董欣

摘 ?要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的活動(dòng)要在日常生活和游戲中進(jìn)行，要關(guān)注幼兒的整體發(fā)展，使其通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在這一要求下，幼兒園開(kāi)展韻律操，要關(guān)注幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和需求，通過(guò)多方面的整合將活動(dòng)自然融入幼兒生活中，使幼兒在符合自身認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展韻律操學(xué)習(xí)，增強(qiáng)節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)能力。因此，本文就以“韻律操培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的對(duì)策”為主題進(jìn)行分析與探究，結(jié)合具體情況提出一系列韻律操培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的對(duì)策，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員提供一些參考。

關(guān)鍵詞：韻律操;幼兒園;幼兒;節(jié)奏感;協(xié)調(diào)能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G614 ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）14-0053-02

【Abstract】The “3-6 Years Old Children's Learning and Development Guide” points out that children's activities should be carried out in daily life and games，and the overall development of children should be paid attention to，so that they can gain knowledge and experience through practical experience. Under this requirement，kindergartens should pay attention to the childrens existing experience and needs in carrying out rhythmic exercises，and integrate activities into childrens lives through various aspects，so that children can learn rhythmic exercises based on their own cognition and experience. Enhance the sense of rhythm and physical coordination. Therefore，this article analyzes and explores the theme of “Rhythmic Exercises to Cultivate Children's Rhythm Sense”，and puts forward a series of measures for rhythmic aerobics to cultivate children's sense of rhythm based on specific situations，hoping to provide some references for relevant personnel.

【Keywords】Rhythmic gymnastics;Kindergarten;children;Sense of rhythm;Coordination ability

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的活動(dòng)要在日常生活和游戲中進(jìn)行，要關(guān)注幼兒的整體發(fā)展，使其通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在這一要求下，幼兒園開(kāi)展韻律操，要關(guān)注幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和需求，通過(guò)多方面的整合將活動(dòng)自然融入幼兒生活中，使幼兒在符合自身認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展韻律操學(xué)習(xí)，增強(qiáng)節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)能力。當(dāng)前雖然我國(guó)很多幼兒園都開(kāi)展了韻律操學(xué)習(xí)，但是對(duì)韻律操的運(yùn)用卻并不是十分科學(xué)，難以起到良好的節(jié)奏感培養(yǎng)效果，比如韻律操的設(shè)計(jì)與幼兒需求、認(rèn)知不相符;韻律操的指導(dǎo)方法不合理;家長(zhǎng)難以積極參與韻律操學(xué)習(xí)過(guò)程等。文章對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，并提出對(duì)應(yīng)的完善措施。

1.當(dāng)前我國(guó)幼兒園韻律操學(xué)習(xí)中面臨的問(wèn)題

幼兒園帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展韻律操學(xué)習(xí)益處多多，不過(guò)由于受到諸多原因的影響，當(dāng)前我國(guó)一些幼兒園在開(kāi)展韻律操學(xué)習(xí)的時(shí)候還面臨一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致韻律操的價(jià)值難以全面展現(xiàn)出來(lái)，幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)不是十分充分，因此應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，針對(duì)性地改善。

（1）韻律操的選擇與設(shè)計(jì)不符合幼兒需求

韻律操的選擇與設(shè)計(jì)是否較為合理直接影響了其實(shí)施結(jié)果，也會(huì)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣帶來(lái)直接性影響。當(dāng)前我國(guó)一些幼兒園在選擇韻律操的時(shí)候沒(méi)有全面考慮不同年齡段幼兒的能力發(fā)展情況、需求情況等，由于是統(tǒng)一時(shí)間做韻律操，動(dòng)作的設(shè)計(jì)是針對(duì)整個(gè)幼兒園全體幼兒的，而很多時(shí)候?qū)τ谛“嘤變核x擇的韻律操難度較大，幼兒經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)難以掌握其中的動(dòng)作，從而失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。還有一些幼兒園在編排韻律操的時(shí)候只注重上肢或者下肢單方面的運(yùn)動(dòng)，不能考慮到身體全面運(yùn)動(dòng)的需要，導(dǎo)致幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)效果不是十分理想。這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致幼兒對(duì)韻律操的學(xué)習(xí)降低了興趣，如果無(wú)法解決勢(shì)必會(huì)影響其效果的發(fā)揮。

（2）教師的引導(dǎo)方法不夠科學(xué)

韻律操培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能夠起到明顯的效果，且因?yàn)橛變哼€處于身體能力形成的初始階段，對(duì)很多內(nèi)容并不了解，在學(xué)習(xí)韻律操的時(shí)候也會(huì)面臨諸多不適應(yīng)，所以需要教師耐心對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)起來(lái)。但是當(dāng)前很多幼兒教師對(duì)幼兒的耐心不夠，在對(duì)幼兒引導(dǎo)的時(shí)候存在反感情緒，多說(shuō)了幾次幼兒如果還是學(xué)不會(huì)的話(huà)，教師難免會(huì)存在一些情緒，而幼兒通常能敏感，能察覺(jué)到教師的情緒變化，使得幼兒對(duì)此有畏懼感，同時(shí)也會(huì)使幼兒感受到學(xué)習(xí)的枯燥，失去學(xué)習(xí)的信心，從而難以達(dá)到增強(qiáng)節(jié)奏感的效果。還有部分教師在引導(dǎo)幼兒參與韻律操的時(shí)候缺乏熱情，熱情能夠傳遞和感染，由于教師不夠熱情，幼兒也無(wú)法被感染，只是為了完成任務(wù)，隨意模仿著教師的動(dòng)作，雖然肢體活動(dòng)了，但是學(xué)習(xí)效果并不理想。

（3）家長(zhǎng)難以參與到韻律操指導(dǎo)過(guò)程中

家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，在幼兒學(xué)習(xí)韻律操的過(guò)程中，家長(zhǎng)積極參與進(jìn)來(lái)，往往能夠起到更好的效果，比幼兒教師的單方面努力結(jié)果更為顯著。幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程也是探索過(guò)程，由于幼兒從小在父母的引導(dǎo)下成長(zhǎng)，不自覺(jué)中形成了對(duì)父母的依賴(lài)，做事情希望得到父母的肯定，如果父母能夠?qū)τ變喉嵚刹賱?dòng)作進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，那么幼兒往往更能夠提升學(xué)習(xí)的熱情，在遇到錯(cuò)誤的時(shí)候也更樂(lè)于改正。但是當(dāng)前我國(guó)很多家長(zhǎng)對(duì)幼兒韻律操的認(rèn)識(shí)卻并不足，沒(méi)有了解到韻律操對(duì)于幼兒發(fā)展的重要作用，不能積極主動(dòng)參與到引導(dǎo)過(guò)程中，與教師之間的配合不夠緊密，這使得幼兒也體會(huì)不到韻律操的重要性，導(dǎo)致韻律操在培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感以及其它各項(xiàng)能力上不能發(fā)揮更顯著的作用。

2.解決韻律操學(xué)習(xí)問(wèn)題培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的對(duì)策

（1）嚴(yán)格依據(jù)各年齡段幼兒情況選擇和編排韻律操

不同年齡段幼兒的認(rèn)知不同，對(duì)韻律操的需求也不相同，幼兒園教師在選擇和編排韻律操的時(shí)候要考慮幼兒的實(shí)際情況。比如，小班學(xué)生剛?cè)雸@，且年齡較小，對(duì)音樂(lè)的了解并不多，教師在選擇韻律操的時(shí)候就要選擇那些輕松愉快，節(jié)奏感較強(qiáng)的;而中班學(xué)生已經(jīng)入園一年，對(duì)幼兒園的生活較為熟悉，并且也更能夠放開(kāi)動(dòng)作，對(duì)音樂(lè)的了解更為深入，掌握了一定的韻律操基礎(chǔ)內(nèi)容，所以在選擇韻律操的時(shí)候可以選擇感染力強(qiáng)、節(jié)奏感強(qiáng)的武術(shù)操音樂(lè);而大班學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展更為成熟，則可以選擇歡快舒展、感染力強(qiáng)、難度稍高的韻律操。同時(shí)，教師在編排韻律操的時(shí)候還要考慮到幼兒身體素質(zhì)以及能力的發(fā)展，盡量編排上下肢同時(shí)參與運(yùn)動(dòng)的韻律操。在編排的時(shí)候還可以將簡(jiǎn)單口令融入進(jìn)去，讓幼兒跟隨口令做動(dòng)作，這樣更能夠?qū)崿F(xiàn)復(fù)雜動(dòng)作的有效學(xué)習(xí)，取得更好的節(jié)奏感培養(yǎng)效果。

（2）教師科學(xué)引導(dǎo)，以熱情帶動(dòng)幼兒

在整個(gè)韻律操活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)始終保持熱情，對(duì)學(xué)生不厭其煩地引導(dǎo)，與飽滿(mǎn)的精神、清晰的口令、規(guī)范的動(dòng)作來(lái)教育幼兒學(xué)習(xí)，這樣更能夠起到感染幼兒的效果，使幼兒積極參與到韻律操學(xué)習(xí)過(guò)程中。幼兒正是處于探索和摸索的階段中，他們具有較強(qiáng)的模仿能力，教師的態(tài)度、情感會(huì)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)帶來(lái)十分大的影響力，尤其是在韻律操學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是否能夠耐心地引導(dǎo)學(xué)生，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生較大的影響，要想使韻律操發(fā)揮更好的作用，促進(jìn)幼兒節(jié)奏感的提升，身體素質(zhì)的增強(qiáng)，幼兒教師必須要科學(xué)引導(dǎo)。比如對(duì)于那些多次引導(dǎo)依然學(xué)不會(huì)的幼兒來(lái)說(shuō)，教師不能表現(xiàn)出反感的情緒，也不能責(zé)備幼兒，而是找出其優(yōu)秀的地方，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，使幼兒感受到自己的優(yōu)勢(shì)，了解自己哪些地方做得好，哪些地方做得還不夠好，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心，這樣才能夠快速學(xué)會(huì)。

（3）家長(zhǎng)積極參與

為了使韻律操更好地培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，提升幼兒學(xué)習(xí)的效果，幼兒園可以構(gòu)建互通平臺(tái)，使家長(zhǎng)和教師共同進(jìn)入到平臺(tái)中，加強(qiáng)雙方之間的聯(lián)系，通過(guò)相互合作與配合提升韻律操學(xué)習(xí)的成效。比如，可以構(gòu)建有關(guān)的網(wǎng)站，家長(zhǎng)和教師可以通過(guò)注冊(cè)登錄的形式進(jìn)入到網(wǎng)站中，教師將幼兒在學(xué)校所學(xué)習(xí)的韻律操內(nèi)容發(fā)布進(jìn)去，而家長(zhǎng)則進(jìn)去觀看，并配合教師在家中對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，最終將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果發(fā)布到網(wǎng)站中。還可以借助于微信構(gòu)建微信群，教師通過(guò)群對(duì)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)、韻律操參與情況發(fā)送給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)將家中的指導(dǎo)效果發(fā)送給老師，也能夠起到更好的效果。另外，幼兒園在日常生活中還要多與家長(zhǎng)溝通，比如多召開(kāi)一些聯(lián)歡活動(dòng)，或者親子活動(dòng)等，讓孩子們?cè)诩议L(zhǎng)面前表演具體韻律操，教師可以在這個(gè)過(guò)程中，宣導(dǎo)韻律操對(duì)孩子的重要性，使家長(zhǎng)多到幼兒園與教師接觸，雙方相互了解，共同輔導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。通過(guò)多種多樣的活動(dòng)，家長(zhǎng)會(huì)更了解幼兒園的育人過(guò)程，與教師更好地配合起來(lái)。

（4）善于總結(jié)與反饋

總結(jié)與反饋是幼兒韻律操學(xué)習(xí)中的必要環(huán)節(jié)，通過(guò)總結(jié)與反饋，教師能夠?qū)嵚刹俚慕逃ЧM(jìn)行了解，明白各個(gè)韻律操所起到的作用，是否真正有助于促進(jìn)幼兒節(jié)奏感的提升。還可以通過(guò)總結(jié)發(fā)現(xiàn)韻律操教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題，深入分析幼兒的學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)改善教育過(guò)程。這需要幼兒園構(gòu)建科學(xué)的反饋體系，比如鼓勵(lì)幼兒教師定期開(kāi)展交流會(huì)、總結(jié)會(huì)等，大家對(duì)韻律操教學(xué)中面臨的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯總，相互之間加強(qiáng)交流，共同探究解決問(wèn)題的辦法。如果通過(guò)總結(jié)發(fā)現(xiàn)韻律操的編排與設(shè)計(jì)存在問(wèn)題，那么要及時(shí)對(duì)科學(xué)的編排方式進(jìn)行探索，以提升節(jié)奏感培養(yǎng)的有效性。還可以通過(guò)交流與總結(jié)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)分享，相互借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升韻律操教學(xué)的水平。

3.結(jié)語(yǔ)

韻律操具有較強(qiáng)的節(jié)奏韻律，有助于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)性，推動(dòng)幼兒健康發(fā)展，成為了很多幼兒園的體操運(yùn)動(dòng)的首選。雖然當(dāng)前我國(guó)一些幼兒園在開(kāi)展韻律操教學(xué)的時(shí)候還面臨一些問(wèn)題，例如，韻律操的選擇與設(shè)計(jì)不符合幼兒需求、教師的引導(dǎo)方法不夠科學(xué)、家長(zhǎng)難以參與到韻律操指導(dǎo)過(guò)程中。但是相信隨著幼兒園的改革與完善，教師教學(xué)水平的提升，韻律操教學(xué)過(guò)程會(huì)更為科學(xué)，對(duì)于幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)會(huì)有更為明顯的效果。文章從四個(gè)方面提出韻律操節(jié)奏感培養(yǎng)的對(duì)策，即嚴(yán)格依據(jù)各年齡段幼兒情況選擇和編排韻律操、教師科學(xué)引導(dǎo)，以熱情帶動(dòng)幼兒、家長(zhǎng)積極參與進(jìn)來(lái)、善于總結(jié)與反饋，旨在能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員提供一些參考。

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