“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育人文素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的影響

何志均 羅澤炬 程丹

DOI：10.19699/j.cnki.issn2096-0298.2021.10.

摘 要：本文采用理論分析和個(gè)案分析的方法，分析了體育人文素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的影響。分析表明，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨困境，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境改善創(chuàng)業(yè)成功率反而下降。個(gè)案分析顯示，體育人文素養(yǎng)涵養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)合作等精神風(fēng)氣，提升大學(xué)生面對(duì)困難的勇氣和抵抗壓力的能力，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)有積極的作用。建議在體育教育中融入人文教育，在專業(yè)領(lǐng)域教育中嵌入體育人文素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的大學(xué)創(chuàng)業(yè)精神，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為契機(jī)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率和存活率。

關(guān)鍵詞：體育人文素養(yǎng);大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)成功率;創(chuàng)業(yè)困境;理論分析

中圖分類號(hào)：F241 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2021）05（b）--04

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困境

當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎，創(chuàng)造了新的經(jīng)濟(jì)模式，推動(dòng)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)改革創(chuàng)新，改變了產(chǎn)業(yè)格局和企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)方式，使很多傳統(tǒng)企業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)。2020年，在中美貿(mào)易摩擦與疫情影響的經(jīng)濟(jì)背景下，高校畢業(yè)生就業(yè)更是重中之重，在2020年這個(gè)特殊的畢業(yè)季，各地高校積極采用“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”新模式，在“云”上為畢業(yè)生搭建起通暢就業(yè)路，也為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的浪潮提供了新的發(fā)展通道，取得了較好的實(shí)際效果。雖然國(guó)家非常重視“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”，尤其對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了許多扶持政策，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)客觀環(huán)境得到明顯的改善，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率卻無(wú)明顯上升?！?019中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存活率下降，2018屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為 2.7%（2019屆本科為2.5%），較2014屆（2.9%）略有下降，其中高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率為3.6%（本科1.8%，2019屆本科為1.6%）;2015屆大學(xué)畢業(yè)生三年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)率為6.2%（本科為3.9%，高職高專為8.4%），三年存活率為 44.8%，低于2014屆的46.2%;如果按2015屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)三年存活率推算，2018屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)成功率總體上不足2%，為1.2%（高職高專為1.6%，本科為0.8%）。

“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”的新模式，對(duì)大學(xué)生而言是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，雖然扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶助政策越來(lái)越完善，但大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)存活率卻在下降。究其原因，除了經(jīng)濟(jì)環(huán)境、“互聯(lián)網(wǎng)+”、科技發(fā)展等外圍客觀經(jīng)濟(jì)因素影響以外，大學(xué)生自身的主觀原因也值得考究。大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)基本能力，自我認(rèn)知及科學(xué)規(guī)劃的能力，創(chuàng)業(yè)膽識(shí)和魄力，團(tuán)隊(duì)管理、信息管理、目標(biāo)管理和危機(jī)管理能力，持續(xù)學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)和社會(huì)交往能力及受挫折能力等影響創(chuàng)業(yè)成功率和存活率的因素備受關(guān)注，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)成功率和存活率迫在眉睫。

體育人文素養(yǎng)是指通過(guò)參與體育活動(dòng)對(duì)人的生理和心理產(chǎn)生影響而形成的素質(zhì)和修養(yǎng)，大學(xué)生體育人文素養(yǎng)是指大學(xué)生受體育環(huán)境和體育鍛煉影響而形成的精神品質(zhì)與素質(zhì)修養(yǎng)。體育人文素養(yǎng)的提升，不僅能提高大學(xué)體育課堂教學(xué)效果，提高大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生形成良好的精神面貌，還能提高大學(xué)生堅(jiān)韌不拔的體育精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志和抗壓受挫能力，提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)，從而為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)成功率和存活率提供支持與動(dòng)力。本文以實(shí)證的個(gè)案為例，旨在分析在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，體育人文素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的影響。

2 體育人文素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的影響

基于證明自己或不滿實(shí)習(xí)、就業(yè)現(xiàn)狀，多數(shù)選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在就學(xué)、實(shí)習(xí)或畢業(yè)階段就開(kāi)始或多或少有創(chuàng)業(yè)的想法，選擇走一條艱辛而具有挑戰(zhàn)性的道路。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更是迎來(lái)大爆發(fā)，對(duì)于初出茅廬的大學(xué)生而言創(chuàng)業(yè)是一種積極的嘗試，但在優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，創(chuàng)業(yè)失敗的殘酷事實(shí)與創(chuàng)業(yè)艱辛的道路，使充分發(fā)掘并提升影響創(chuàng)業(yè)成功率的主觀因素顯得非常重要。為了解體育人文素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響，我們通過(guò)實(shí)證研究，對(duì)兩個(gè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的個(gè)案為例，分析體育人文素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功率和存活率的影響。

2.1 樣本創(chuàng)業(yè)過(guò)程分析

第一個(gè)訪談的失敗例子A：該訪談例子學(xué)生2018年就讀于體育類院校，于2020年創(chuàng)業(yè)，結(jié)果失敗了，創(chuàng)業(yè)是因?yàn)橐咔橹略诟餍懈鳂I(yè)出現(xiàn)下坡趨勢(shì)時(shí)發(fā)掘到新的機(jī)會(huì)，于是結(jié)合手上的現(xiàn)有資源與朋友一同利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)，經(jīng)過(guò)一系列曲折過(guò)程最終在未來(lái)不確定的創(chuàng)業(yè)道路上選擇了撤資，相對(duì)穩(wěn)定地就業(yè)。這一過(guò)程中經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的寂寞、市場(chǎng)開(kāi)拓難、客源不足、團(tuán)隊(duì)不和諧等一系列問(wèn)題。該學(xué)生認(rèn)為失敗是由于自身太過(guò)年輕，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累不足，對(duì)于公司未來(lái)規(guī)劃不周，對(duì)市場(chǎng)了解度不夠深，對(duì)公司的運(yùn)營(yíng)體系知識(shí)掌握太少，經(jīng)營(yíng)渠道的不穩(wěn)定及社會(huì)人脈資源的不足等一系列原因。而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)最終失敗的因素，主要緣于自身的不堅(jiān)持，抗壓力不足，缺乏一顆勤奮而不畏挫折的心。

第二個(gè)訪談的成功例子B：該訪談例子學(xué)生畢業(yè)于體育院校，有著良好的身體素質(zhì)和體育人文素養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域與體育（場(chǎng)館）運(yùn)營(yíng)與培訓(xùn)相關(guān)，線上線下同步進(jìn)行，目前事業(yè)處于穩(wěn)步前進(jìn)的狀態(tài)。該學(xué)生創(chuàng)業(yè)的初心是為了證明自己，而對(duì)創(chuàng)業(yè)需要的基本條件有一些認(rèn)知：從自身素質(zhì)來(lái)講需要具備堅(jiān)持、認(rèn)真、堅(jiān)韌、勇往直前、自我調(diào)節(jié)、道德品質(zhì);從資源來(lái)講需要具有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人脈資源、良好心態(tài)、獨(dú)立思考能力、強(qiáng)大的抗壓能力和其他綜合素質(zhì)。綜合來(lái)講，拋開(kāi)外部條件不談，他覺(jué)得一個(gè)人自身的體育人文素養(yǎng)對(duì)于自己的激勵(lì)是正相關(guān)的，體育人文素養(yǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)成敗至關(guān)重要，身體素質(zhì)和體育人文素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有重要的影響。體育人文素養(yǎng)不僅對(duì)自己負(fù)責(zé)，提高抗壓力，也向來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)員傳遞正能量，直接影響到學(xué)員今后的綜合素養(yǎng)。

2.2 體育人文素養(yǎng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的重要因素

體育人文素養(yǎng)包含體育精神、體育意識(shí)、體育行為、體質(zhì)水平、體育道德、體育個(gè)性等特征，在大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、工作、就業(yè)中表現(xiàn)為公平競(jìng)爭(zhēng)、堅(jiān)持鍛煉、堅(jiān)韌不拔、永不放棄、陽(yáng)光健康、公平精神、合作共贏等精神實(shí)質(zhì)，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)提高大學(xué)生身心健康水平，提升體育人文意識(shí)，從而提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合水平。創(chuàng)業(yè)成功要素中的“磨煉”“抗壓力”“堅(jiān)持”“堅(jiān)韌”“勇往直前”正是體育人文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。而A總結(jié)創(chuàng)業(yè)失敗原因，關(guān)鍵是面對(duì)困難“不堅(jiān)持，抗壓力不足，缺乏一顆勤奮而不畏挫折的心”，同時(shí)在實(shí)踐中證明，良好的體育人文素養(yǎng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素。

體育人文素養(yǎng)的高低密切關(guān)系到創(chuàng)業(yè)的成敗。身體是革命的本錢(qián)，身心健康是無(wú)價(jià)的，身體健康與體育鍛煉是創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)。個(gè)案分析顯示，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的每一次抉擇都需要應(yīng)對(duì)困難的信心、勇氣和永不言敗的嘗試與堅(jiān)持。大多數(shù)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題雖然領(lǐng)域不相同，但主要面對(duì)的問(wèn)題均相似：人脈、渠道、產(chǎn)品、資金、管理、合作伙伴等，綜合起來(lái)就是各種挫折和困難。大學(xué)生在面對(duì)這些挫折和困難時(shí)，除了要具備選擇創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，社會(huì)上的各種資源以外，最重要的是自身具備的精神氣質(zhì)，也就是體育人文素養(yǎng)體現(xiàn)出的一種精神風(fēng)氣：勇于挑戰(zhàn)、不怕苦、不怕累、敢于面對(duì)失敗并爬起來(lái)、在競(jìng)爭(zhēng)中挑戰(zhàn)極限等。 在實(shí)踐中，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因都是缺乏勇氣、缺乏堅(jiān)持、缺乏創(chuàng)新、在困難中退縮、在挑戰(zhàn)極限中放棄。從B 的成功分析中我們發(fā)現(xiàn)，體育運(yùn)動(dòng)不是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵要素，關(guān)鍵是體育人文素養(yǎng)展現(xiàn)出來(lái)的精神實(shí)質(zhì)，激勵(lì)創(chuàng)業(yè)者在競(jìng)爭(zhēng)中與困難中堅(jiān)持、不放棄、不言敗，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)者用更加樂(lè)觀、包容、自信的心態(tài)接受挑戰(zhàn)。

2.3 體育人文素養(yǎng)涵養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神

分析表明（見(jiàn)表2），體育院校畢業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響不大，A認(rèn)為對(duì)創(chuàng)業(yè)影響比較大的反而是所學(xué)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和平時(shí)的校內(nèi)外比賽與社會(huì)實(shí)踐等產(chǎn)生的影響，B則沒(méi)做過(guò)多的解釋，這意味著不同學(xué)校、不同專業(yè)畢業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)不產(chǎn)生決定性的影響。從體育運(yùn)動(dòng)鍛煉對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響來(lái)看，A、B均認(rèn)為，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)創(chuàng)業(yè)有一定的影響，主要是身體素質(zhì)的提高，為創(chuàng)業(yè)提供動(dòng)力支持，利于在創(chuàng)業(yè)中保持良好的狀態(tài)，應(yīng)對(duì)各種艱辛與挑戰(zhàn)，這更多是身體層面的體現(xiàn)。而對(duì)于體育人文素養(yǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響，更多是從精神層面去解釋的，體育人文素養(yǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持，主要是通過(guò)培養(yǎng)類似體育訓(xùn)練、競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽中的品質(zhì)，磨煉精神，提高抗壓力，應(yīng)對(duì)各種困境，傳遞堅(jiān)持、堅(jiān)韌、樂(lè)觀等正能量，從而應(yīng)對(duì)挫折的能力，提高創(chuàng)業(yè)韌度和創(chuàng)業(yè)成功率，是構(gòu)成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的重要精神品質(zhì)。

總結(jié)創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，除了資金、個(gè)人能力、人脈、技術(shù)等以外，渠道、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、公司規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)管理等也很重要，而最關(guān)鍵是遇到苦難時(shí)不畏挫折的心態(tài)、獨(dú)立思考和強(qiáng)大的抗壓能力。應(yīng)對(duì)困境和挫折的能力是決定創(chuàng)業(yè)成敗的核心要素，而體育人文素養(yǎng)正好與抵阻抗壓相契合，并迸發(fā)出強(qiáng)大的精神動(dòng)力?？梢?jiàn)，體育人文素養(yǎng)涵養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)和各種社會(huì)活動(dòng)，深入領(lǐng)悟體育人文素養(yǎng)的精神實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、公平競(jìng)爭(zhēng)、樂(lè)觀向上、團(tuán)結(jié)合作的精神風(fēng)氣，提升大學(xué)生面對(duì)困難的勇氣和抵抗壓力的能力，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)有積極的作用。

2.4 結(jié)論

綜合以上兩個(gè)訪談的例子，一個(gè)失敗一個(gè)成功，從正反兩方面的對(duì)比突出了創(chuàng)業(yè)者自身的體育人文素養(yǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)成功的重要影響?？梢钥闯鲶w育人文素養(yǎng)涵養(yǎng)人文精神和綜合素養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有非常重要的正面影響，良好的體育人文素養(yǎng)可以更好地指引創(chuàng)業(yè)者排除干擾，逐步實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo);體育人文素養(yǎng)缺乏則會(huì)讓創(chuàng)業(yè)者在面臨困境時(shí)難以逾越競(jìng)爭(zhēng)壓力的障礙，從而增大創(chuàng)業(yè)的失敗系數(shù)，使成功創(chuàng)業(yè)變得愈加困難。所以，良好的體育人文素養(yǎng)涵養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要因素之一，對(duì)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)有重要的影響。

3 嵌入體育人文素養(yǎng)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率和存活率的建議

新時(shí)代背景下培養(yǎng)創(chuàng)新人才，要結(jié)合專業(yè)技能，注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，科學(xué)、合理、適度引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。充分將專業(yè)職業(yè)教育、高校創(chuàng)業(yè)教育與體育人文素養(yǎng)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率、創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)存活率。

3.1 在體育教育中融入人文教育

身體是革命的本錢(qián)，是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。鍛煉身體離不開(kāi)體育教育，大學(xué)生體育教育不僅僅是體育運(yùn)動(dòng)與技能教學(xué)，其核心是體育人文教育。在體育動(dòng)作、訓(xùn)練、比賽、配合等大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能教育中，充分融入準(zhǔn)時(shí)、刻苦、不怕累、尊重對(duì)手、團(tuán)隊(duì)精神等人文教育，結(jié)合責(zé)任、道德、倫理及情感教育，培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格，充分發(fā)揮高校體育人文教育功能，提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)，逐漸形成良好的大學(xué)生體育人文素養(yǎng)，為他們快速融入并適應(yīng)社會(huì)提供更加強(qiáng)大的健康基礎(chǔ)和素質(zhì)保證。

3.2 在專業(yè)領(lǐng)域教育中嵌入體育人文素養(yǎng)

在校園學(xué)習(xí)中，有專業(yè)的文化課和體育課，兩者相互影響、相互聯(lián)系。大學(xué)生通過(guò)文化課了解各個(gè)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，為創(chuàng)業(yè)提供知識(shí)儲(chǔ)備;通過(guò)體育課鑄造良好的體魄，為創(chuàng)業(yè)提供健康的身體;通過(guò)良好的體育人文素養(yǎng)，為創(chuàng)業(yè)提供克服困難的利刃。在各種專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)教育中，不能缺少對(duì)身體鍛煉的關(guān)注，更不能缺少對(duì)體育人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而應(yīng)該在專業(yè)課程教育中，嵌入體育人文素養(yǎng)的精神品質(zhì)。通過(guò)專業(yè)職業(yè)教育與良好體育人文素養(yǎng)的互嵌融合，引導(dǎo)大學(xué)生逐步樹(shù)立起正確的價(jià)值觀、人生觀、社會(huì)觀，建立起專業(yè)自信、能力自信和脫困自信，通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)踐、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研等充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象及其要求，為模擬創(chuàng)業(yè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好思想準(zhǔn)備，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中提高應(yīng)對(duì)挫折的勇氣、良好的抗壓能力和社會(huì)適應(yīng)能力，以從容應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各種挑戰(zhàn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

3.3 積極參與社會(huì)實(shí)踐，提高身體素質(zhì)和大學(xué)生綜合能力

社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與能力，是創(chuàng)業(yè)成功的重要因素，也是提高身體素質(zhì)和大學(xué)生綜合能力的途徑。作為大學(xué)生，應(yīng)該用自己的技術(shù)、技能貢獻(xiàn)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。大學(xué)生可以積極參加“馬拉松志愿者”“城市賽事志愿者”“社會(huì)工作志愿者”等各項(xiàng)服務(wù)社會(huì)的志愿活動(dòng)，身體力行，強(qiáng)身健體，服務(wù)城市，服務(wù)社會(huì)，提高個(gè)人修養(yǎng)，提升人文素養(yǎng)，增強(qiáng)個(gè)人的綜合素質(zhì)。此外，積極參與各項(xiàng)校內(nèi)外實(shí)踐競(jìng)賽，如省級(jí)大學(xué)生技能大賽、“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，鍛煉個(gè)人能力，鑄就團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，突破自我，在勝敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全面提高自身素養(yǎng)和綜合能力，也為今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

3.4 培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的大學(xué)創(chuàng)業(yè)精神

頑強(qiáng)拼搏精神是大學(xué)生的基本素養(yǎng)，也是大學(xué)教育的重要內(nèi)容。在大學(xué)教育中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，更新教育教學(xué)理念，挖掘?qū)I(yè)教育中的人文內(nèi)涵，把提高教學(xué)質(zhì)量和培育大學(xué)創(chuàng)業(yè)精神結(jié)合起來(lái);通過(guò)體育鍛煉、社會(huì)服務(wù)、各類競(jìng)賽、專業(yè)技能提升等各種活動(dòng)，全面培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的大學(xué)創(chuàng)業(yè)精神;通過(guò)軍事教育、挫折教育、抗壓教育、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等各種形式，提高大學(xué)生“拼搏—合作—共贏”的協(xié)作精神;在社會(huì)實(shí)踐、校企合作、社會(huì)調(diào)研、課程實(shí)習(xí)等嵌入融合體育人文素養(yǎng)的內(nèi)容與精神實(shí)質(zhì)，全面提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)抗壓力，提升大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。

3.5 以“互聯(lián)網(wǎng)+”為契機(jī)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，“5G”將引領(lǐng)新的發(fā)展潮流，形成新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，不能脫離“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展潮流，相反要緊貼時(shí)代脈搏，挖掘傳統(tǒng)行業(yè)、傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展空間，結(jié)合VR、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)技術(shù)，發(fā)揮敢于創(chuàng)新實(shí)踐、敢于嘗試、積極合作、團(tuán)結(jié)互助、頑強(qiáng)拼搏、永不言敗、公平競(jìng)爭(zhēng)、服務(wù)社會(huì)等體育人文素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)精神，推動(dòng)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新方法的創(chuàng)新與嘗試，挖掘新機(jī)遇，主動(dòng)迎接新挑戰(zhàn)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提高創(chuàng)業(yè)投資收益率，服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)力量，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

2019年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[EB/OL].https：//www.sohu.com/a/342748287_100113598.2019-09-23.

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