of military-civilian deep integration is discussed in this paper. Taking the course of Ammunition Storage Environment Ventilation and Air Conditioning as an example， the deep integration of knowledge system， teaching resources and practice teaching are discussed in this paper. Some concretes suggestions are put forward to realize the maximum sharing of educational resources， and the positive effect of the reform is proved through the course teaching practice.

Key words： military-civil integration; teaching reform; ammunition storage; air conditioning