當代高職學生人格特質(zhì)和人際交往能力培養(yǎng)對學生求職就業(yè)的影響

翟曦義 李婭 徐禮超

摘 要：習近平總書記曾經(jīng)在十九大報告中指出，就業(yè)是最大的民生，所以只有所有的公民上崗就業(yè)降低失業(yè)率，就能夠有效的減少社會出現(xiàn)糾紛，實現(xiàn)我國的長治久安，更好更快的實現(xiàn)我國偉大的中國夢。高職學生作為國家未來發(fā)展的棟梁所在，應該及時的承擔起自己的責任為社會的發(fā)展貢獻出自己的力量，發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，解決在就業(yè)上存在的問題。

關(guān)鍵詞：人格特質(zhì);人際交往能力;求職就業(yè)

近些年，我國的高校在不斷的擴招，相應的社會在發(fā)展中面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，導致高職學生就業(yè)難成為了一個普遍性的問題。高職學生會因為找不到合適的工作造成沉重的心理負擔，而用人單位則因為找不到合適的人才陷入兩難，除了存在的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性矛盾之外，學生的人格特質(zhì)與人際交往能力也是影響高職學生求職就業(yè)的一個重要因素。

一、當代高職學生人格特質(zhì)與人際交往能力對求職就業(yè)的影響

（一）就業(yè)市場不完善，不利于形成獨立人格

根據(jù)我國的職業(yè)測評發(fā)展滯后性，與就業(yè)市場發(fā)展的不完善等情況，我國的人們存在的重集體輕個人價值觀的影響，高職學生在自我意識發(fā)展方面還需要不斷的完善，很多的學生在擇業(yè)定位的過程中存在著較多的問題。因為存在多種不良的影響因素，就導致了用人單位、就業(yè)主體不能在市場中實現(xiàn)平等的競爭，這樣的一種發(fā)展現(xiàn)狀對于學生的獨立人格塑造產(chǎn)生較大的影響。雖然學生通過自身的不斷努力，依舊不能獲取相應的工作回報，就會對求職就業(yè)產(chǎn)生較大的影響。

（二）學生人際交往過于功利化

在現(xiàn)今的高職校園中，學生充滿生氣是新時代發(fā)展的象征，但是也沾染了“快餐式交流”的惡習，與人交往的過程中急功近利，將成功與利益作為為人處世的目的。想要彰顯自己的張揚的個性與自由，與人交往現(xiàn)今已經(jīng)是一種商業(yè)化的現(xiàn)象，在交流的背后更多的是利益的權(quán)衡，長久以往部分的大學生就將社會演變成為利益場，減少了對國家、社會責任的承擔以及集體意識的減弱，對高職學生的求職就業(yè)造成了一定的影響。

（三）學生人際交往能力限制就業(yè)

學生作為新時代的知識人才，不僅要注重對科學文化知識的學習，還要注重對自身綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成?，F(xiàn)今的學生會花費大量的時間在游戲、論壇等網(wǎng)絡環(huán)境中，能夠在網(wǎng)絡環(huán)境中高談闊論、唇槍舌戰(zhàn)，但是在現(xiàn)實生活中呈現(xiàn)出的則是靦腆害羞的性格，并且在與人交流的過程中存在著多種問題。學生在長期缺乏與外界溝通交流的情況下，導致自身的知識面狹小，與人溝通交流的能力有限，在日后的工作中交流溝通必定有著重重困難。在現(xiàn)今的社會發(fā)展中，社會發(fā)展日新月異，學生只有具備一定的人際溝通交流手段，才能夠在未來的工作中游刃有余，提升自身的工作開展能力適應社會中的生存壓力。

二、塑造完善的學生人格，提升學生的就業(yè)能力

（一）完善現(xiàn)今就業(yè)市場，塑造學生完善人格

隨著我國社會的不斷發(fā)展，社會各界都需要采用有效的措施，提升學生的社會地位與經(jīng)濟待遇，不斷的改善現(xiàn)今用人單位的條件與工作環(huán)境，還需要關(guān)注學生在校的心理健康狀況，為高職學生的就業(yè)營造出有利的心理健康大環(huán)境，減輕因為社會對于人才的期望值過高與不公平競爭帶給學生的就業(yè)心理壓力。進一步完善高職院校的畢業(yè)生就業(yè)政策，整頓我國畢業(yè)生就業(yè)市場的規(guī)范化秩序，以及加強對用人單位、中介機構(gòu)的監(jiān)督力度等，將各種存在的隨意的、認為的不公平因素排除，促進社會就業(yè)形勢的法制化發(fā)展進程。

（二）開設人際交往實踐環(huán)節(jié)

現(xiàn)今學生的理論知識非常豐富，但是實際操作能力缺失，是很多學生的共性問題所在。學生在自己的世界中享受生活不與外界交流，就會導致人際交流能力無法得到有效的鍛煉。所以學校不僅需要開設理論選修課程，提升學生專業(yè)理論知識，還需要開設理論實踐應用環(huán)節(jié)，從而提升學生的實踐動手能力，讓學生將自己學習到的知識都應用在實踐中，在現(xiàn)實的工作與實習的環(huán)境中提升與人交流的能力，并切實的提升學生適應社會發(fā)展的能力。學校在發(fā)展中為學生提供更多硬件條件上的支持與幫助，為學生營造出良好的就業(yè)環(huán)境，促使學生的人際交往能力可以不斷提升，并在實踐開展中鍛煉自己能力。

（三）培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

在現(xiàn)今社會的發(fā)展中，學生面臨著就業(yè)的巨大壓力，需要提升自身的綜合素質(zhì)。高職院?？梢蚤_設一些特色的課程，將學生的興趣愛好與關(guān)注點作為課程開設的初心，激發(fā)起學生參與的積極性，從而提升學生的綜合素質(zhì)。學校通過定期的舉辦多種形式的校園實踐活動，通過活動的開展擴大學生的交友范圍，并提升學生的口才能力與人際交往能力，為將來的就業(yè)奠定堅實基礎。教師要多多關(guān)注學生的心理健康問題，定期的開展全校性的普查工作，將實踐課程與實踐活動相結(jié)合，提升學生自身的心理素質(zhì)，并塑造出學生堅強拼搏、理性平和的就業(yè)心態(tài)。

結(jié)語

隨著近些年大學的擴招，更多的學生畢業(yè)走向了工作崗位，但是社會提供的工作崗位并沒有增加，所以就造成了供需不平衡的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。除此之外，高職學生的人格特質(zhì)與人際交往能力也是導致就業(yè)難的一個因素，企業(yè)在不斷的發(fā)展中注重經(jīng)濟效益的追求，所以并不想承擔起人才培養(yǎng)的社會責任，會更加青睞于有工作經(jīng)驗的社會人員，需要高職學生不斷的完善自我人格特征與人際交往能力的發(fā)展。

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作者簡介：

翟曦義（第一作者），男，1987年12月，籍貫山西昔陽，漢族，畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學，現(xiàn)任職于云南水利水電職業(yè)學院，研究方向，大學生心理健康教育

*課題名稱：高職高專學生職業(yè)技能與社會服務能力提升研究，基金項目：“云南省教育廳科學研究基金項目資助”項目編號（2020J1171）