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      注重線上線下融合創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)思路

      2021-06-28 09:45:56馬海棠
      成才之路 2021年17期
      關(guān)鍵詞:線下教學(xué)教學(xué)思路線上教學(xué)

      馬海棠

      摘 要:英語(yǔ)線上線下教學(xué)的有效融合有利于創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,豐富英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式,突破時(shí)空限制,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)資源共享。因此,教師可在英語(yǔ)教學(xué)中基于英語(yǔ)新課標(biāo)的教學(xué)要求,進(jìn)行英語(yǔ)線上線下教學(xué)的有效融合,以創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)思路,提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);線上教學(xué);線下教學(xué);教學(xué)思路;融合

      中圖分類號(hào):G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2021)17-0088-02

      英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量的輸入,豐富多樣的課程資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其重要。教師可根據(jù)教和學(xué)的需求,提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源,積極利用網(wǎng)絡(luò)等,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。因此,教師可在英語(yǔ)教學(xué)中,利用信息技術(shù)進(jìn)行線上線下教學(xué),生成全新的“混合式”教學(xué)模式,不斷創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)思路,提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

      一、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)存在的不足

      (1)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)形式比較單一,只有線下一種教學(xué)方式。(2)課堂教學(xué)存在“一言堂”的情況,即以教師的講授為主,忽略學(xué)生的主體地位。(3)重視知識(shí)傳授,忽視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。(4)在評(píng)價(jià)方式上,以成績(jī)?yōu)橹饕牧炕瘶?biāo)準(zhǔn),沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià),因此,評(píng)價(jià)方式不能反映學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。這些問(wèn)題導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)“去英語(yǔ)化”的現(xiàn)象,即忽視英語(yǔ)學(xué)科本身的特性。

      二、英語(yǔ)線上線下教學(xué)融合的必要性

      1.符合新課標(biāo)的要求

      英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,英語(yǔ)課程可采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法,盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),讓學(xué)生逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。基于新課標(biāo)的教學(xué)要求,教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)存在的不足,因此,積極更新教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方法,將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合在一起,創(chuàng)建線上教學(xué)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的有效融合。這種教學(xué)模式凸顯了學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位,能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

      2.符合時(shí)代發(fā)展的需要

      信息技術(shù)與教育的融合是時(shí)代發(fā)展的必然,符合時(shí)代發(fā)展規(guī)律,教育工作者對(duì)兩者融合帶給英語(yǔ)教育教學(xué)的積極作用已達(dá)成共識(shí),即兩者融合形成的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),可提高英語(yǔ)教學(xué)效率,使英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

      目前,英語(yǔ)線上線下教學(xué)的主要模式是將傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合,即“混合式”課堂模式。在英語(yǔ)“混合式”教學(xué)模式中,教師可以把不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)手段、不同的技術(shù)融合在一起,充分發(fā)揮線上線下的優(yōu)勢(shì),既改進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,又延伸傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容,從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)效率的最大化?!盎旌鲜健苯虒W(xué)模式從表面上看是線下線上方式的結(jié)合,課堂與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合,究其根源是先進(jìn)的教學(xué)理念的融合,有利于激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

      三、英語(yǔ)線上線下教學(xué)融合的策略

      1.創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式

      隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,信息技術(shù)與傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)了有效融合,線上線下“混合式”的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了英語(yǔ)教學(xué)效率。但部分教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用不夠熟練,信息技術(shù)素養(yǎng)不達(dá)標(biāo),只會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的信息技術(shù)來(lái)補(bǔ)充傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足,而沒(méi)有發(fā)揮信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。有的教師的教學(xué)理念沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),對(duì)于信息技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)秀的教學(xué)資源視而不見(jiàn),仍然采取傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)模式,這就導(dǎo)致線上線下教學(xué)的融合處于形式化。

      基于此,學(xué)校可采取積極措施,號(hào)召教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,優(yōu)化教學(xué)方法,將線上教學(xué)與線下教學(xué)有效融合,以發(fā)揮“混合式”教學(xué)最大的教學(xué)價(jià)值。教師可搭建線上英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái),并在線下英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入信息化教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能感受到線上線下教學(xué)的魅力,從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)線上線下教學(xué)的一體化,提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率,推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革。

      2.面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

      義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。但在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,部分教師沒(méi)有全體觀,只重視表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,并忽略學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面的差異,沒(méi)有最大限度滿足學(xué)生的個(gè)體需求,這就無(wú)法獲得最大化的整體教學(xué)效益。而線上線下教學(xué)的有效融合可以極大改變這種英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師可利用線上平臺(tái)輕松地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流,及時(shí)解決學(xué)生的困惑?;诰€上交流平臺(tái),學(xué)生不再緊張,能在輕松愉悅的氣氛中完成師生、生生交流,并在交流中產(chǎn)生智慧的火花,實(shí)現(xiàn)思維的融會(huì)貫通,激發(fā)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能。這與新課改所倡導(dǎo)的“面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展”的教學(xué)理念一致。

      在線上線下相融合的英語(yǔ)教學(xué)中,教師要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性,針對(duì)不同層次的學(xué)生,因材施教,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí),并給學(xué)生營(yíng)造自主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生登錄線上學(xué)習(xí)平臺(tái)之后,可根據(jù)自己的興趣和能力選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,針對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,可通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行查閱,以獲取解決問(wèn)題的辦法。另外,線上的學(xué)習(xí)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)師生、生生間的實(shí)時(shí)互動(dòng),教師發(fā)起問(wèn)題討論,學(xué)生隨時(shí)參與,從而激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí),提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此,基于線上線下相融合的全新英語(yǔ)教學(xué)模式,不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和英語(yǔ)素養(yǎng),還可提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

      3.豐富英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式

      英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展,要通過(guò)采用多元化的評(píng)價(jià)方式,評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展水平,并通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。在線上線下相融合的英語(yǔ)教學(xué)中,教師可以直觀、全面地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),還是學(xué)習(xí)過(guò)程、作業(yè)完成情況、參與情況等,都能一目了然地觀察到,并做好記錄。這樣一份“英語(yǔ)學(xué)習(xí)電子檔案”,便于教師動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生也可以通過(guò)這份電子檔案隨時(shí)反思自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況,并對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況做出自我評(píng)價(jià),以此規(guī)劃、調(diào)整下一階段的學(xué)習(xí)。教師通過(guò)一個(gè)階段的跟蹤、觀察,了解了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)后,可以科學(xué)地對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況做出動(dòng)態(tài)的教學(xué)評(píng)價(jià),即結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程做出全面、合理、客觀的評(píng)判,并以此制訂下一階段的教學(xué)計(jì)劃。

      4.突破時(shí)空限制,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)資源共享

      傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)受時(shí)空限制,無(wú)法進(jìn)行延伸和擴(kuò)展,這不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,也不利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維的發(fā)展。而線上線下教學(xué)的結(jié)合成功突破了時(shí)空對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的限制,教師可以通過(guò)線上學(xué)習(xí)平臺(tái),隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。而且網(wǎng)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源非常豐富,師生可以通過(guò)線上平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享,建立符合自己需求的“英語(yǔ)資源庫(kù)”,這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有積極意義,同時(shí)也利于豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教師的英語(yǔ)教學(xué)水平。

      四、結(jié)語(yǔ)

      總之,在英語(yǔ)教學(xué)中,線上線下教學(xué)的有效融合符合新課標(biāo)的要求,符合時(shí)代發(fā)展的需要,這就要求教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法,以充分發(fā)揮線上線下教學(xué)融合的最大教學(xué)價(jià)值。在教學(xué)中,教師可積極探索英語(yǔ)線上線下教學(xué)融合的有效途徑,以發(fā)揮兩者融合最大的教學(xué)價(jià)值,提高英語(yǔ)教學(xué)效率,提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李婷.信息化視野下小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)策略探究[J].天津教育,2019(35).

      [2]楊蕾.翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].成才之路,2019(33).

      [3]蔡玉玲.探究“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)的利弊[J].校園英語(yǔ),2019(42).

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