商英麗

摘 要：傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)主力軍在學(xué)校，而小學(xué)階段又是重中之重。小學(xué)生天真爛漫，世界觀和價(jià)值觀處在形成的最初階段，若使之接受傳統(tǒng)文化的陶冶，必然對其文化格局有著重大的促進(jìn)和提升。傳承千年優(yōu)秀文明的第一站就放在了這群孩子身上。如何實(shí)施傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生汲取傳統(tǒng)文化的精髓，繼承中華文明，提高人文素養(yǎng)，是擺在我們面前的重要課題。

關(guān)鍵詞：文化魅力;文化精髓;中華文明;人文素養(yǎng)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是中華兒女傳承千年的精神支柱，是中華民族屹立于世界民族之林的不老法寶，蘊(yùn)含著極其豐富和寶貴的思想精神財(cái)富，為世界文化的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，必須大力傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、營造濃郁的文化氛圍，感受文化魅力

優(yōu)秀的氛圍塑造優(yōu)秀的品質(zhì)，優(yōu)秀的校園文化必然促進(jìn)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)校努力營造充滿濃郁傳統(tǒng)文化氛圍的校園文化，讓學(xué)生在校園內(nèi)受到傳統(tǒng)文化的熏陶。校園廣場上開設(shè)了傳統(tǒng)文化專欄，涉及傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)節(jié)日、歷史名人、名人名言、名勝古跡等方面，教學(xué)樓、功能室、走廊內(nèi)也隨處可見經(jīng)典傳統(tǒng)文化的痕跡。學(xué)生走進(jìn)校園，就如同漫步在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的長廊中，他們處處都能感受到我們祖先創(chuàng)造的燦爛文明。學(xué)校還注重打造傳統(tǒng)文化特色的班級(jí)文化，把學(xué)生的書法、國畫、剪紙等優(yōu)秀作品在教室走廊櫥窗、教室內(nèi)的學(xué)習(xí)園地中進(jìn)行展覽，讓學(xué)生在欣賞自己成就的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，讓學(xué)生真正感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

二、以精彩的課堂為載體，汲取文化精髓

課堂依然是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的主陣地。因此怎么上出一堂精彩的課是各級(jí)學(xué)校、各個(gè)老師思考的主要問題。首先，選擇經(jīng)典是重中之重。傳統(tǒng)文化內(nèi)容浩如煙海，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和興趣選擇合適的內(nèi)容來授課。由此以點(diǎn)及面，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師要充分做好課前準(zhǔn)備，努力為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，精心規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式、不同層次的閱讀感受經(jīng)典。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生大致理解內(nèi)容，選取切入點(diǎn)、展開點(diǎn)，并結(jié)合生活實(shí)例，簡明扼要地理解經(jīng)典的精髓，從而將傳統(tǒng)文化課堂教育與學(xué)生的生活世界緊密聯(lián)系起來，并將經(jīng)典運(yùn)用于實(shí)踐指導(dǎo)自己的行為，使學(xué)生能夠從經(jīng)典中受益，在經(jīng)典中成長，從而達(dá)到“自悟、明理、導(dǎo)行”的目的。

三、開展豐富多彩的活動(dòng)，傳承中華文明

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，不應(yīng)只局限于課堂和學(xué)校中，我們應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活中學(xué)習(xí)體驗(yàn)。傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族寶貴的精神財(cái)富，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。我們可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。我們可以先組織學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行探究，搜集傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗以及相關(guān)的古詩、故事等材料。在學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日探究的基礎(chǔ)上，再開展寫對聯(lián)迎新春、傳統(tǒng)節(jié)日詩歌朗誦、名人故事會(huì)、做燈籠猜燈謎、包粽子迎端午、春游踏青等多種實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交流體驗(yàn)。讓學(xué)生在圍繞傳統(tǒng)節(jié)日開展的眾多活動(dòng)中，感受獨(dú)特的民族風(fēng)情，感受中華文化的魅力，中華文明傳承的意義會(huì)更深遠(yuǎn)。例如，春節(jié)來臨時(shí)，學(xué)校可以開展“寫對聯(lián)，迎新春”活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生書法鑒賞能力，還能讓學(xué)生感受到書法的魅力。同時(shí)學(xué)生通過自己的走訪，更加了解不同家庭不同對聯(lián)的不同含義，也有利于家風(fēng)的塑造。在元宵節(jié)這個(gè)節(jié)日中，孩子們不僅會(huì)制作燈籠，還充分了解到它象征著團(tuán)團(tuán)圓圓這一內(nèi)涵，由此聯(lián)系到祖國的統(tǒng)一，孩子的愛國之情也會(huì)因此油然而生。

四、博覽優(yōu)秀的相關(guān)書籍，提升人文素養(yǎng)

中華文明源遠(yuǎn)流長，是中華民族幾千年智慧的結(jié)晶。學(xué)校的傳統(tǒng)文化課只能為學(xué)生打開一扇了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的窗口，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。想要深入學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還要引導(dǎo)學(xué)生涉獵更多的經(jīng)典傳統(tǒng)文化書籍，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀經(jīng)典傳統(tǒng)文化書籍的習(xí)慣?？梢韵?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化書刊，如《論語》《詩經(jīng)》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等，讓他們在閱讀中感受中華文化的魅力。學(xué)校要求學(xué)生每學(xué)期都要自己設(shè)定閱讀目標(biāo)，如實(shí)填寫“讀書存折”，定期開展“書香小學(xué)士”“書香小碩士”“書香小博士”和“書香家庭”的評(píng)選活動(dòng)。誦讀經(jīng)典已經(jīng)蔚然成風(fēng)，潛移默化中學(xué)生的人文素養(yǎng)也得到了提升。

作為教育工作者，我們將不遺余力地帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的海洋中，讓傳統(tǒng)文化浸潤孩子心田，汲取文化精華，傳承中華文明，塑造有文化底蘊(yùn)的新一代，為早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

梁寶珠.談如何上好一節(jié)中華傳統(tǒng)文化課[J].小學(xué)教學(xué)參考， 2015（12）.