高玉慧 劉青

摘 要：學生責任意識的培養(yǎng)是小學老師德育教學工作中的一項重要內容。而少先隊活動可以讓班級學生樹立正確的價值觀，提升責任意識。少先隊活動是小學老師工作的重要內容，在很大程度上影響學生的思想態(tài)度、價值觀等。正確的教育方式可以促進學生責任意識的培養(yǎng)。

關鍵詞：少先隊活動;小學生;責任心

少先隊活動是學校教育管理的重要組成部分。而責任意識并不只是一個良好品質，它需要學生的思想、態(tài)度、個性傾向等方面協(xié)調發(fā)展。作為新時期的小學老師，一定要重視責任意識的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生責任意識的重要性

在小學階段，考慮到小學生的固有特點，為使他們的身心健康發(fā)展，要注重品德培養(yǎng)。而責任意識培養(yǎng)也是小學教育的重要組成部分，這是學生人格能否健全發(fā)展的因素之一，也是培養(yǎng)才能的關鍵。如何更有效地培養(yǎng)學生的責任意識一直是需要教師關注的問題。

二、培養(yǎng)學生責任意識的內容

目前，想要培養(yǎng)學生的責任意識可以從兩方面做起：一是理論教育，即正確價值觀的培養(yǎng);二是行為教育，只要觀察得當，我們隨時可以判斷學生是否具有責任感。有了初步判斷，我們就可以有針對性地進行教育。教師可以開展各項活動，比如少先隊活動，引導學生學習知識，體悟活動中所蘊藏的文化，有的放矢地引導學生的心靈沐浴在社會的道德文化之下。通過學習黨和國家的指導精神，學生會逐步形成責任意識。老師要以身作則，從小事中見人品，真正教會學生如何尊重自己和他人，如何踐行社會主義核心價值觀。小學老師要將責任意識培養(yǎng)的理念貫徹到理論教育和行為教育中，貫徹到少先隊活動的整個過程中。

三、培養(yǎng)少先隊活動和學生責任意識的現(xiàn)狀

1.學生責任意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前的教育有時與實際相脫離，與黨領導下少先隊的建設理論不符。教育與學生有距離，不符合規(guī)律。雖然能夠增強學生對責任意識這一概念本身的認知，卻無法使學生將其融進自身的成長經(jīng)驗之中。

受教育觀念的束縛，一些教師的教學觀念陳舊，在活動中只是照本宣科，抑制了學生的自主性和積極性。在這種環(huán)境中，學生可能會缺乏自信，性格上不夠積極樂觀，素質上不夠堅定，這樣容易造成責任感的欠缺。這樣的學生易形成依附人格，自主意識不夠，這不僅會制約個性發(fā)展，還會阻礙責任感的形成。

2.小學老師在學生責任意識的培養(yǎng)中的作用

與中學教師不同，小學老師身上的教育責任更重，不僅包括思想品德知識本身，還包括為人處世，甚至學生的情感教育。在活動組織中，小學老師要關注學生的情緒狀態(tài)，發(fā)掘學生的興趣點;關注學生的參與狀態(tài)，學生是否完成了少先隊員需具備的各項技能培養(yǎng)，是否清楚學習目標，實施情況如何;重視學生責任意識的培養(yǎng)，詢問他們的直觀感受;重視學生的發(fā)言，更要注重觀察，看他們是否內化吸收了。

四、小學少先隊活動內容舉例

可以開展“向國旗敬禮”等主題活動。以此為例，小學老師可以開展榮譽感教育，組織學生觀看“優(yōu)秀黨員”系列影片。通過文化熏陶讓小學生意識到自己代表著少先隊員的形象，意識到紅領巾的意義到底是什么。老師要引導小學生，讓他們以自己是一個少先隊員而自豪。

1.小學老師要更新教育理念

小學老師要擺清自己的位置，拒絕做少先隊活動的指揮者，避免嚴格控制學生，而要引導學生。要以學生為中心，讓所有成員都要參與到活動中來，讓班級成員認識到自己是班級的主人，只有這樣少先隊活動才能成功進行。

小學老師要融合教學與評價，不斷開展行動研究，與學生交流，積極反思自己，促進學生學習。在少先隊活動組織中，要多夸贊學生、尊重學生。每位小學生都是獨立的人，孩童時代情感最豐富。每一位小學老師都從自身做起，從實際出發(fā)，切實關注學生，用真誠感染學生，以誠摯對待學生，發(fā)現(xiàn)他們思想中的閃光點。通過少先隊活動走進學生的生活和內心世界，關注他們的喜好，從學生喜愛的事物出發(fā)培養(yǎng)其責任意識。

小學老師要強化領導責任意識，提高人格魅力，提升洞察力。在組織活動中要更加強調因材施教，發(fā)現(xiàn)每位學生表現(xiàn)上的優(yōu)點和不足，并進一步分析這些現(xiàn)象背后的原因。老師要以身作則，嚴格要求自己，做有責任、有擔當?shù)暮美蠋?，做好表率作用?/p>

2.發(fā)揮少先隊活動中學生的群體作用

班級既是學校開展教育教學工作的基本單位，又是少先隊活動的基層集體。小學老師要順應黨中央的領導，要重視文化建設，樹立正確的班級輿情，培育良好的少先隊學習氛圍、發(fā)揚民主。管理學生時公正民主、避免“一刀切”，重視學生間的互相幫扶。

3.建立平等的溝通機制

為培養(yǎng)學生的責任意識，順應全面發(fā)展的要求，突出學生的主體地位，老師在教學中應該以人為本。責任意識的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，不要試圖用外力來讓學生屈服。小學老師要明確，學生是受教育者，處于主體地位，老師則處于主導地位。值得注意的是，責任意識的培養(yǎng)要內化于心、外化于行，教師只有不斷提升自己，擺清自己的位置，做好引導，才能更好地教育學生。

五、結語

本文選取小學少先隊活動中學生責任意識的培養(yǎng)分析為培養(yǎng)課題，為組織少先隊活動的注意事項提供了一個新的研究視角。我們要對以往舊的德育以及小學生責任意識培養(yǎng)進行批判和思考，關注學生的內心世界。

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作者簡介：高玉慧（1982.04—），女，漢族，山東省臨沂市平邑縣人，學歷：本科，職稱：二級，研究方向：小學教育。