基于數(shù)字媒體藝術(shù)的高中美術(shù)教學(xué)研究

廉錦輝

摘 ?要：高中美術(shù)課程教學(xué)工作開(kāi)展時(shí)，為有效培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生美術(shù)綜合學(xué)習(xí)實(shí)力，教師可基于數(shù)字媒體藝術(shù)對(duì)高中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行合理改革優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)預(yù)期美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)。筆者在下文對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的教育應(yīng)用重要意義與實(shí)際作用進(jìn)行解析，并對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)融入路徑進(jìn)行探索，如對(duì)學(xué)生美術(shù)動(dòng)畫設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)、學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)溝通平臺(tái)搭建、美術(shù)課程教學(xué)拓展延伸、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的深度解析，為學(xué)生建構(gòu)高效美術(shù)學(xué)習(xí)課堂，不斷提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);數(shù)字媒體藝術(shù);重要意義;實(shí)際作用;融入路徑

【中圖分類號(hào)】G633.951 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）14-0085-02

【Abstract】In order to effectively cultivate students' core accomplishment of fine arts and improve students' comprehensive learning strength，teachers can carry out reasonable reform and optimization of high school art teaching based on digital media art. To achieve the expected quality of art education goals. The author analyzes the significance and practical function of digital media art education and application，and explores the teaching integration path of digital media art，such as cultivating students' art animation design ability，building students' art learning communication platform，extending art course teaching，deeply analyzing art teaching content，constructing efficient art learning classroom for students and continuously improving students' art learning efficiency and quality.

【Keywords】High school fine arts;Digital media art;Significance;Practical role;Integration path

數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，為高中美術(shù)課程教學(xué)開(kāi)辟出新路徑。美術(shù)教師可基于數(shù)字媒體藝術(shù)對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行改革，圍繞學(xué)情教材內(nèi)容，設(shè)定針對(duì)性的美術(shù)教學(xué)方案，突出高中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)主體性，很好調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，推動(dòng)高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升。

1.數(shù)字媒體藝術(shù)對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的重要意義解析

（1）有助于學(xué)生美術(shù)興趣培養(yǎng)

高中美術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展時(shí)，教師合理應(yīng)用數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)備，可為學(xué)生建構(gòu)趣味性學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。如計(jì)算機(jī)繪畫到程序設(shè)計(jì)，使得學(xué)生通過(guò)數(shù)字媒體藝術(shù)對(duì)相關(guān)美術(shù)作品進(jìn)行全面深入解析，該種教學(xué)模式的建構(gòu)，使得師生從單一的畫板中解放出來(lái)，可有效拓寬學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)視野，逐漸培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)。

（2）增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐效果

筆者認(rèn)為高中美術(shù)應(yīng)用數(shù)字媒體藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)嘗試時(shí)，應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)理解，為學(xué)生后續(xù)美術(shù)學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)，同時(shí)需保證教師具備數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用的專業(yè)能力，確保數(shù)字媒體藝術(shù)得到充分利用，完成對(duì)美術(shù)教學(xué)課程的深度解析，提高學(xué)生美術(shù)課程綜合學(xué)習(xí)實(shí)力。基于美術(shù)教學(xué)效果視野解析可知，數(shù)字媒體藝術(shù)的合理應(yīng)用，使得傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方案與現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)課程進(jìn)行有效結(jié)合，可產(chǎn)生“1+1>2”的教學(xué)效果。同時(shí)，在數(shù)字媒體藝術(shù)的合理應(yīng)用下，學(xué)生不會(huì)陷入到單純理論學(xué)習(xí)困境當(dāng)中，數(shù)字媒體藝術(shù)的輔助可有效增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐效果，夯實(shí)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合學(xué)習(xí)能力提高。

2.數(shù)字媒體藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的作用探析

（1）促進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新

高中美術(shù)課程教學(xué)時(shí)，為達(dá)到新課標(biāo)教育改革要求，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)思維、教學(xué)理念、教學(xué)策略進(jìn)行全面改革創(chuàng)新。因?yàn)閭鹘y(tǒng)美術(shù)課程教學(xué)工作開(kāi)展時(shí)，主要以知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)理論教學(xué)、圖片解析完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)，該種教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育要求，不能滿足學(xué)生個(gè)性化美術(shù)學(xué)習(xí)需求，為此教師需進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，而數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，可有效促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新，為學(xué)生建構(gòu)全新的美術(shù)學(xué)習(xí)課堂模式，很好調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性與興趣，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合學(xué)習(xí)效率提高。

（2）促進(jìn)多學(xué)科交叉融合

美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，教師可基于數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)系統(tǒng)，選擇特定的學(xué)科知識(shí)，將其與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合。因?yàn)槊佬g(shù)課程屬于藝術(shù)類范疇，很多藝術(shù)審美都來(lái)源于生活，在多學(xué)科交叉融合后，可很好提高學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合學(xué)習(xí)實(shí)力提升。如美術(shù)空間陰影造型設(shè)計(jì)時(shí)，教師可基于數(shù)字媒體藝術(shù)對(duì)美術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，依據(jù)數(shù)學(xué)幾何空間的造型變化，輔助學(xué)生對(duì)美術(shù)平面進(jìn)行空間設(shè)計(jì)，保證美術(shù)空間布局的整體美感。如教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品審美時(shí)，可引申出數(shù)學(xué)黃金分割比，進(jìn)而輔助學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行合理布局，保證美術(shù)作品的整體可觀性與藝術(shù)性，逐漸提高學(xué)生美術(shù)綜合學(xué)習(xí)實(shí)力。筆者認(rèn)為未來(lái)高中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)當(dāng)突破美術(shù)學(xué)科的教學(xué)約束，嘗試從生活事例、其他學(xué)科、藝術(shù)作品中提取教學(xué)資源，為學(xué)生編制科學(xué)高效的美術(shù)教學(xué)方案，并充分利用數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)設(shè)備，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

3.數(shù)字媒體藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的融入路徑探討

（1）基于數(shù)字媒體藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)動(dòng)畫設(shè)計(jì)能力

美術(shù)動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作是高中美術(shù)課程的重要教學(xué)組成部分，通過(guò)該版塊教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)，可很好提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)進(jìn)行解析可知，該教學(xué)工具使得計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與美術(shù)課堂進(jìn)行完美銜接，建構(gòu)出高效教學(xué)課堂。以學(xué)生的美術(shù)構(gòu)思與靈感為教學(xué)脈絡(luò)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力進(jìn)行很好激發(fā)，并對(duì)學(xué)生美術(shù)動(dòng)畫設(shè)計(jì)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

為調(diào)動(dòng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作積極性，對(duì)學(xué)生美術(shù)藝術(shù)天賦進(jìn)行開(kāi)發(fā)，教師預(yù)留課后美術(shù)作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生以光影為主題進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作，可進(jìn)行人物畫像創(chuàng)作、靜態(tài)事物素描創(chuàng)作、動(dòng)態(tài)事物繪畫創(chuàng)作等。為保證學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的質(zhì)量，學(xué)生可基于數(shù)字媒體藝術(shù)對(duì)優(yōu)秀光影作品進(jìn)行鑒賞，了解美術(shù)作品中的光影設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)，進(jìn)而不斷發(fā)散學(xué)生藝術(shù)思維，并夯實(shí)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生美術(shù)繪畫綜合實(shí)力。

在數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)工具支持下，很好降低了美術(shù)創(chuàng)作難度，使得學(xué)生可積極主動(dòng)參與到美術(shù)作品創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中。如依托豐富的美術(shù)藝術(shù)作品與靈活的計(jì)算機(jī)控制技術(shù)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)作，不斷激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感，挖掘?qū)W生的藝術(shù)創(chuàng)作力，使得學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得愉悅感與收獲感，逐漸提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)。

（2）圍繞數(shù)字媒體藝術(shù)搭建學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)溝通平臺(tái)

數(shù)字媒體藝術(shù)是一種全新的教學(xué)工具，為充分發(fā)揮出該教學(xué)輔助工具的應(yīng)用價(jià)值。在高中美術(shù)教學(xué)融入時(shí)，可圍繞數(shù)字媒體藝術(shù)搭建學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)溝通平臺(tái)，不斷拓寬學(xué)生美術(shù)藝術(shù)視野，提高學(xué)生美術(shù)課程綜合學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)溝通交流平臺(tái)的支持下，學(xué)生可直觀鑒賞學(xué)習(xí)美術(shù)作品，并在鑒賞過(guò)程中進(jìn)行溝通交流，學(xué)習(xí)掌握相關(guān)美術(shù)作品的繪畫創(chuàng)作技巧與美術(shù)平面設(shè)計(jì)方法。

如教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞“光影與立體”進(jìn)行美術(shù)素描創(chuàng)作，為促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)交流，教師可利用數(shù)字媒體藝術(shù)搭建的教學(xué)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并邀請(qǐng)創(chuàng)作學(xué)生分享自己的創(chuàng)作靈感與平面空間布局心得，為其他學(xué)生提供美術(shù)創(chuàng)作新思路，提高全體學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)力與素養(yǎng)。筆者認(rèn)為高中美術(shù)教學(xué)工作改革創(chuàng)新時(shí)，教師可依據(jù)數(shù)字媒體藝術(shù)進(jìn)行線上溝通交流平臺(tái)的搭建，為學(xué)生提供廣闊的美術(shù)學(xué)習(xí)天地，不僅對(duì)學(xué)生的美術(shù)繪畫能力進(jìn)行有效鍛煉，同時(shí)在學(xué)生相互溝通交流過(guò)程中不斷提高學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)。

（3）依托數(shù)字媒體藝術(shù)開(kāi)展美術(shù)課程教學(xué)拓展延伸

以往的美術(shù)課程教學(xué)工作開(kāi)展時(shí)，學(xué)生不僅長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下，且美術(shù)教學(xué)內(nèi)容單一不變，無(wú)法與課外教育資源完成有效對(duì)接，閉門造車的教學(xué)方式，無(wú)法有效提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。為很好打破該教學(xué)模式的束縛，美術(shù)教師依托數(shù)字媒體藝術(shù)對(duì)美術(shù)教學(xué)課程進(jìn)行合理拓展延伸，如教師利用數(shù)字媒體藝術(shù)選擇部分課外美術(shù)教育資源，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)。

如教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)大師徐悲鴻的《八駿圖》進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)時(shí)，為保證學(xué)生對(duì)畫作的細(xì)節(jié)進(jìn)行有效鑒賞學(xué)習(xí)，教師合理利用數(shù)字媒體藝術(shù)對(duì)畫作進(jìn)行解析，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫作中的墨色濃淡轉(zhuǎn)變進(jìn)行觀察，解析其中蘊(yùn)含的國(guó)畫韻味與藝術(shù)韻律之美，打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式約束。在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的支持下，使得高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與數(shù)字媒體藝術(shù)進(jìn)行有機(jī)契合，為學(xué)生建構(gòu)豐富多彩的美術(shù)課堂，很好調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)美術(shù)藝術(shù)角度進(jìn)行審美思考，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)情感與藝術(shù)素養(yǎng)，逐漸提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)品格，不斷拓寬學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)視野，發(fā)揮出數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，推動(dòng)高中美術(shù)課程整體教學(xué)水平提高。

（4）利用數(shù)字媒體藝術(shù)對(duì)高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容深度解析

實(shí)際高中美術(shù)課程教學(xué)工作開(kāi)展時(shí)，教師為很好拓寬學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)與綜合學(xué)習(xí)實(shí)力，教師可合理利用數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)輔助工具，篩選針對(duì)性的美術(shù)藝術(shù)作品，基于特定美術(shù)作品進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)指導(dǎo)，保證學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的整體學(xué)習(xí)效果。

例如，在人教版高中美術(shù)必修中《中國(guó)美術(shù)鑒賞》相關(guān)美術(shù)內(nèi)容教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，教師可篩選著名國(guó)畫大師齊白石、張大千的美術(shù)作品，并在數(shù)字媒體藝術(shù)的輔助下，對(duì)國(guó)畫大師的藝術(shù)成長(zhǎng)之路進(jìn)行了解，進(jìn)而走進(jìn)國(guó)畫大師生活的時(shí)代，窺探不同美術(shù)作品蘊(yùn)含的時(shí)代價(jià)值與文化底蘊(yùn)。如學(xué)生對(duì)齊白石的《蝦》與張大千的《黑山》作品進(jìn)行鑒賞，真正走進(jìn)國(guó)畫大師的美術(shù)意境，解讀繪畫的技巧與藝術(shù)布局，汲取美術(shù)作品的精髓，不斷夯實(shí)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)，提高學(xué)生美術(shù)課程整體學(xué)習(xí)效果。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上，筆者基于數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)視域，對(duì)高中美術(shù)教學(xué)改革進(jìn)行闡述，針對(duì)教學(xué)融入現(xiàn)實(shí)路徑進(jìn)行深入剖析，旨在說(shuō)明數(shù)字媒體藝術(shù)融入高中美術(shù)教學(xué)課程的可行性與合理性。未來(lái)高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)優(yōu)化完善時(shí)，應(yīng)當(dāng)推動(dòng)數(shù)字媒體藝術(shù)與美術(shù)課程的全方位契合，為學(xué)生建構(gòu)生態(tài)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，循序漸進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)力與藝術(shù)修養(yǎng)提高。

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