摘要：本文通過對(duì)英國(guó)皇家音樂學(xué)院本科鋼琴表演專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)模式、考試大綱及實(shí)踐活動(dòng)的研究，并與哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院鍵盤系本科課程體系做出對(duì)比，提出對(duì)鋼琴本科專業(yè)教育的一些改進(jìn)與改革，促進(jìn)黑龍江省鋼琴專業(yè)本科教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：本科鋼琴表演專業(yè)? 課程體系? 英國(guó)皇家音樂學(xué)院? 哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院

中圖分類號(hào)：J624.1??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??文章編號(hào)：1008-3359（2021）08-0167-03

英國(guó)皇家音樂學(xué)院（Royal College of Music）由威爾斯親王于1883年創(chuàng)立，是世界頂級(jí)的音樂學(xué)院之一，多次被Guardian University League Table評(píng)為英國(guó)大學(xué)排名（音樂專業(yè)）第一名。皇家音樂學(xué)院的鋼琴表演專業(yè)師資力量強(qiáng)大，課程體系較成熟、完善，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的音樂人才。在學(xué)院官網(wǎng)上可以看到“通過四年的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生在自己的專業(yè)上有所提升，還可以更好的發(fā)現(xiàn)和拓寬自己的綜合能力，幫助學(xué)生在其感興趣的其他方面得以發(fā)展?！庇纱丝梢姡?guó)皇家音樂學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)不僅是培養(yǎng)專業(yè)上高水平的人才，對(duì)多元型、復(fù)合型的人才培養(yǎng)是學(xué)院教育教學(xué)的重點(diǎn)。

相比之下，我國(guó)近些年來在鋼琴教育方面取得了極大的發(fā)展，伴隨著青年一代鋼琴家郎朗、李云迪、陳薩、王羽佳等在世界音樂舞臺(tái)上的發(fā)光發(fā)熱，“鋼琴熱潮”遍布全國(guó)大多數(shù)省市，也是因此，更多的鋼琴學(xué)生選擇走上鋼琴專業(yè)的道路。在這樣的學(xué)琴熱忱之下，我國(guó)的學(xué)生逐漸在國(guó)際上嶄露頭角，在國(guó)際知名鋼琴比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。但從綜合音樂素質(zhì)來講，我國(guó)鋼琴學(xué)子較為薄弱，缺少“后力”，這與課程內(nèi)容和教學(xué)方式的整體構(gòu)建和規(guī)劃有著密不可分的關(guān)系。

一、英國(guó)皇家音樂學(xué)院鋼琴表演專業(yè)本科課程體系

（一）課程設(shè)置

英國(guó)皇家音樂學(xué)院鋼琴表演系為四年學(xué)制，共480學(xué)分。學(xué)分為每學(xué)年120分，其中主修學(xué)科的學(xué)分為60分，占總學(xué)分的50%，其中包括鋼琴專業(yè)技巧小課（即一對(duì)一課程）、鋼琴討論課等;輔助類必修音樂課程占總學(xué)分的剩余50%。此處音樂必修課可分為兩部分，第一部分針對(duì)于大一與大二年級(jí)的學(xué)生，包括音樂史學(xué)科學(xué)分、音樂方面實(shí)踐課程、聽覺訓(xùn)練以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、不同音樂時(shí)期風(fēng)格學(xué)習(xí)課程。第二部分適用于大三與大四年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過兩年的專業(yè)音樂教育與培養(yǎng)，第三、第四年級(jí)的學(xué)生有了一定專業(yè)基礎(chǔ)與技能，因此為這兩個(gè)年級(jí)提供的音樂類選修課程更為豐富，有音樂實(shí)際應(yīng)用（包括曲目設(shè)計(jì)拓展、音樂類寫作、音樂評(píng)論等課程）、現(xiàn)代音樂文化（包括古典音樂錄音制作、爵士和聲、現(xiàn)代音樂分析等課程）、音樂適用技能（包括亞歷山大技巧、演奏心理學(xué)等課程）、以及室內(nèi)樂學(xué)習(xí)（鋼琴伴奏、雙鋼琴、多鋼琴、鋼琴與弦樂、鋼琴與管樂重奏、指揮等課程）四個(gè)方面。在理論知識(shí)課程方面，樂理、和聲、調(diào)性音樂分析以及其他理論內(nèi)容循序漸進(jìn)地安排成一個(gè)犀利的課程綜合地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，更好地讓學(xué)生整合理論技術(shù)知識(shí)，全方位低分析和理解音樂作品。在史學(xué)類課程方面，內(nèi)容由淺及深，由廣泛到細(xì)致，并包含大量各個(gè)時(shí)期、不同體裁的代表性作品欣賞。在本科一年級(jí)音樂史共同課的教學(xué)大綱中曾提及：“作為音樂家，你需要爭(zhēng)取機(jī)會(huì)聆聽盡可能多的音樂。你的一切都將從哪里獲益……利用音樂學(xué)院音樂會(huì)定期演出的有利條件熟悉更廣法的音樂，……目的在于使你稱為一名‘內(nèi)行的聽眾。”學(xué)院的曲目設(shè)計(jì)課程邀請(qǐng)的教師，通常由倫敦著名的音樂經(jīng)紀(jì)人、或者資深的音樂類活動(dòng)策劃與籌辦者擔(dān)任，為學(xué)生提供了重要的展示自身專業(yè)能力和市場(chǎng)價(jià)值的機(jī)會(huì)。其他較為特色的課程還有教授如何寫自己的藝術(shù)簡(jiǎn)歷，其中需提及自己對(duì)職業(yè)生涯方向的規(guī)劃、如何寫推薦信向樂團(tuán)或者學(xué)校推薦自己、如何制作個(gè)人網(wǎng)頁網(wǎng)站等等。綜上所述，皇家音樂學(xué)院本科鋼琴表演課程設(shè)置專注于音樂、藝術(shù)研究，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)，課程發(fā)展環(huán)環(huán)相扣。音樂類課程選擇范圍廣、課程內(nèi)容較新穎、實(shí)用性也較強(qiáng)。學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)愛好、傾向、研究方向以及特長(zhǎng)、和自身的優(yōu)勢(shì)來挑選自己感興趣的課程，摸索畢業(yè)后的就業(yè)方向。

（二）教學(xué)模式

英國(guó)皇家音樂學(xué)院院長(zhǎng)Jonathan Freeman Attwood在2013年訪談里提及學(xué)院有針對(duì)于留學(xué)生的較為特殊的教學(xué)以及幫助計(jì)劃：一名留學(xué)生至少有三位老師的指導(dǎo)。第一位類似于生活指導(dǎo)，是留學(xué)生的負(fù)責(zé)老師，帶學(xué)生熟悉校園環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生怎樣選擇課程、選修、如何上課、如何適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，怎樣順利畢業(yè)等;第二位老師關(guān)注學(xué)生是否能按照學(xué)校課程和選修要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，如有問題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整;第三位就是學(xué)生的專業(yè)主課老師，一對(duì)一教學(xué)模式，每周一節(jié)課，每節(jié)課時(shí)為一個(gè)小時(shí)。對(duì)于留學(xué)生教學(xué)的特殊模式可以使學(xué)生更快地融入到一個(gè)全新的、較為陌生的環(huán)境中，這種“貼身式”教學(xué)的幫助也使學(xué)生倍感溫暖。除鋼琴專業(yè)小課外，專業(yè)必修課中的音樂討論課教學(xué)模式較為新穎。同一年級(jí)的鋼琴表演學(xué)生聚集在一起，通常由系主任或者副主任主持，每節(jié)課拋出與專業(yè)相關(guān)的話題，與學(xué)生們一起討論。音樂史類課程的教學(xué)模式也較為多樣化，教師除講述知識(shí)外，還增加了討論課的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生之間相互交流、討論，有時(shí)自發(fā)組成小組完成課堂作業(yè)、一起準(zhǔn)備演講以及小論文。這種方式使原本相對(duì)枯燥難懂的史學(xué)類課程變得鮮活，也使同學(xué)之間的關(guān)系變得更加親密，從而促進(jìn)學(xué)生更加積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)院的室內(nèi)樂課程也相對(duì)靈活，學(xué)生在自由組成重奏小團(tuán)體后可以不局限受教于同一位老師，也就是說，學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)可以自主選擇不同專業(yè)、不同風(fēng)格的室內(nèi)樂老師上課。這樣的課程模式可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，便于學(xué)生以類似體驗(yàn)式的受教方式汲取更加豐富的專業(yè)知識(shí)。

（三）專業(yè)考試大綱

英國(guó)皇家音樂學(xué)院鋼琴系本科教育的專業(yè)考試要求十分細(xì)致、精確、嚴(yán)謹(jǐn)。首先，專業(yè)期末考試的時(shí)間有具體要求，時(shí)長(zhǎng)逐年遞增：大一年級(jí)考試演奏時(shí)間為20分鐘，大二年級(jí)為30分鐘，大三年級(jí)為40分鐘，大四年級(jí)為50分鐘。曲目要求除常見的對(duì)于音樂時(shí)期（巴洛克時(shí)期、古典主義時(shí)期、浪漫主義時(shí)期、印象派時(shí)期、近現(xiàn)代作品）的要求外，對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)演奏的訓(xùn)練和考核有更加嚴(yán)格的要求。為了幫助大一年級(jí)的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技能基礎(chǔ)，學(xué)院另外設(shè)定了技術(shù)考試：1. 技術(shù)難點(diǎn)不同的自選練習(xí)曲兩首或者自選練習(xí)曲一首與音階與琶音考核。其中包括24個(gè)大小調(diào)的音階與琶音以及三、六、十度的轉(zhuǎn)位、屬七和弦、減七和弦的琶音，另包含24各大小調(diào)雙三度、雙八度的斷奏與連奏練習(xí)。2. 要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)視譜演奏一首小型鋼琴作品，考察學(xué)生的試奏能力。羽管鍵琴與古鋼琴的學(xué)習(xí)與演奏也是必修的課程，這使學(xué)生更加了解鍵盤樂器的早起發(fā)聲方式與音色，進(jìn)而更加深入地了解巴洛克時(shí)期和古典主義時(shí)期鍵盤音樂作品的風(fēng)格與特色，并對(duì)如何在現(xiàn)代鋼琴上演奏這兩個(gè)時(shí)期的作品有一定的啟示。

（四）校內(nèi)外音樂實(shí)踐活動(dòng)

音樂表演類人才的培養(yǎng)成果最終皆需要實(shí)踐演練來驗(yàn)證。英國(guó)皇家音樂學(xué)院重視表演實(shí)踐，力求充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合表演能力。因此，鋼琴系每個(gè)學(xué)期都會(huì)舉辦有主題的音樂節(jié)與音樂會(huì)，例如2015年春季舉辦的作曲家梅西安主題的“馬拉松”音樂會(huì)（時(shí)長(zhǎng)為8個(gè)小時(shí)），全系各個(gè)年級(jí)的學(xué)生均可根據(jù)自身專業(yè)水平與喜好選擇演出的曲目。此類音樂會(huì)均為非學(xué)院內(nèi)部公開性的音樂會(huì)，觀眾也就不僅僅是老師與學(xué)生。這使學(xué)生們?cè)谝欢ǖ膲毫ο氯〉酶蟮倪M(jìn)步，逐漸豐富自身的音樂表演實(shí)踐與舞臺(tái)展示能力。不僅如此，學(xué)院常年與唱片錄制公司和倫敦南岸音樂廳等有合作關(guān)系，聘請(qǐng)有一定專業(yè)能力的學(xué)生進(jìn)行有償唱片、伴奏錄制以及音樂表演機(jī)會(huì)，既為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐舞臺(tái)，也為學(xué)生步入社會(huì)打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、英國(guó)皇家音樂學(xué)院鋼琴表演專業(yè)本科課程體系研究對(duì)于教學(xué)的啟示

（一）課程設(shè)置簡(jiǎn)介

在所研究項(xiàng)目階段性成果文章《黑龍江省音樂高校鋼琴專業(yè)本科課程體系研究》中曾詳細(xì)介紹了哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院鍵盤系的本科課程設(shè)置，因此，在此不再一一贅述，總結(jié)圖表一份，更加簡(jiǎn)潔明了。

在課程設(shè)置中發(fā)現(xiàn)的問題有以下幾點(diǎn)：第一是專業(yè)主科的課時(shí)問題。大一大二年級(jí)學(xué)生每周一節(jié)主科，大三大四學(xué)生每周兩節(jié)主科，且大四學(xué)生第二學(xué)期的專業(yè)主科只有八周時(shí)間。而就綜合專業(yè)素質(zhì)來講，大一年級(jí)的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較弱，更加需要老師的教導(dǎo)和指正，且學(xué)習(xí)態(tài)度較好;第二是室內(nèi)樂課程的類型選擇較為單一，局限于鋼琴專業(yè)學(xué)生之間的交流合作（四手聯(lián)彈、雙鋼琴）。第三是西方音樂史課程統(tǒng)一安排在大三學(xué)年教授，但針對(duì)鋼琴表演專業(yè)的學(xué)生，了解基本的西方音樂的起源與發(fā)展脈絡(luò)、鍵盤樂器的由來及發(fā)展是學(xué)好、學(xué)懂鋼琴演奏的重要基礎(chǔ)。第四是專業(yè)選修課程的種類可以更加豐富，例如增加鋼琴伴奏課程、藝術(shù)指導(dǎo)課程、現(xiàn)代鋼琴音樂課程等符合當(dāng)今社會(huì)需求的選修課程。

（二）教學(xué)計(jì)劃及實(shí)際應(yīng)用

經(jīng)過對(duì)英國(guó)皇家音樂學(xué)院鋼琴表演專業(yè)本科課程設(shè)置及教學(xué)模式的研究，并考慮到學(xué)校鋼琴表演專業(yè)學(xué)生相對(duì)薄弱的音樂基礎(chǔ)與相對(duì)缺乏的音樂素養(yǎng)，可以在專業(yè)主科教學(xué)方面進(jìn)行一些改變。第一是在專業(yè)技巧小課上教授西方音樂史較為基礎(chǔ)的知識(shí)，例如最長(zhǎng)接觸到的五個(gè)時(shí)期（巴洛克、古典主義、浪漫主義、印象派、近現(xiàn)代）各自的特點(diǎn)和代表性作曲家。第二是對(duì)于學(xué)生在練習(xí)一首新曲子時(shí)有四點(diǎn)要求。了解樂曲創(chuàng)作的時(shí)代背景、作曲家及風(fēng)格、樂曲的類型、簡(jiǎn)單的曲式結(jié)構(gòu)、譜面上的所有音樂術(shù)語需要學(xué)生查找并理解等等。第三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)的訓(xùn)練。師范大學(xué)音樂學(xué)院不同于獨(dú)立自主招生的音樂學(xué)院，基本是通過全省藝術(shù)聯(lián)合考試統(tǒng)一招生，學(xué)生水平參差不齊，甚至有的學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)鋼琴一年或者兩年，并在這有限的時(shí)間內(nèi)反復(fù)練習(xí)兩首考試的曲子，確?？梢浴坝袑W(xué)可上”。針對(duì)于此類學(xué)生，視譜與技術(shù)能力都有很大的問題。為了避免在主科上僅僅圍繞著改錯(cuò)音、節(jié)奏等最基本問題的發(fā)生，從簡(jiǎn)單的小練習(xí)曲或小樂曲逐步訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生的讀譜能力是至關(guān)重要的。此外，必要的手指技巧練習(xí)以及基本的音階、琶音、和弦等練習(xí)也十分重要。第四是定期舉辦“studio class”（工作室大課），即將自己的全部鋼琴主修學(xué)生聚在一起進(jìn)行“過曲子”式的的內(nèi)部小型音樂會(huì)。這樣的讓學(xué)生參與其中的“良性競(jìng)爭(zhēng)”，可以給學(xué)生些許類似“上臺(tái)”的壓力，也給了學(xué)生一個(gè)小小的可以鍛煉心理素質(zhì)的平臺(tái)，加強(qiáng)了學(xué)生自主練琴、研究音樂的動(dòng)力。第五是要求學(xué)生錄制音頻或者視頻。讓學(xué)生作為旁聽者/旁觀者，去聆聽自己演奏的音樂是至關(guān)重要的。讓學(xué)生以觀眾、老師甚至樂評(píng)人的角度審視自己的演奏，培養(yǎng)耳朵對(duì)音樂的感知力，找出問題，進(jìn)而試著去解決問題，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

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