淺論民辦本科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

賀瑩

摘? ?要： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不但有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，而且有助于解決就業(yè)難題并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)良性發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)順應(yīng)新時代社會對人才培養(yǎng)的要求，對于優(yōu)化民辦本科高校的教育教學(xué)方式，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)具有重要意義。鑒于此，本文分析了民辦本科高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性，研究了民辦本科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題和解決對策，為民辦本科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供理論方面的借鑒。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力? ?大學(xué)生? ?民辦本科高校

在我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式不斷轉(zhuǎn)變的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為大學(xué)生的核心競爭力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不但能夠提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且能夠解決就業(yè)難題，適應(yīng)社會不斷發(fā)展的需要。同國內(nèi)公辦本科高校相比，民辦本科高校的建校時間較短，受政策制約和經(jīng)驗不足等因素的影響，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)仍面臨較多困境。民辦本科高校應(yīng)當(dāng)從多方面努力，加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

（一）社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。經(jīng)濟(jì)實力、創(chuàng)新能力、科技能力是一個國家綜合實力的重要表現(xiàn)，人才數(shù)量和人才質(zhì)量逐漸成為國家之間競爭的關(guān)鍵力量。高等院校應(yīng)當(dāng)加大對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度，以滿足國家發(fā)展進(jìn)步對創(chuàng)新型人才的需要，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要途徑。經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)表明我國經(jīng)濟(jì)正由高速增長向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變，逐漸由粗放型增長向集約型發(fā)展轉(zhuǎn)變，制造業(yè)逐漸由中國制造向中國智造轉(zhuǎn)變，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐。民辦高等院校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)新精神、研發(fā)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力，通過實驗、實踐和實操等途徑提升學(xué)生對各項技能的熟練程度，通過參加比賽和畢業(yè)設(shè)計等方式倒逼大學(xué)生不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）高校人才培養(yǎng)的要求。民辦本科高校以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才為目標(biāo)，此類人才的培養(yǎng)不但要關(guān)注理論知識的積淀，更要注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要民辦本科高校將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力置于重要位置，實現(xiàn)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。我國提出了“中國制造2025”“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的倡議，應(yīng)用型本科高校應(yīng)當(dāng)響應(yīng)時代的要求，加快對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)校教學(xué)實際制訂切實可行的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)策略，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新要求和新理念。當(dāng)前社會及企業(yè)要求各類人才全面掌握崗位要求、認(rèn)識行業(yè)環(huán)境，全面了解各生產(chǎn)內(nèi)容的流程和技術(shù)要領(lǐng)并積極從事新技術(shù)的研發(fā)，這就要求民辦本科高校不斷完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，加快對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)力度。民辦高等院校還應(yīng)當(dāng)增加實踐課程數(shù)量和實踐訓(xùn)練強度，提高學(xué)生創(chuàng)新主動性和操作熟練性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）學(xué)生自我實現(xiàn)的需要。社會中的人都想通過努力對他人和社會做出一定貢獻(xiàn)，實現(xiàn)社會價值。但是社會的不斷發(fā)展逐漸對各類人才提出越來越高的標(biāo)準(zhǔn)，這就要求大學(xué)生不斷提高能力水平，以滿足社會快速發(fā)展的需要。隨著高等教育入學(xué)率的不斷攀升，大學(xué)生的就業(yè)壓力逐漸增大，面對日益激烈的就業(yè)形勢，高等院校需要加強對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)大學(xué)生核心競爭能力的提高，解決大學(xué)生的就業(yè)問題并緩解國家的就業(yè)壓力，為我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)力量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高使大學(xué)生獲取發(fā)明、獲得榮譽、實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)、贏得尊重，實現(xiàn)自身價值，要求民辦本科高校通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、民辦本科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏清晰性。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改革對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求量逐漸增大，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的增加使就業(yè)壓力持續(xù)增加，一些民辦本科高校開展了多種多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，例如創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、創(chuàng)業(yè)講座論壇、創(chuàng)新孵化基地、職業(yè)生涯指導(dǎo)等。雖然這些活動在表面上呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象，但在本質(zhì)上仍然存在一些問題。民辦高等院校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)目標(biāo)確定方面存在一定的誤區(qū)，最終導(dǎo)致大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知存在偏差，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果難以得到保障。民辦本科高校盲目追求創(chuàng)業(yè)教育，不能立足本校辦學(xué)特色與學(xué)生特點對不同專業(yè)設(shè)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多由零散課程拼湊而成，系統(tǒng)性欠缺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)并不明確。民辦高校不能根據(jù)實際需求和需要完成各項任務(wù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以達(dá)到理想效果。

（二）創(chuàng)業(yè)課程體系缺乏科學(xué)性。民辦本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系尚不完善，有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與社會實際相脫離，有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不大，學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性不高。多數(shù)學(xué)生表示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中實質(zhì)性內(nèi)容較少，并且在完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)習(xí)之后，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的機會較少，對理論知識的應(yīng)用性不強。民辦本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在“一刀切”現(xiàn)象，不能針對不同層次的學(xué)生開展有針對性的教育活動，也不能實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同專業(yè)課程教育的有機融合，學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)熱情難以得到有效提高，難以培養(yǎng)出社會需要的創(chuàng)新型人才。此外，民辦本科高校不能有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和社會資源開展教育培訓(xùn)活動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)用性難以得到保證。

（三）創(chuàng)業(yè)師資隊伍缺乏完備性。民辦本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資結(jié)構(gòu)合理性欠佳。民辦本科高校在師資招聘過程中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的投入計劃過少，在招聘過程中對教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識和能力考察不足，對各專業(yè)的師資隊伍建設(shè)缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃。一些民辦本科高校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師由其他課程教師兼任，這些教師缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少深入研究，難以保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高。兼職教師由于缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)新意識，在授課過程中僅對學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授，難以對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)和科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力難以有效提高。

三、民辦本科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對策

（一）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要前提，也是培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必然要求。民辦本科高校應(yīng)當(dāng)建立各層次的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)：首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)面向全體在校大學(xué)生開展基礎(chǔ)課程教育，使全體大學(xué)生認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。其次，對具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生進(jìn)行深層次的理論知識教育，通過理論教學(xué)，學(xué)生掌握相關(guān)財務(wù)知識、法律知識及優(yōu)惠政策等內(nèi)容，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。最后，對已經(jīng)形成創(chuàng)業(yè)項目計劃或者開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)選派專業(yè)教師給予幫扶和指導(dǎo)，將理論知識運用于創(chuàng)業(yè)實踐中，最終形成理論與實踐相結(jié)合的教育體系?？傊?，民辦本科高校應(yīng)當(dāng)建立多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，通過精準(zhǔn)化培養(yǎng)和模塊化教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高。

（二）科學(xué)規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。民辦本科高校應(yīng)當(dāng)科學(xué)規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)測評和大數(shù)據(jù)技術(shù)選擇富有價值的教育課程，也可以通過發(fā)放調(diào)查問卷聽取學(xué)生對課程設(shè)置的意見與建議，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系逐漸成熟和完善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所選課程應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的特長、興趣和愛好，課程體系的設(shè)定應(yīng)當(dāng)結(jié)構(gòu)合理且豐富，既要包含“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”“創(chuàng)業(yè)管理學(xué)”“創(chuàng)業(yè)心理學(xué)”等基本課程，又要包含與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新方法、創(chuàng)新案例、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化等選修課程，使得課程體系真正能夠幫助學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。民辦本科高校還要根據(jù)自身發(fā)展特色和專業(yè)設(shè)置，開設(shè)應(yīng)用性和實踐性較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)?？梢岳眯Ｓ鸭敖處熼_拓資源并豐富各專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例庫，為在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供方向借鑒和經(jīng)驗支持。學(xué)校應(yīng)針對不同專業(yè)開設(shè)具有針對性的教學(xué)課程，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機結(jié)合。教師應(yīng)當(dāng)將自身科研課題、專業(yè)領(lǐng)域科研創(chuàng)新成果、行業(yè)創(chuàng)業(yè)成功案例等內(nèi)容引入教學(xué)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)前沿性和實踐指導(dǎo)性。

（三）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)。民辦本科高校應(yīng)當(dāng)建立一支專業(yè)化和多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好效果。學(xué)校要利用好本校在職優(yōu)秀教師資源，還要利用好知名校友和成功創(chuàng)業(yè)者等資源，建立一支由校內(nèi)教師和校外教師共同組建的多元化教師隊伍。民辦本科高校應(yīng)當(dāng)為在職教師提供多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機會，鼓勵在職教師努力學(xué)習(xí)并參加企業(yè)實踐鍛煉，形成扎實的理論知識功底和豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，將自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷作為案例向?qū)W生講解，在授課過程中與學(xué)生良性互動并提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路和經(jīng)驗。民辦本科高校應(yīng)當(dāng)聘請校外知名專家和企業(yè)家組成兼職教育團(tuán)隊，主要開展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，為在校大學(xué)生提供有針對性的培訓(xùn)和服務(wù)。此外，民辦本科高校還應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，通過課程改革和教學(xué)方法改革，不斷提高創(chuàng)新教育教學(xué)質(zhì)量。

（四）校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。民辦本科高校應(yīng)當(dāng)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺，為學(xué)生提供經(jīng)驗交流和心得分享的機會，同時加強交流平臺同校外機構(gòu)的良性溝通，與其他高校和校外機構(gòu)建立合作關(guān)系并實現(xiàn)資源共享，也可以建立微信群、貼吧等平臺供學(xué)生互助、交流和學(xué)習(xí)。平臺可以邀請知名校友和企業(yè)家進(jìn)校開展沙龍、論壇等活動，分享他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、經(jīng)驗和成果，培養(yǎng)大學(xué)生的企業(yè)家精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。民辦本科高校應(yīng)當(dāng)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，在政策支持、經(jīng)費保障和設(shè)施管理等方面為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動提供便利，平臺可以通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項目等活動，在全體學(xué)生中形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮和氛圍，優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊可以推選參加學(xué)創(chuàng)杯、挑戰(zhàn)杯等全國性的科技創(chuàng)新大賽。民辦本科高校應(yīng)當(dāng)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，提高為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生服務(wù)的質(zhì)量和水平。平臺可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生檔案，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行定期跟蹤和指導(dǎo)，為其提供技術(shù)指導(dǎo)、資金支持和資源推薦，幫助學(xué)生進(jìn)行專利申請、工商注冊、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品營銷和稅務(wù)管理，對學(xué)生講解行業(yè)信息和法律政策，給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生正確引導(dǎo)和全面幫助。

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基金項目：本文系山東華宇工學(xué)院2020年度教育教學(xué)改革研究項目《產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式構(gòu)建策略研究》研究成果，項目編號：2020JG25。