魏濤

摘 要：小學(xué)英語課外作業(yè)的合理設(shè)計對提高學(xué)生英語水平有重要意義。課外作業(yè)的設(shè)計上，必須要保持一定的趣味性和有效性，能夠調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時還要注意課外作業(yè)設(shè)計的層次感，將學(xué)生的個性差異充分體現(xiàn)出來，因此針對小學(xué)英語課外口語作業(yè)的優(yōu)化布置，對提高學(xué)生語感發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語;課外口語作業(yè);有效對策

小學(xué)英語教學(xué)的重點就是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。不過，英語教學(xué)活動還是主要集中在課堂上，延伸到課外學(xué)生的生活中對提高學(xué)生英語成績有重要意義，因此需要在課外作業(yè)上實施優(yōu)化設(shè)計才能激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的興趣。課外作業(yè)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作為檢驗學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要方法，尤其是對小學(xué)生來說，英語作業(yè)課外作業(yè)是學(xué)生課下學(xué)習(xí)的主要手段，能夠幫助他們在英語學(xué)習(xí)的初期階段培養(yǎng)及濃厚的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，對未來更加深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、要重視課外作業(yè)設(shè)計趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

（一）收集生活中的英語

隨著時代的發(fā)展，我們的生活無時無刻都滲透著英語，馬路上、商場中、交談里都可接觸到英語。老師可以設(shè)計讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、收集、摘抄身邊英語的作業(yè)，然后回到課堂上進(jìn)行交流探討。對這樣的作業(yè)，會調(diào)動學(xué)生的興趣，反饋回來的作業(yè)也是多種多樣，趣味橫生。比如“on、Danger、Bank of China、Safeguard、push、nice”等。同時，還可以設(shè)計貼標(biāo)簽的作業(yè)模式，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)了例如“office、toilet、window、desk、chair”等單詞后，可以將學(xué)生將這些單詞標(biāo)簽對應(yīng)到身邊的這些物品上，為了標(biāo)簽的美觀，學(xué)生會認(rèn)真的書寫英語單詞，直到寫到自己滿意為止，還有一些學(xué)生為了追求完美，會先練習(xí)很多次，甚至還會搭配漂亮的花邊。這種方式的作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，輕輕松松就可以完成作業(yè)，同時還達(dá)到了書寫練習(xí)、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，加深了學(xué)生對單詞的印象和認(rèn)知。

（二）利用“畫畫”，為學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會

小學(xué)生對音樂課、美術(shù)課等都有濃厚的興趣，英語老師要抓住小學(xué)生這一特點，將英語與美術(shù)課、音樂等結(jié)合起來。指導(dǎo)學(xué)生制定英語主體小報，在抄寫作業(yè)的時候允許學(xué)生搭配優(yōu)美的花邊或插畫。這種作業(yè)能夠讓學(xué)生輕松、愉快的完成，不會感受到負(fù)擔(dān)和壓力，也給學(xué)生個性展現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

二、尊重學(xué)生個性差異將應(yīng)用英語課外口語作業(yè)設(shè)計的有層次感

英語課外作業(yè)可分為“A、B、C”三個不同的等級。A級為簡單的、鞏固性作業(yè)，比如模仿、錄音等。B級為難度和要求較高的作用額類型，比如表演對話、情境對話等。C級作業(yè)要更加重視理解能力、想象能力的應(yīng)用于，在理解基礎(chǔ)上，學(xué)生創(chuàng)造對話并且進(jìn)行表演。學(xué)生可以根據(jù)自己的水平、能力選擇不同等級的作業(yè)完成[1]。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，很多老師都會忽略了口語作業(yè)的布置，因此導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的口語能力非常薄弱。在信息技術(shù)的時代下，提高學(xué)生的英語成績和學(xué)習(xí)水平，就要在日常中滲透口語培養(yǎng)和聯(lián)系，很多老師也開始重視了口語的焦旭額和培養(yǎng)，利用“口語100”和“一起作業(yè)網(wǎng)”等平臺為學(xué)生布置口語作業(yè)，讓學(xué)生用英語準(zhǔn)備一小段演講，然后利用課前幾分鐘的時間，選擇幾名同學(xué)上臺進(jìn)行演講，讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來，還能檢查學(xué)生的口語完成情況，真正發(fā)揮口語培養(yǎng)和聯(lián)系的目的。不僅如此，老師還要為學(xué)生布置朗讀作業(yè)，學(xué)生回家后將英語課文朗讀給家長聽，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感和口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

三、重視課外口語作業(yè)的布置，對培養(yǎng)學(xué)生語感有重要意義

小學(xué)英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫、唱、演等都是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。但是由于小學(xué)生的英語詞匯量有限，學(xué)生的獨立思考能力比較薄弱，因此對英語的學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，老師在布置作業(yè)的時候必須結(jié)合小學(xué)生的心理狀態(tài)和特點，提高作業(yè)的趣味性，激發(fā)學(xué)生自主完成的興趣?？谡Z作業(yè)的內(nèi)容不能僅僅局限在朗讀、背誦等方面，還要應(yīng)用一些靈活的聯(lián)系方式，比如情境對話、信息溝通等，可以單人完成，也可以以小組合作模式完成[2]。

（一）講故事

小學(xué)英語教材中也有很多有趣的故事，比如撿蘋果數(shù)數(shù)、爭搶當(dāng)老師、說動物等。每個故事都非常生動有趣，學(xué)生對這些故事都有豐富的興趣。可以指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，積極的參與到講故事的過程中。老師要先復(fù)述一遍，讓學(xué)生用自己的方式和話語編導(dǎo)出來。

（二）設(shè)計競猜

小學(xué)生都有好奇心、勝負(fù)心，勝負(fù)欲還是非常濃的，都希望自己是最好的、最棒的。根據(jù)小學(xué)生這樣的心理特點實施競猜設(shè)計，針對學(xué)生完成作業(yè)的情況進(jìn)行評價和分析，進(jìn)行評分，分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生可以獲得一定的獎勵，累及一個月獲得獎勵最多的學(xué)生可以再給一些升級的獎勵或者福利，通過這種激勵教學(xué)方法能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更加認(rèn)真的對待老師布置的作業(yè)[3]。

（三）老師、家長、學(xué)生共同評價

傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，都是老師進(jìn)行作業(yè)的評價，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多樣化評價模式已經(jīng)成為了主流方式，除了老師，還要傾聽家長的意見和學(xué)生的意見。老師要定期進(jìn)行家訪或電話詢問，了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師還要定期給家長反饋，讓家長也了解學(xué)生在學(xué)校中的狀態(tài)。老師還可以指導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行自我評價，不僅能夠看到孩子是否對自身學(xué)習(xí)狀況有正確把握，還能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，積極參與到課堂教學(xué)中。

四、小結(jié)

根據(jù)本文分析可知，傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，老師對口語作業(yè)的設(shè)計都非常單一和單調(diào)，甚至很多老師都忽略了對口語作業(yè)的設(shè)置，導(dǎo)致課外口語祖業(yè)無法達(dá)到一定的效果。為了解決這一問題，就要針對課外口語作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，探討跟多元化的課外作業(yè)評價工作方法，在制定一系列舉措和對策的情況下，能夠有效提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]劉桂芳.利用現(xiàn)代信息技術(shù)——提高農(nóng)村小學(xué)生英語口語表達(dá)能力初探[J].新一代：理論版，2018，000 （011）：P.109-109.

[2]劉達(dá).妙用角色扮演，優(yōu)化小學(xué)英語趣配音活動[J].英語畫刊（高級版），2019，（5）：79-80.

[3]蔣慧芳.基于在線口頭作業(yè)系統(tǒng)的小學(xué)英語口語作業(yè)設(shè)計[J].英語畫刊（高級版），2017，（20）：65.

基金項目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《信息技術(shù)條件下提高小學(xué)英語課外口語作業(yè)有效性策略的研究》的研究成果，課題立項號GS[2018]GHB2144