杜月云 李勇

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì);高職教育;協(xié)同聯(lián)動(dòng);人才培養(yǎng)

河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高職教育協(xié)同聯(lián)動(dòng)發(fā)展，相互促進(jìn)，相互制約。區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)高職教育的發(fā)展起著決定作用，并在一定程度上制約著高職教育發(fā)展的規(guī)模，速度和質(zhì)量;高職教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有能動(dòng)作用，當(dāng)高職教育適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)起促進(jìn)作用，反之將起阻礙作用。因此，在國(guó)家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育的背景下，研究二者的協(xié)調(diào)發(fā)展問(wèn)題具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、政府制定政策法規(guī)，進(jìn)行宏觀調(diào)控

（一）制定政策法規(guī)，提供制度保障

政府是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的制定者和執(zhí)行者，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速健康穩(wěn)定發(fā)展的加速器。高職教育的發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相輔相成，互相促進(jìn)。政府應(yīng)該制定制定科學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)高職教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。在具體的實(shí)施過(guò)程中，要具有針對(duì)性、可操作性和具體性。針對(duì)性指的是制度的制定一定要實(shí)事求是，緊貼河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，把握高職教育發(fā)展規(guī)律和發(fā)展現(xiàn)狀。可操作性是指政策法規(guī)具有較高的可行性，不能好高騖遠(yuǎn)，要立足現(xiàn)實(shí)。具體性指的是政策法規(guī)一定要關(guān)注細(xì)節(jié)，注重成效。在制定政策的過(guò)程中同時(shí)要準(zhǔn)備充足的資金支持同時(shí)要借鑒國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際通盤(pán)考慮。

（二）采取有效措施，加強(qiáng)宏觀調(diào)控

地方政府會(huì)結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢(shì)制定社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，目前各地都正在或者已經(jīng)完成了各自的“十四五”建設(shè)發(fā)展規(guī)劃?！笆奈濉币?guī)劃對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，影響人才需求的變化，相應(yīng)的也會(huì)影響到高職教育系統(tǒng)的發(fā)展。例如，當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)發(fā)展迅速，對(duì)各行各業(yè)都有深遠(yuǎn)的影響。但是由于受到人才的制約，很多行業(yè)發(fā)展都相對(duì)遲緩，因此，要加強(qiáng)對(duì)于高等職校新興信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的扶持力度，鼓勵(lì)高職院校擴(kuò)大招生，提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)高技能人才。

二、改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)質(zhì)量

（一）制訂人才培養(yǎng)的“訂單”

高職培養(yǎng)的是高素質(zhì)高技能人才，能夠無(wú)縫勝任企業(yè)的技術(shù)崗位。但現(xiàn)實(shí)的情況卻是高職院校培養(yǎng)的人才很難適應(yīng)工作崗位的需求，很多畢業(yè)生無(wú)法找到適合自己專業(yè)的工作，企業(yè)人才緊缺無(wú)法招聘適合自己的員工。這種現(xiàn)象必須引起企業(yè)和高職院校的關(guān)注，如何培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的人才是一道擺在我們面前且急需解決的難題。人才是企業(yè)發(fā)展中最重要的資源，它的價(jià)值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于企業(yè)產(chǎn)出的商品，是一個(gè)企業(yè)立于不敗之地的根本。企業(yè)高素質(zhì)技能人才的主要來(lái)源就是高職院校的畢業(yè)生，其次就是內(nèi)部人才培養(yǎng)。公司內(nèi)部人員熟悉公司業(yè)務(wù)流程，通過(guò)培訓(xùn)能夠高度契合企業(yè)需求，但是僅通過(guò)內(nèi)部培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)對(duì)人才的需求量。高職院校培養(yǎng)的技能型人才是企業(yè)獲取人才最重要的途徑之一，但是由于高職培養(yǎng)的人才和企業(yè)需求往往存在脫節(jié)現(xiàn)象，需要企業(yè)進(jìn)行二次培訓(xùn)，增加了企業(yè)的用人成本。因此，企業(yè)和高職院校應(yīng)該加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和高職院校的深度融合，把校企結(jié)合落到實(shí)處實(shí)行“訂單”培養(yǎng)，校企共同制定專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，制定培養(yǎng)計(jì)劃，共建共享實(shí)訓(xùn)室等。企業(yè)要為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的崗位，讓高職學(xué)生在就業(yè)之前積累較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以更好適應(yīng)工作崗位。高職院校的學(xué)生不僅要具備一定的專業(yè)理論知識(shí)，更要具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力。訂單式培養(yǎng)的學(xué)生能夠更加符合企業(yè)的需求，也能夠提高高職院校培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，是兩全其美的方案。企業(yè)也需要加強(qiáng)對(duì)高職院校的合作，并盡可能提供必要的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等方面的支持，同時(shí)要給畢業(yè)生提供較好的待遇以能夠讓高職畢業(yè)生能夠長(zhǎng)久留下工作，讓他們看到晉升的機(jī)會(huì)、較好的工作環(huán)境和良好的工作氛圍。人才培養(yǎng)的訂單需要企業(yè)和高職院校共同制定，同時(shí)也需要教育行政管理部門對(duì)招生規(guī)模和開(kāi)設(shè)新專業(yè)等方面給予支持，以促進(jìn)企業(yè)和高職院校協(xié)同發(fā)展。

（二）引進(jìn)企業(yè)專家能手，培育高職技能型人才

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)企業(yè)工作崗位的需求歸根結(jié)底是由于學(xué)生技能達(dá)不到企業(yè)要求。因此，必須采取“走出去、引進(jìn)來(lái)”的方法。鼓勵(lì)高職院校的教師下企業(yè)實(shí)踐，一方面深入了解企業(yè)需求，另一方面提高自身技能水平以更好的培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生通過(guò)下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)能夠較早了解企業(yè)工作環(huán)境和工作內(nèi)容，在學(xué)習(xí)時(shí)也就更有針對(duì)性。另一方面要采用引進(jìn)來(lái)的辦法，從企業(yè)聘請(qǐng)技術(shù)能手為學(xué)生講解企業(yè)工作時(shí)具體的操作過(guò)程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近企業(yè)的工作實(shí)際。另外，河南省以中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展為契機(jī)大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)呈現(xiàn)欣欣向榮之態(tài)，但是由于前期工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題束縛了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為了更好的促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高職教育的協(xié)同發(fā)展，必須加強(qiáng)兩者之間的合作。高職院校和企業(yè)都應(yīng)當(dāng)積極參與到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃中，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，高職院校要結(jié)合自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)為政府制定“十四五”發(fā)展規(guī)劃出謀劃策，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。高職院校教師也要加強(qiáng)與行業(yè)專家的合作，掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，布局高職院校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)資源共享、協(xié)同研發(fā)等形式保障區(qū)域經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)定的發(fā)展。

三、增強(qiáng)高職教育發(fā)展的適應(yīng)性

職業(yè)教育在我省起步較晚，但是發(fā)展迅速，目前無(wú)論是高職院校的數(shù)量還是招生規(guī)模都已經(jīng)接近或超過(guò)了普通高等教育。目前，高職院校的發(fā)展已經(jīng)由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵發(fā)展。對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展在數(shù)量和質(zhì)量上都有要求，既要有一定的規(guī)模，又要具備較高的質(zhì)量。但是，從某種程度上說(shuō)質(zhì)量是高職院校發(fā)展的根本，如果培養(yǎng)的人才質(zhì)量不高達(dá)不到企業(yè)的需求，即使有再多的數(shù)量也起不到相應(yīng)的作用。高職教育發(fā)展走向瓶頸難以進(jìn)一步發(fā)展，因此，要想進(jìn)一步發(fā)展就必須要轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，注重內(nèi)涵發(fā)展，不能片面追求規(guī)模。有些院校針對(duì)熱門專業(yè)進(jìn)行無(wú)限制的招生，例如，對(duì)于學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等熱門專業(yè)招生幾十個(gè)班，但是師資力量和實(shí)訓(xùn)設(shè)備都難以滿足教學(xué)需求，導(dǎo)致學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量無(wú)法保證，學(xué)生的就業(yè)壓力大、不適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

（一）加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)

專業(yè)建設(shè)是高職教育建設(shè)最為重要的一環(huán)。但是高職教育的專業(yè)分類和傳統(tǒng)的高等教育有很大的區(qū)別，傳統(tǒng)的高等教育以學(xué)科門類為基礎(chǔ)進(jìn)行分類，注重學(xué)術(shù)的發(fā)展。高職教育的起步階段往往是對(duì)傳統(tǒng)高等教育的壓縮，但1988年高教司就開(kāi)始關(guān)注高職院校的發(fā)展，提出高職教育不應(yīng)是普通高等教育的壓縮餅干。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職教育具有高教性和職業(yè)性雙重屬性。

1、專業(yè)設(shè)置的原則與要求。高職專業(yè)設(shè)置是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要遵循多種原則。包括專業(yè)的方向、市場(chǎng)需求、科學(xué)規(guī)范等眾多領(lǐng)域。第一，在大方向上一定要適合當(dāng)前社會(huì)主義發(fā)展的大勢(shì)，滿足社會(huì)主義建設(shè)需求。第二，專業(yè)設(shè)置一定要緊貼當(dāng)?shù)貐^(qū)域發(fā)展實(shí)際，使用區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適應(yīng)區(qū)域大眾對(duì)于自身發(fā)展的需求，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展“十四五”規(guī)劃制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，開(kāi)始符合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)需求的新專業(yè)和專業(yè)方向。第三，新專業(yè)的設(shè)置也要考慮院校的實(shí)際，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，充分注重院校的師資力量、實(shí)訓(xùn)條件和學(xué)生就業(yè)前景等，在師資或者其他條件不夠成熟時(shí)不能急于求成，一定要滿足條件在進(jìn)行申請(qǐng)開(kāi)設(shè)。專業(yè)的開(kāi)設(shè)一定要遵循科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，按照教育行政主管部門的要求和規(guī)范進(jìn)行建設(shè)，要符合專業(yè)目錄的需求。另外，還要充分考慮到效益，如果開(kāi)設(shè)一個(gè)專業(yè)需要大量的投入而受益卻沒(méi)有保障，那么一定要十分慎重。專業(yè)設(shè)置一定要充分考慮教育投入和運(yùn)行成本，如果新專業(yè)的開(kāi)設(shè)需要大量的投入，但是卻沒(méi)有收益，專業(yè)可以暫緩申報(bào)，或者先在原有專業(yè)上增設(shè)一個(gè)專業(yè)方向，條件成熟后再進(jìn)行新專業(yè)的申報(bào)。很多高職院校尤其是地方院校資金壓力比較大，因此，一定要合理安排追求效益最大化。

高職專業(yè)設(shè)置要把穩(wěn)定性放在十分重要的位置上。穩(wěn)定性的生源是一個(gè)專業(yè)能夠發(fā)展的基礎(chǔ)。同時(shí)高職專業(yè)還要保持一定的靈活性，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適度調(diào)整，比如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)就應(yīng)該重新修訂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始相關(guān)的專業(yè)方向和相關(guān)課程。高職專業(yè)設(shè)置既要有一定的廣度包羅萬(wàn)象，又要考慮到深度具備較強(qiáng)的專業(yè)性。前者關(guān)注專業(yè)具備較強(qiáng)的彈性和適應(yīng)性，例如，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)涵蓋內(nèi)容就十分寬廣。另一方面，高職專業(yè)設(shè)置又要具備較強(qiáng)的專業(yè)性和針對(duì)性。另外，高職教育一定要面向區(qū)域發(fā)展實(shí)際。例如，商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的食品技術(shù)專業(yè)就針對(duì)河南科迪集團(tuán)和明代蛋糕等企業(yè)的某個(gè)具體崗位設(shè)置專業(yè)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)期間參加企業(yè)頂崗實(shí)踐，學(xué)生畢業(yè)后可以直接入職工作。高職教育的發(fā)展一定要契合區(qū)域發(fā)展的實(shí)際，只有符合區(qū)域發(fā)展的才是最有特色的，才能培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需要的高技能人才，才能促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局。專業(yè)的發(fā)展一定要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，否則就會(huì)被淘汰。專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整是我們必須要提前進(jìn)行規(guī)劃布局。例如，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)專業(yè)、虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、人工智能專業(yè)、人工智能技術(shù)服務(wù)專業(yè)、氫能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、高鐵綜合維修技術(shù)專業(yè)、集成電路技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、跨境電子商務(wù)專業(yè)等開(kāi)始快速崛起，為相關(guān)行業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。也有一些專業(yè)由于市場(chǎng)需求變小導(dǎo)致招生困難，面臨停招的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展一些原來(lái)熱門的專業(yè)可能會(huì)變成冷門專業(yè)，也有一些冷門專業(yè)變成了熱門專業(yè)。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)就經(jīng)歷了由熱到冷再由冷到熱的過(guò)程。前幾年建筑施工技術(shù)由于受到房地產(chǎn)發(fā)展的影響，導(dǎo)致招生規(guī)模出現(xiàn)井噴的現(xiàn)象，但是隨著近年房地產(chǎn)熱度的下降，招生規(guī)模也呈現(xiàn)了急劇下降的趨勢(shì)。經(jīng)過(guò)項(xiàng)目組的不完全統(tǒng)計(jì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)河南高職院校有超過(guò)八成的院校都開(kāi)始有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)而且部分高職院校招生規(guī)模還比較大，這就會(huì)導(dǎo)致將來(lái)學(xué)生畢業(yè)后競(jìng)爭(zhēng)壓力大甚至難以找到對(duì)口工作的尷尬局面，因此，對(duì)于專業(yè)規(guī)模一定要進(jìn)行適度的控制并進(jìn)行前瞻性的布局。

結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際適時(shí)開(kāi)設(shè)新專業(yè)非常必要，但是開(kāi)設(shè)的新專業(yè)一定要考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際和自身的師資和相關(guān)的基礎(chǔ)條件是否成熟，提前進(jìn)行布局。引進(jìn)足夠的師資，加強(qiáng)現(xiàn)有師資的培訓(xùn)，引進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并積極和相關(guān)的企業(yè)行業(yè)進(jìn)行合作，切記盲目開(kāi)設(shè)新專業(yè)。但是很多高職院校為了能夠有較大的招生規(guī)模，盲目開(kāi)設(shè)新專業(yè)，無(wú)論是師資力量還是實(shí)訓(xùn)條件都達(dá)不到開(kāi)設(shè)新專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不高不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求，甚至?xí)B帶影響學(xué)校的聲譽(yù)進(jìn)而給學(xué)校其他專業(yè)帶來(lái)負(fù)面影響。

3、加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高職教育發(fā)展水平息息相關(guān)，一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高，在當(dāng)?shù)氐母呗毥逃l(fā)展水平也會(huì)越高。例如，高職院校中發(fā)展水平較高的深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平就比較高。高職院校開(kāi)設(shè)的專業(yè)一定要適應(yīng)區(qū)域發(fā)展的需要，只有這樣的專業(yè)才是最有特色的專業(yè)。特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)一定要充分利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，例如，商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院就立足于商丘發(fā)展實(shí)際，結(jié)合當(dāng)?shù)厥称饭I(yè)發(fā)達(dá)的特色，與河南科迪集團(tuán)、明代蛋糕、長(zhǎng)領(lǐng)花生等一批優(yōu)勢(shì)企業(yè)開(kāi)展深度合作，取得了良好的效果，專業(yè)特色明顯，學(xué)生就業(yè)率高。河南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在加強(qiáng)品牌專業(yè)建設(shè)方面也取得了突出的業(yè)績(jī)，結(jié)合民權(quán)打造中國(guó)冷谷的契機(jī)，將院校新校區(qū)搬到民權(quán)，與當(dāng)?shù)刂评淦髽I(yè)深度合作，開(kāi)設(shè)特色鮮明的制冷相關(guān)專業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

高職院校要想形成自己的特色就必須結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際并滿足以下幾個(gè)條件。第一，滿足區(qū)域發(fā)展需求有充足的生源。第二，重視學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，樹(shù)立全新的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。第三，要加強(qiáng)和區(qū)域內(nèi)優(yōu)勢(shì)企業(yè)的合作，打造基于工作過(guò)程的課程體系，共同制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合課程，建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。第四，要建設(shè)一支能夠勝任理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”教師隊(duì)伍，要加大師資培養(yǎng)和引進(jìn)企業(yè)一線優(yōu)秀員工為學(xué)生講課。最后，還有重視校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的建設(shè)，滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的各種要求。

（二）保持高職教育供給與需求平衡

高職教育的發(fā)展必須要遵循平衡的原則，但是我省高職教育供給和需求之間存在很多問(wèn)題，難以做到平衡一。河南是人口大省，近年來(lái)每年的高考人數(shù)都位居全國(guó)首位，但是卻存在供大于求的現(xiàn)象同時(shí)也有供不應(yīng)求的矛盾局面。首先，河南生源龐大有很多考生無(wú)法升學(xué)，另一方面，高考學(xué)生對(duì)于高職院校的認(rèn)可度不高，很多學(xué)生不愿意進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，致使高職院校學(xué)生素質(zhì)普遍較低、入學(xué)率低，供需平衡的矛盾一直存在。因此，高職教育要契合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，結(jié)合區(qū)域發(fā)展實(shí)際規(guī)劃專業(yè)招生規(guī)模，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)區(qū)域發(fā)展需求。

（三）高職教育規(guī)模與結(jié)構(gòu)協(xié)同聯(lián)動(dòng)發(fā)展

高職教育規(guī)模與結(jié)構(gòu)協(xié)同聯(lián)動(dòng)發(fā)展能夠解決高職畢業(yè)生就業(yè)難的突出矛盾。要緩解就業(yè)難就要弱化供需矛盾，減少或取消就業(yè)率低的專業(yè)的招生，增加高就業(yè)率專業(yè)的招生人數(shù)或新開(kāi)設(shè)市場(chǎng)急需的專業(yè)以滿足社會(huì)需要。切忌為了提高學(xué)校層次，不考慮市場(chǎng)需求和辦學(xué)條件就盲目開(kāi)設(shè)新專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)就面臨失業(yè)的囧境。以我市商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，前些年學(xué)院的目標(biāo)是擴(kuò)大規(guī)模打造職教航母，在招生規(guī)模上取得了突出的成績(jī)。例如，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)和學(xué)前教育等剛開(kāi)始每年招生人數(shù)80人，但是很快攀升到每年招生近500人，后來(lái)導(dǎo)致很多學(xué)生難以找到專業(yè)對(duì)口工作。目前，該專業(yè)的招生計(jì)劃已經(jīng)縮減到120人，基本滿足社會(huì)人才需求。為了提高就業(yè)率，該系果斷開(kāi)設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)等一些人才缺口較大的專業(yè)，招生和就業(yè)形勢(shì)都不錯(cuò)。另外，針對(duì)我市承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移而新興的一些工業(yè)急需大量專業(yè)技能人才，該校果斷開(kāi)設(shè)了新專業(yè)如針對(duì)打造中國(guó)冷谷的制冷專業(yè)，另外還有機(jī)械制造、紡織等一批適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)。

四、樹(shù)立新觀念，建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制

（一）轉(zhuǎn)變觀念，以利益機(jī)制驅(qū)動(dòng)校企合作

目前，高職院校的教育教學(xué)觀念都有了較大的改觀，但是受傳統(tǒng)教育束縛的情況依然很重。學(xué)生普遍存在理論知識(shí)扎實(shí)但是實(shí)踐能力較弱的現(xiàn)象，這與企業(yè)的需求不相符合，也間接導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。因此，提高學(xué)生的實(shí)踐能力對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有重要的作用。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)力度，更新一批實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建立校內(nèi)外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，學(xué)生的綜合素質(zhì)決定了學(xué)生在工作崗位的前景，這也是高校普遍缺乏的內(nèi)容。商丘工學(xué)院是我市民辦本科院校，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和開(kāi)展以技能為主的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念的過(guò)程中重視區(qū)域發(fā)展實(shí)際。例如，“一言九鼎、實(shí)干興商”是商丘的城市精神，而誠(chéng)信的品格和實(shí)干精神往往也是企業(yè)和用人單位最看重的品質(zhì)。商丘是中國(guó)商人、商業(yè)、商品的發(fā)源地，這里歷史悠久、人杰地靈，有豐富的歷史文化遺產(chǎn)，被稱為“三商之源”“華商之都”。作為商丘的大學(xué)生，一定要繼承并發(fā)揚(yáng)商丘的城市精神，將其作為自己的一張形象名片將對(duì)自己的求職帶來(lái)很大幫助。高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要融入“一言九鼎、實(shí)干興商”的商丘城市精神，并強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

校企合作是對(duì)企業(yè)和高職院校都有益的事情，實(shí)現(xiàn)雙方的互利共贏才是根本，才是合作能夠成功的基礎(chǔ)。利益是合作的基礎(chǔ)也是合作能夠成功的必要條件。學(xué)校要按照合作協(xié)議，給學(xué)生去參加企業(yè)參加頂崗實(shí)踐的機(jī)會(huì)，解決企業(yè)方人力資源短缺的難題，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中也能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生了解自己缺乏哪些知識(shí)和技能，能夠促進(jìn)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。企業(yè)在這個(gè)過(guò)程中也能夠解決用工難題，同時(shí)用工成本也會(huì)下降，能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)更大的收益。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中和企業(yè)建立了初步的情感和聯(lián)系，畢業(yè)后留到企業(yè)工作的可能性也進(jìn)一步提升了，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)利大于弊。另外，企業(yè)和教師也可以進(jìn)行合作開(kāi)展科技攻關(guān)，幫助企業(yè)解決在運(yùn)行過(guò)程中存在的難題。如果在合作過(guò)程中雙方都沒(méi)有收益，合作一定不會(huì)順利進(jìn)行下去。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，以激勵(lì)機(jī)制推進(jìn)校企合作

人才培養(yǎng)方案是高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，也是最重要的文件。高職院校歷來(lái)都非常重視人才培養(yǎng)方案的制定，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制的束縛，方案中很多內(nèi)容都是基于學(xué)術(shù)內(nèi)容安排的，比如基礎(chǔ)課和專業(yè)課的順序，實(shí)訓(xùn)時(shí)間的安排都不夠靈活，限制了校企合作的空間和時(shí)間，間接導(dǎo)致了合作不夠深入甚至合作終止。推動(dòng)校企合作就需要對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行革新，在制定人培方案時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)方代表參與，加強(qiáng)和企業(yè)的深度融合，尊重企業(yè)方的意見(jiàn)，在課程體系方面進(jìn)行深入的討論，實(shí)時(shí)更新一些企業(yè)方需要的新興課程，淘汰市場(chǎng)上已經(jīng)無(wú)用的課程。在總體上要加強(qiáng)專業(yè)課和實(shí)踐課方面的深度合作，一定要突出學(xué)生實(shí)踐技能的全面提升，一定要把握專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)。另外，企業(yè)合作深入了解企業(yè)文化，在基礎(chǔ)課中開(kāi)設(shè)企業(yè)文化相關(guān)的課程。任何專業(yè)的設(shè)置和人才培養(yǎng)方案的制定都是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，不能只通過(guò)一個(gè)公司就完成人才培養(yǎng)方案的制定，要與多個(gè)企業(yè)進(jìn)行合作，充分了解市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，也給自己多一些選擇，這樣才能保證在合作中能夠處在主導(dǎo)地位，為學(xué)校和學(xué)生爭(zhēng)取更多的收益。

（三）建立約束機(jī)制

校企合作必須遵循一定的規(guī)范和合約才能夠健康發(fā)展。合作需要雙方共贏，而不是一方無(wú)休止的索取，另一方無(wú)休止的付出，合作必須雙方都要履行自己應(yīng)盡的責(zé)任，為此雙方的行為都必須要遵循一定的規(guī)范。校企合作必須在平等互利的情況下簽署合作協(xié)議，規(guī)范雙方的責(zé)任和義務(wù)，并對(duì)違反規(guī)定情況的處罰進(jìn)行明確的規(guī)定。例如，在合約中應(yīng)該規(guī)范學(xué)院每年或者每學(xué)期派駐多少名學(xué)生參加企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間企業(yè)方需要支付學(xué)生多少勞務(wù)報(bào)酬等內(nèi)容。如果學(xué)校違約沒(méi)有派駐學(xué)生參與企業(yè)方的頂崗實(shí)習(xí)，要按照協(xié)議賠償企業(yè)方由此導(dǎo)致的損失。如果企業(yè)方不能按照協(xié)議支付學(xué)生應(yīng)有的報(bào)酬學(xué)院也要按照協(xié)議要求企業(yè)方按時(shí)支付。另外，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間如果出現(xiàn)安全事故如何處理也要在協(xié)議中進(jìn)行明確規(guī)定，要求企業(yè)方保障學(xué)生的人身安全。校企合作的過(guò)程中必須要雙方都在協(xié)議的規(guī)定下自覺(jué)履行自己的義務(wù)和責(zé)任。

（四）建立情感機(jī)制

校企合作需要在企業(yè)和高職院校之間建立互信的關(guān)系。在我國(guó)由于校企合作沒(méi)有專門法律條文的約束，也缺乏必要的優(yōu)惠措施，而合作的成本又比較高，因此，很多企業(yè)合作的意愿不強(qiáng)，導(dǎo)致很多校企合作流于表面不夠深入。在此背景下，高職院校和企業(yè)進(jìn)行校企合作必須構(gòu)建有效的情感機(jī)制，通過(guò)情感機(jī)制使校企合作能夠長(zhǎng)期深度開(kāi)展，這個(gè)過(guò)程需要雙方能夠具有良好的交流和溝通。高職院校要十分重視校企合作，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要常與企業(yè)方負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，重視企業(yè)的發(fā)展，如果企業(yè)遇到難題在自己能力范圍內(nèi)時(shí)應(yīng)積極提供幫助。其次，要重視并盡量增加雙方之間的人員往來(lái)，首先要引進(jìn)企業(yè)方領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校給教師和學(xué)生做報(bào)告，引進(jìn)企業(yè)方的優(yōu)秀員工指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)課程，派駐教師和學(xué)生到企業(yè)方進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)交互，提升雙方之間的信任感，校企要經(jīng)常召開(kāi)座談會(huì)討論解決合作中出現(xiàn)的問(wèn)題。只有建立了互相信任的情感機(jī)制，校企合作才能夠長(zhǎng)久開(kāi)展下去。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，高職教育人才培養(yǎng)模式應(yīng)及時(shí)調(diào)整高職教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)發(fā)展重點(diǎn)，做到區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高職教育協(xié)同聯(lián)動(dòng)發(fā)展，大力發(fā)展高職教育，提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。