樹(shù)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神

陳季

摘 要：在全新教學(xué)改革形勢(shì)的推動(dòng)下，各學(xué)校積極響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，創(chuàng)新性的應(yīng)用三全育人模式，培養(yǎng)學(xué)生的德育能力，加強(qiáng)和學(xué)生之間的聯(lián)系，充分保證思政教育的有效性，將學(xué)生培養(yǎng)成更具特色的社會(huì)人才。三全育人模式，強(qiáng)調(diào)的是，教師要有足夠的耐心和細(xì)心，尊重學(xué)生的發(fā)展，給予學(xué)生必要的尊嚴(yán)，承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，讓學(xué)生明確自己的使命和擔(dān)當(dāng)，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，在學(xué)生步入社會(huì)后，可以真正做到把民族大義和國(guó)家發(fā)展放在第一位，不斷的提升自我，完善自我的成長(zhǎng)歷程。

關(guān)鍵詞：責(zé)任意識(shí);擔(dān)當(dāng)精神;德育活動(dòng)

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，各種高效的教學(xué)資源也出現(xiàn)在教師的眼前，如何進(jìn)行資源的整合，獲取最新的信息進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，而不是注重學(xué)生的成績(jī)，輕視德育教學(xué)工作，是當(dāng)前教師需要思考的問(wèn)題。作為班主任如何通過(guò)現(xiàn)有的教學(xué)資源，完善德育教育模式，保證三全育人模式的有序構(gòu)建，堅(jiān)持做到，教書(shū)保證學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，管理提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，服務(wù)提升學(xué)生的意識(shí)，并開(kāi)啟全新的德育探索模式，及時(shí)對(duì)傳統(tǒng)模式的弊端進(jìn)行更改，不斷優(yōu)化德育教學(xué)內(nèi)容，讓德育工作更具實(shí)操性，全面提升高校的管理水平，推動(dòng)學(xué)生的向前發(fā)展。那么如何通過(guò)實(shí)際行動(dòng)提升學(xué)生的德育水平，更好地構(gòu)建德育知識(shí)體系，保證學(xué)生能夠直觀的接受德育理念，完善自身的德育水平是教師必須思考的問(wèn)題。

一、構(gòu)建良好班級(jí)氛圍，推動(dòng)集體文化建設(shè)

做好班級(jí)集體教育，構(gòu)建良性的班級(jí)氛圍，可以推動(dòng)德育文化建設(shè)，讓學(xué)生在良好的氛圍中進(jìn)行德育知識(shí)學(xué)習(xí)。作為高校的班主任，應(yīng)當(dāng)更貼合三全育人的發(fā)展理念，通過(guò)構(gòu)建班級(jí)氛圍推動(dòng)文化建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)班子，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育和自我管理，提升班級(jí)服務(wù)意識(shí)和自我滿足發(fā)展的理念，樹(shù)立班級(jí)模范，推動(dòng)班級(jí)德育水平的有效提升。

作為城鄉(xiāng)結(jié)合部的中學(xué)班主任，我一直堅(jiān)持育人為先，成才在后的教學(xué)理念，在德育工作中，我堅(jiān)持貫徹最新的德育思想，不斷的將三全育人理念進(jìn)行融合，將文化建設(shè)融入于班級(jí)的集體文化內(nèi)容，如在我剛接手班級(jí)時(shí)，學(xué)生對(duì)于德育的概念并不是很理解，由于學(xué)生初入初中，很多觀念還停留在初中水平，對(duì)于是否應(yīng)該進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行德育學(xué)習(xí)沒(méi)有正確的概念，有些同學(xué)簡(jiǎn)單的認(rèn)為德育只是尊敬老師，對(duì)于班級(jí)學(xué)生是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手關(guān)系，根本不需要友愛(ài)相處。針對(duì)學(xué)生這種錯(cuò)誤觀念，我表示理解，由于學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在心理上認(rèn)為自己應(yīng)該得到班級(jí)所有學(xué)生的尊重，形成的獨(dú)尊心理，是情有可原的，但是這種心理不能很好的推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)，為此我針對(duì)這種情況召開(kāi)了班會(huì)，強(qiáng)調(diào)了德育的重要性，并通過(guò)實(shí)際的例子為學(xué)生列舉，只有構(gòu)建良好的氛圍，完成集體的目標(biāo)才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有德育水平提上去了，才能保證自身能力的提升，學(xué)生在聽(tīng)到我的想法后，開(kāi)始逐步認(rèn)同我的理念，并作出了相應(yīng)的改變，我通過(guò)積極的努力營(yíng)造了一個(gè)和諧向上的班級(jí)氛圍，學(xué)生更樂(lè)于在班級(jí)學(xué)習(xí)和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。

二、發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，形成良好班級(jí)風(fēng)氣

作為班主任，我還認(rèn)為只有做好自身的引領(lǐng)工作，才能更好的推動(dòng)班級(jí)風(fēng)氣養(yǎng)成，讓學(xué)生在教師的指引下，認(rèn)真的去完成每一件事，保證學(xué)生可以接觸最新的德育理念，發(fā)揮教師的橋梁作用，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。

例如對(duì)于德育文化教學(xué)工作要貼合國(guó)家的大發(fā)展理念，如針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等相關(guān)德育教學(xué)工作，我認(rèn)為可以以此為主題展開(kāi)不同的德育活動(dòng)，如包括知識(shí)競(jìng)獎(jiǎng)、優(yōu)秀人物事跡和演講比賽等，利用核心價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加文化活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，但是教師也不能忽視自身的引領(lǐng)作用，要以身作則，通過(guò)自身的榜樣力量，構(gòu)建良好的班級(jí)風(fēng)氣。

作為班主任，我認(rèn)為尊重國(guó)家的發(fā)展理念，貼合國(guó)家的價(jià)值觀是進(jìn)行德育教學(xué)的首要前提，但是也要尊重學(xué)生的差異性，不斷明確自身的責(zé)任，如在開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)時(shí)，教師要事先詢問(wèn)學(xué)生的想法，如在我想要進(jìn)行某種活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，我會(huì)事先詢問(wèn)學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而不是自我單方面輸出。很多學(xué)生在聽(tīng)到我的相關(guān)提議時(shí)，會(huì)對(duì)我提出質(zhì)疑，出現(xiàn)此種情況，我會(huì)詢問(wèn)學(xué)生提出質(zhì)疑的原因，有的同學(xué)覺(jué)得此種活動(dòng)不會(huì)對(duì)自己的成績(jī)有什么提高作用，因此不想?yún)⒓樱瑢?duì)于學(xué)生的抵觸心理，我會(huì)主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，并告訴學(xué)生只有首先做好德育學(xué)習(xí)，才能夠更好的提高自己基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，如果作為一名中學(xué)生，連基本的德育理念都不知道，連國(guó)家的的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念都不知道，那么怎么才能成為一名優(yōu)秀的社會(huì)人呢？學(xué)生在聽(tīng)到我的想法后，表示很慚愧，覺(jué)得自己的思想過(guò)于狹隘，在這種情況我也對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，作為當(dāng)代社會(huì)的接班人，不應(yīng)該忽略每一次提升自我的機(jī)會(huì)，要與社會(huì)的發(fā)展為基調(diào)，不斷的提升自己，保證自己的思想觀念更貼合社會(huì)的發(fā)展。

三、完善班級(jí)德育機(jī)制，保證活動(dòng)貼合理念

班級(jí)德育機(jī)制的構(gòu)建，可以讓德育教學(xué)更具規(guī)范化，保證開(kāi)展的活動(dòng)更能滿足學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)校德育工作開(kāi)展時(shí)，作為班主任，我知道我是實(shí)踐的引領(lǐng)者和落實(shí)者，為此我不斷的更改自己的觀念，在構(gòu)建班級(jí)德育機(jī)制是我堅(jiān)持德育和基礎(chǔ)知識(shí)全面推進(jìn)的教學(xué)模式。在實(shí)際工作中，我根據(jù)學(xué)生的身心制定了更加符合學(xué)生發(fā)展的德育規(guī)則，如針對(duì)學(xué)生年紀(jì)較小、思想不夠成熟的現(xiàn)狀，我制定了“每周談話”的德育教學(xué)機(jī)制，在每周的星期五，我根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)情況，隨機(jī)和學(xué)生進(jìn)行談話，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)班級(jí)德育建設(shè)的想法，以及自己對(duì)德育的理解，通過(guò)與學(xué)生的溝通，我了解到了班級(jí)學(xué)生的大體想法和部分學(xué)生出現(xiàn)叛逆的原因，對(duì)于出現(xiàn)抵觸心理的學(xué)生，我會(huì)積極的引導(dǎo)，用自身的愛(ài)與責(zé)任去感動(dòng)學(xué)生，幫助學(xué)生理解德育的真正含義，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的談話后，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在班級(jí)開(kāi)展德育活動(dòng)時(shí)，變得更加配合，甚至在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)還會(huì)為我提出不同的意見(jiàn)，通過(guò)完善班級(jí)的德育機(jī)制，讓班級(jí)的德育活動(dòng)更能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與班級(jí)德育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)德育水平的穩(wěn)步提高。

作為班主任，我深知德育教學(xué)工作的重要性，20多年的班主任工作經(jīng)歷讓我明白，只有對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出足夠的尊重與愛(ài)心，才能讓學(xué)生打開(kāi)心扉，更好的和自己交流，有明確自身的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，才能為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的德育知識(shí)探索。未來(lái)的工作中，我會(huì)認(rèn)真努力，不斷的完善自己工作內(nèi)容，拓展更多的德育教學(xué)手段，不斷完善班級(jí)學(xué)生的德育水平，為國(guó)家培養(yǎng)人才，獻(xiàn)出自己一份微薄的力量。