楊倩

摘 要：隨著信息化時代的到來，計算機能力成為中專學生更好地融入社會、立足社會的重要能力之一。中專計算機教學要重視培養(yǎng)學生的計算機專業(yè)能力，以促進學生就業(yè)。培養(yǎng)中專學生計算機專業(yè)能力的策略包括：建設專業(yè)的計算機教學師資隊伍，完善計算機專業(yè)教學設備，優(yōu)化計算機教學模式，改進計算機教學方法，培養(yǎng)學生的自學能力。

關鍵詞：計算機教學;中專生;計算機專業(yè)能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G421;G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）17-0060-02

隨著經濟的不斷發(fā)展、科學技術的不斷進步，我國已經邁入信息化時代。計算機的普及，使其成為人們日常工作和生活中的必要工具，各領域對計算機專業(yè)人才的需求量較大，從而對計算機專業(yè)整體教學提出了更高要求。中專計算機教學以培養(yǎng)具備實際操作能力的人才為主。在當前社會與教育背景下，中專計算機教學應加大計算機專業(yè)人才培養(yǎng)力度，使畢業(yè)生能夠順利走上工作崗位，從而服務社會。本文主要分析中專計算機教學的現(xiàn)狀，并對培養(yǎng)中專學生計算機應用能力的必要性和有效策略進行探討。

一、中專計算機教學的現(xiàn)狀

中專學生的計算機基礎知識與應用能力水平較低，甚至個別中專學生從沒使用過計算機，尤其是一些偏遠地區(qū)的學生，他們對計算機只有一個模糊的概念，更別說實際操作與應用。對于沒有計算機知識基礎的學生，要在短期內提高他們的計算機應用能力，難度較大。通過何種方式能夠更快地幫助中專學生習得計算機的必要知識和技能，并提高他們的應用能力，是目前中專計算機教師所面臨的主要問題。因此，中專計算機教師要不斷探索與實踐創(chuàng)新性的教學方法，努力提高計算機教學效果。

二、培養(yǎng)中專學生計算機應用能力的必要性

1.計算機應用能力是當代社會對從業(yè)人員的要求

現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展使人們的生活、出行、工作方式等都發(fā)生了變化。現(xiàn)代信息技術不僅能為人們的生活帶來方便，還能幫助人們更好地從事本職工作，更好地適應社會發(fā)展。如今，每個企事業(yè)單位招聘時，都會看重應聘者的計算機應用能力，而不同領域與不同職位需要的計算機應用能力又各不相同?？梢哉f，計算機應用能力是當代社會對從業(yè)人員的基本要求。

2.計算機應用能力是中專學生必須掌握的基本技能

當前，中專學生要想找到一份滿意的工作，就必須具備基本的計算機應用能力。同時，計算機應用技術水平也是中專學生職業(yè)發(fā)展的重要參考指標之一。在中專計算機教學中，教師主要是教授基礎的計算機知識和技能，培養(yǎng)學生基本的計算機應用能力。所以，教師既要教授學生計算機基礎知識，提高學生的計算機素養(yǎng)，又要引導學生將所學計算機知識進行實際應用，通過實踐方式不斷提高學生的計算機應用能力。這樣，才能為學生畢業(yè)后應聘工作創(chuàng)造條件，也能為學生將來給企事業(yè)單位創(chuàng)造價值打下基礎。

三、培養(yǎng)中專學生計算機應用能力的有效策略

1.建設專業(yè)的計算機教學師資隊伍

計算機作為理論與實踐相結合的學科，其實踐環(huán)節(jié)占據(jù)著很大的比例。教師如果只是一味講解計算機理論知識，忽視實踐環(huán)節(jié)，就會使學生脫離實際應用，無法真正掌握計算機技術。因此，計算機教師既要具備系統(tǒng)的計算機理論知識，又要具備計算機實際操作能力。這樣的教師，才能幫助學生快速學習與掌握計算機知識和技術，讓學生在學習過程中通過解決問題的方式獲得成就感，從而激發(fā)學生對計算機學習的主動性。此外，教師熟練掌握計算機技能，能夠在有限的課堂時間指導更多的學生學習新知、獲得技能，從而提高教學效率，通過自身的榜樣作用激勵學生努力學習計算機知識和技能。比如，進行Flash教學時，教師可以以自己的Flash作品為例，從該作品的動畫繪制、背景音樂添加、歌詞同步，到各個鏡頭運動等，快速而全面地向學生展示計算機知識與運用技術，使學生通過學習Flash了解MTV制作的知識與技術，從而激發(fā)學生對計算機課程的興趣。因此，中專學校應積極建設專業(yè)的計算機教學師資隊伍，為提高計算機專業(yè)教學效果提供保障。

2.完善計算機專業(yè)教學設備

計算機是一門偏重于實踐的學科，如果中專學生僅僅學習理論知識而忽視實際操作，就會空有理論知識，缺乏實際應用能力。因此，要想讓中專學生能夠學以致用，教師就要在計算機教學過程中為學生提供實踐操作的環(huán)境和條件。這就需要學校不斷完善計算機教學設備，配備能夠供學生每人一機的、專業(yè)的計算機教室。當教師講解完本節(jié)課的理論知識后，學生就可以進行實踐操作，從而鞏固所學理論知識，提高實際動手能力。針對部分課程，教師還可以在教室直接上機演示，讓學生一邊聽理論知識，一邊實際操作，在學習中進行實際應用。學生在實際應用的過程中進行學習，在學習的過程中進行實際操作，能夠做到相輔相成、相互促進，不斷提高自身計算機應用能力。

3.優(yōu)化計算機教學模式

在過去“填鴨式”的教學模式中，通常是“教師講、學生聽”，這導致學生懂得很多理論知識，卻不會實際應用。在這種背景下，學生不僅缺乏動腦的習慣，更缺乏實際動手能力，也就無法提升計算機應用能力。因此，教師在教學過程中，應該更新教學理念，將學生作為教學主體，優(yōu)化教學模式，激發(fā)學生的學習興趣和主觀能動性，提高學生的計算機應用能力。在具體教學中，教師可以采取案例的方式引導學生學習與探索，激發(fā)學生的學習熱情。比如，講解Word相關的文檔與圖片的排版時，教師可以先讓學生預習教學內容，然后在課堂上鼓勵學生上機制作文檔。接著，教師可以根據(jù)學生的操作情況進行針對性的講解，或給予學生相關的提示。這樣的教學模式，給予了學生極大的自主學習和探索實踐的空間。學生在自主操作的過程中能夠收獲成功感，并能在教師的提示和講解下更好地掌握計算機知識與技能。

4.改進計算機教學方法

興趣能夠激發(fā)一個人對事物的探索欲望，是推動學生學習的動力。特別是計算機知識與技能的學習，尤其需要學生具備濃厚的學習興趣。學生只有對計算機學習有興趣，才能在學習中感受到快樂，才能更積極主動地學習計算機知識和技能。因此，教師要不斷改進計算機教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣。在具體教學中，教師可以采用案例式、啟發(fā)式等多種教學方法進行計算機知識和技術的傳授，促使學生積極主動地參與到課堂學習中，從而提高學生的計算機應用能力。

5.培養(yǎng)學生的自學能力

學習最終還要靠學生自己，教師只是領路人，而且教師的教學時間有限，不可能將所有知識都傳授給學生。知識的獲取和能力的提升，都離不開學生自身的努力，因此學生在學習過程中需要具備較強的自主學習能力。此外，學生在學校的學習時間和學習內容都有限，而社會在不斷發(fā)展，計算機技術在不斷更新，所以學生具備自主學習能力非常重要。同時，教師也需要不斷更新教學內容，跟上時代發(fā)展的步伐。教師在教會學生基礎知識的同時，還要注重提高學生的自學能力，為學生自主學習更多計算機知識和技能奠定基礎。

四、結語

隨著信息化時代的到來，計算機技術得到了廣泛的應用，各行業(yè)對具備計算機專業(yè)能力的人才的需求越來越迫切。由于中專學生的基礎知識比較薄弱，教學模式比較傳統(tǒng)，師資隊伍不夠強大，所以在中專計算機教學的學生能力培養(yǎng)方面存在不少問題。中專計算機教師需要改變傳統(tǒng)教學理念，提高自身的教學水平，不斷優(yōu)化教學模式，采取多樣化的教學方法，以學生為主體，從培養(yǎng)學生的興趣入手，提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，從而提高中專學生的計算機應用能力，為中專學生的就業(yè)和發(fā)展打下堅實基礎。

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