王銳

摘 要：初中英語生活化教學(xué)是當(dāng)前英語教學(xué)中主要推廣的教學(xué)模式，該教學(xué)模式主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并且將實(shí)際生活中的相關(guān)教學(xué)資源加以利用，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，英語學(xué)科本身就是一門語言技能，但學(xué)生在實(shí)際生活中卻沒有英語的使用語境，所以學(xué)生在日常生活中很難提高英語學(xué)習(xí)效率，而生活化教學(xué)，則在課堂教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建英語語言環(huán)境，讓學(xué)生可以習(xí)慣利用英語展開對(duì)話，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語語感，綜合提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語;生活化教學(xué);教學(xué)策略

在當(dāng)前的英語教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，教師仍然采用傳統(tǒng)的傳輸式教學(xué)方法，根據(jù)課本所講解的內(nèi)容，將英語知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要從學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力方面入手，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在日常生活中使用英語知識(shí)，從而促使學(xué)生從內(nèi)心更加認(rèn)可英語，從而不斷加強(qiáng)對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、利用生活化教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境

在初中教學(xué)中學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境有較強(qiáng)的敏感性，所以教學(xué)環(huán)境的好壞會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，此時(shí)就可以利用生活化教學(xué)思維為學(xué)生構(gòu)建生活化教學(xué)環(huán)境，促使環(huán)境逐漸對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。首先在學(xué)生的實(shí)際生活中很難尋找到使用英語的環(huán)境，因此必須讓學(xué)生逐漸習(xí)慣英語語言，教師可將教室中的標(biāo)語和標(biāo)牌英語化，讓學(xué)生可以在教室生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常見到英語，從而增強(qiáng)對(duì)于英語知識(shí)的熟悉感。例如，可以要求學(xué)生自主用英語標(biāo)記自己的桌椅板凳和學(xué)習(xí)用具，這樣不僅能夠防止學(xué)生的學(xué)習(xí)用具丟失，還能夠促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于英語知識(shí)的應(yīng)用。除了在教室內(nèi)教學(xué)，還可以用英語經(jīng)常寫一些具有激勵(lì)作用的黑板報(bào)，并且將黑板報(bào)設(shè)計(jì)成雙語對(duì)照模式。如All things in their being are good for something.（天生我才必有用）;Difficult circumstances serve as a textbook of life for people.（困難坎坷是人們的生活教科書）;The good seaman is known in bad weather.（驚濤駭浪，方顯英雄本色）。這些英語名言不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的感知，還能夠在一定程度上增加學(xué)生的詞匯量。當(dāng)然教師還可以在一些特殊場景設(shè)置一些英語標(biāo)語，如在教室內(nèi)設(shè)置Keep the classroom quiet.（保持安靜）;在廁所水龍頭旁標(biāo)注Save water.（節(jié)約用水）;也可要求學(xué)生在教室內(nèi)使用英語good morning，see you tomorrow來打招呼，可有效提高學(xué)生的英語口語能力。

二、利用生活化教學(xué)資源提高教學(xué)有效性

英語本身就是西方國家的日常生活用語，所以英語知識(shí)全部來自生活，在學(xué)生學(xué)習(xí)后也將服務(wù)于生活，因此在生活中擁有大量相關(guān)的英語教學(xué)資源，更加符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，所以教師需要合理利用生活化教學(xué)資源，幫助學(xué)生更加深入地理解英語知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在Where did you go on vacation一課的教學(xué)中，其中最核心的英語單詞是vacation，教師就可以聯(lián)系vacation這一關(guān)鍵詞，讓學(xué)生對(duì)個(gè)人的實(shí)際生活展開聯(lián)想，學(xué)生在教室內(nèi)分享自己的生活經(jīng)歷，并且使用英語對(duì)個(gè)人的生活經(jīng)歷和感受加以描述，不僅能夠提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力，還能夠促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來，從而加深教學(xué)印象。又如，在How do you make a hamburger的教學(xué)中，教師可以首先不為學(xué)生講解課文中的內(nèi)容，而是讓學(xué)生去猜測如何做一個(gè)漢堡包，并且提出開放性問題“當(dāng)你最饑餓的時(shí)候，想做一個(gè)什么樣的漢堡包？”嘗試讓學(xué)生去組織語言展開語言實(shí)踐，講述自己想要怎么樣做一種喜歡吃的食物。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的理解和應(yīng)用，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐生活中提升英語能力。

三、采用生活化活動(dòng)展開教學(xué)

初中英語生活化教學(xué)，主要是要求英語教師運(yùn)用生活化教學(xué)方式來對(duì)學(xué)生展開教學(xué)。而在初中教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)某門學(xué)科的主要學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還需要在教學(xué)中采用更加多樣化的生活化活動(dòng)，讓學(xué)生能夠自主參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在參與活動(dòng)中逐漸豐富個(gè)人的英語專業(yè)知識(shí)。例如，在 How do you make a banana milk shake？的教學(xué)中，學(xué)生需要掌握的主要詞匯為cut up，turn on， drink out，put等，這些英語詞匯與學(xué)生的動(dòng)作有較強(qiáng)的聯(lián)系，因此教師就可以在英語課堂教學(xué)中展開食物制作的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生將課本內(nèi)所提到的食材和道具帶到課堂中，利用英語講解來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際制作，學(xué)生按照教師的英語講解和提示來完成制作，會(huì)對(duì)這些動(dòng)詞擁有更強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詞匯的掌握能力，也提高了課堂教學(xué)效率。而生活化的教學(xué)方式不僅能夠促使學(xué)生主動(dòng)融入教學(xué)活動(dòng)中，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

生活化教學(xué)是在當(dāng)前英語教學(xué)中必不可少的教學(xué)方法，教師應(yīng)當(dāng)靈活利用生活化教學(xué)模式，改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高英語學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

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