利用現(xiàn)代信息技術(shù) 促進初中地理教學(xué)

俞順

[摘 ?要：隨著課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛運用于教育教學(xué)。地理學(xué)科的自身特點也需要在教育教學(xué)中合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，以提升教學(xué)效果。本文以初中地理課堂特點需求在教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)出發(fā)，探究了現(xiàn)代信息技術(shù)對初中地理教學(xué)的影響和初中地理教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)的注意事項。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);地理教學(xué)]

當(dāng)今社會，信息技術(shù)的運用在日常生活和生活中已經(jīng)越來越普遍，隨著課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛運用于教育教學(xué)。信息技術(shù)的運用，使得課堂教學(xué)中抽象的知識具體化、生動化和形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，進一步提升了課堂的教育教學(xué)效果。初中地理課堂在教育教學(xué)中運用現(xiàn)在信息技術(shù)，一方面是由初中地理課程特點本身的需求所決定，另一方面現(xiàn)代信息技術(shù)有助于幫助學(xué)生理解和掌握地理課堂的重點和難點，提升初中地理課堂的教學(xué)效果。

一、初中地理課程特點需要現(xiàn)代信息技術(shù)的參與

初中地理，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的初始階段，是高中地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因而初中地理教學(xué)效果的好壞，直接影響著高中地理教學(xué)，影響著學(xué)生的地理觀。初中地理雖然從知識體系和知識深度來說，難度比高中地理要低得多，但是從學(xué)生發(fā)展階段而言，初中地理對于初中生來說，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難度仍然較大。

地理學(xué)科不同于很多其他學(xué)科，許多知識涉及到地圖和圖表，初中地理教學(xué)中一個很重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。傳統(tǒng)地理教學(xué)僅僅以書本上的圖表以及幾幅掛圖顯然是很難滿足教學(xué)需求的。現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)使得圖表能簡潔快捷的展示在課堂中，并且能在圖表出突出一個或者幾個重要要素，方便教師教學(xué)也方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

另外，初中地理課程需要培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，從教學(xué)最初的經(jīng)線緯線到地球的運動再到地形剖面圖等高線地形圖等等，傳統(tǒng)教具雖然也能通過演示法讓學(xué)生培養(yǎng)空間概念，但是課堂上花費時間較多，教學(xué)效果偏低。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，通過多媒體的動畫演示，空間建模等，能讓學(xué)生很好的理解知識點，促進學(xué)生空間概念的培養(yǎng)。

此外，初中地理學(xué)習(xí)具備時空廣延性，自古就有“讀萬卷書、行萬里路”，初中地理學(xué)習(xí)也需要學(xué)生了解世界和中國的不同地方的地理特點和風(fēng)土人情，光有教材的圖片和文字顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站，使得初中地理課堂上不出教室和學(xué)校，也能“行萬里路”。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)對初中地理教學(xué)的影響

1.現(xiàn)代信息技術(shù)的運用有助于激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)，以聲音、動畫、圖片以及視頻等形式，將抽象的、學(xué)生難以理解的知識比較形象生動地展示給學(xué)生，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的關(guān)注。例如：在講解東南亞的地理位置時，借助Google Earth可以充分展示地理課堂的魅力，讓學(xué)生利用Google Earth在地球上找出東南亞，并借助縮放功能，學(xué)生能更好的認(rèn)識到東南亞的國家有哪些？有哪些主要的河流？“十字路口”的馬六甲海峽具體位置在哪里？學(xué)生在滿足好奇心的同事，借助現(xiàn)代信息技術(shù)對這些知識會有著鮮明和深刻的印象。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)的運用有助于把握重點，突破難點，提升教學(xué)效果

初中地理教學(xué)中，部分地理現(xiàn)象的教學(xué)僅僅依靠老師的講解是很難讓學(xué)生理解和弄懂的，部分現(xiàn)象存在復(fù)雜性和綜合性，學(xué)生無法借助實物或者通過現(xiàn)實實際來進行廣泛的觀察和探究，但是借助現(xiàn)代信息技術(shù)，部分地理現(xiàn)象可以轉(zhuǎn)化成和現(xiàn)實一致的模型，再結(jié)合圖像、聲音或者動畫等功能，使得學(xué)生能通過自己的觀察和探究掌握地理現(xiàn)象的本質(zhì)，因而現(xiàn)代信息技術(shù)的運用能夠使得初中地理課堂教學(xué)更為直觀、形象、生動，更加容易突出重點，化解難點。例如：《地球的運動》是七年級上冊的內(nèi)容，對于初一的學(xué)生來說，理解地球的公轉(zhuǎn)難度很大，光靠老師口頭講解是很難學(xué)懂學(xué)透的。但是通過現(xiàn)代信息技術(shù)，通過動畫演示flash，教師在課堂上能反復(fù)通過靜態(tài)或者動態(tài)來演示公轉(zhuǎn)過程，引導(dǎo)學(xué)生分時段分區(qū)域來進行觀察，能使課堂教學(xué)化虛為實，很好完成課堂重難點的教學(xué)。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)的運用有助于豐富初中地理教學(xué)資源，拓寬學(xué)生視野

網(wǎng)絡(luò)資源具有豐富性和共享性的特點，大大豐富了初中地理的教學(xué)資源，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的素材不必拘泥于課本，可以通過互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)素材來調(diào)整優(yōu)化教學(xué)。例如：國內(nèi)有很多著名的地理教育網(wǎng)站或者地理紀(jì)錄片，教師可以結(jié)合教學(xué)實際，利用網(wǎng)站下載相應(yīng)的圖片、視頻或者各種需要的數(shù)據(jù)圖表等，還可以利用GIS等地理軟件制作自己需要的地圖來輔助教學(xué)。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)的運用有助于提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力

現(xiàn)代信息技術(shù)運用于地理教學(xué)，使得學(xué)生擁有了更大的學(xué)習(xí)自由度，也為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生接受知識不再僅限于學(xué)校，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來交流和討論，來解決學(xué)習(xí)中的困難。例如：初中學(xué)生在學(xué)習(xí)完美國的人種后，結(jié)合美國的種族歧視等新聞熱點，可以通過網(wǎng)絡(luò)來進一步學(xué)習(xí)和了解美國歷史上的黑奴貿(mào)易等。

三、初中地理教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)的注意事項

1.現(xiàn)代信息技術(shù)始終起的輔助作用

現(xiàn)代信息技術(shù)運用于初中地理課堂教學(xué)，起的是輔助作用，不能完全取代教學(xué)，教師在教學(xué)過程中扔要注重實際教學(xué)效果，不可盲目追求技術(shù)的“華”而忽視教學(xué)效果的“實”。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)使用要靈活合理

現(xiàn)代信息技術(shù)形式多樣，種類繁多，教師一定要思考清楚本節(jié)課堂哪個環(huán)節(jié)采取哪個技術(shù)，以實現(xiàn)什么教學(xué)目標(biāo)。技術(shù)的使用是靈活的，但是一定是為了更好實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所服務(wù)的。

參考文獻

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常州市武進區(qū)湖塘實驗中學(xué) ?213161