初中美術課堂教學氣氛的營造探究

肖劍楠

摘 要：本文從做好課前準備、把握學生身心特征與心理需求、創(chuàng)設趣味化情境、充分運用現(xiàn)代設備等方面，對初中美術課堂教學氣氛的營造策略進行了簡單探討，但愿能為廣大教師提供些許參考和幫助。

關鍵詞：初中美術;課堂教學氣氛;趣味化情境

美術作為一門科學和藝術相結合的學科，具有濃厚的人文氣息，需要輕松、愉悅、和諧的教學環(huán)境和氣氛支持教學活動開展，才能更好地激發(fā)學生興趣，促使學生主動參與到教學過程之中，拉近師生距離的同時強化師生互動，從而構建更加高效課堂。而要營造良好的美術課堂教學氣氛，則需要從多個方面采取有效措施組織和優(yōu)化教學，做好準備，加強引導和管理，以學生喜歡的方式進行營造教學氣氛。

一、做好課前準備工作

做好課前準備工作能夠為課堂教學活動的合理組織與開展提供基礎支持，同時營造良好的美術課堂教學氛圍。實際上，教學氛圍是從多個方面進行營造的，如果教師沒有做好相應的課前準備工作的話，在教學過程中難免在某些方面有所遺漏或不足，從而影響教學氛圍。換言之，教師只有在課前進行充足準備，考慮可能會影響教學氣氛的各方面因素，并針對性地制定規(guī)劃和方案，從而更好地指導課堂教學活動開展，盡量確保在各方面做到盡善盡美，有效營造良好課堂氣氛。一般來說，影響初中美術課堂教學氣氛的因素主要包括師生之間的情感、生生之間的情感、教師在美術教學活動中體現(xiàn)出的情感、學生在美術學習活動中表現(xiàn)出的情感、學生興趣、學生學習內(nèi)驅(qū)力、教室布置、課堂座位編排、教學內(nèi)容與材料、教學方法與過程等。教師必須對這些因素加以充分了解，并在課前結合教學目標和教材，對這些因素進行綜合化考量，面面俱到地進行深度思考，制定相應的教學活動規(guī)劃，盡可能綜合所有因素做好課前準備工作。唯有如此，才可能構建起良好的美術課堂教學氛圍。

二、把握學生身心特征與心理需求

良好的美術課堂教學氣氛不可能僅僅依靠教師獨立構建起來，而是要依靠師生間互動才能有效構建。故而教師需要把握學生身心特征與心理需求，真正了解學生所思所想，和學生一起創(chuàng)設良好課堂教學氣氛。初中學生對美術課程的興趣存在雙面性，一方面學生對那些美好的作品、豐富的色彩具有天生的興趣，另一方面學生對抽象的藝術、枯燥的理論內(nèi)容、藝術化的審美缺乏必要的興趣。而學生興趣是營造良好課堂教學氣氛的重要基礎，基于學生身心特征與心理需求采取合理措施激發(fā)學生興趣，能夠幫助教師以更加直接、有效的方式和學生進行互動，從而引導學生充分參與到教學活動之中，營造良好教學氣氛。例如在教學《春天的暢想》相關內(nèi)容時，教師對學生身心特征進行分析，同時通過調(diào)查的方式了解學生感興趣的色彩，并在教學過程中以相應的色彩激發(fā)學生興趣，通過良好的師生互動引導學生感受色彩的魅力，同時營造起和諧輕松的教學氣氛。

三、創(chuàng)設趣味化情境

教學情境是貼近生活的教學方式，通過生動、趣味的情境喚醒學生生活記憶，能夠有效激發(fā)學生興趣，同時在情境互動中營造起和諧的教學氣氛。學生在不同的教學情境中感受不同的生活情境，感受來源于生活而又高于生活的美術藝術，實現(xiàn)生活和教學的深度結合，促進理論和實踐的有效融合，可以引導學生快速進入良好的學習狀態(tài)，促使學生在學習中真正有所收獲并實現(xiàn)美術核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。故而在條件允許的情況下，教師應當積極創(chuàng)設各種能夠持續(xù)吸引學生的趣味化情境，以生活化情境營造寬松、和諧的課堂教學氣氛。例如在教學《讀書、愛書的情節(jié)》相關內(nèi)容時，教師以學生的校園生活為基礎，創(chuàng)設了一些生動有趣的情境，包括課堂學習、課間閱讀、讀書會等，讓學生在這些情境中感受書的魅力。與此同時，教師還在這些情境中融入了相應的教學內(nèi)容，如閱讀美術書籍、設計與制作手工書、藏書印、藏書票等，強化學生審美興趣。而學生則在這些趣味化、生活化的情境中，也逐漸放松下來，和教師一起營造起了輕松、愉快的課堂教學氣氛。

四、充分運用現(xiàn)代設備

對現(xiàn)代設備的合理應用，能夠更好地營造美術課堂教學氣氛。一方面，各種現(xiàn)代設備是良好的美術媒介，能夠展現(xiàn)豐富的美術教學內(nèi)容;另一方面，現(xiàn)代設備往往具有生動化、趣味化的特性，可以有效激發(fā)學生興趣，同時讓初中學生以更為輕松直接的態(tài)度看待美術教學。教師需要不斷了解各種新的現(xiàn)代設備，并在美術課堂教學上積極嘗試和應用，基于現(xiàn)代設備營造輕松、良好的教學氣氛。例如在教學《筆墨丹青》相關內(nèi)容時，教師利用多媒體課件向?qū)W生展示了大量優(yōu)秀筆墨畫作品，和學生一起探討這些作品的優(yōu)秀之處和藝術性。這種和諧的師生互動關系，讓學生放棄了不必要的警惕和防備，而是主動與教師進行交流和討論，共同營造了良好的課堂教學氣氛。

結束語

綜上可知，初中美術教學一定要營造良好課堂教學氣氛，才能強化學生的主人翁意識，充分調(diào)動學生主觀能動性，促使學生更加積極、主動地參與到教學活動之中，打造高水平的優(yōu)秀課堂。教師在開展美術教學工作時，一定要從各個方面采取有效方式探索合理方式，和學生共同營造良好教學氣氛，為教學質(zhì)量和效率的提升提供基礎支持。

參考文獻

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