育人理念下小學班主任管理工作的有效舉措

摘 要：班級管理是一個班級的核心，沒有一個好的管理方式就沒法讓學生更好的學習，班級管理主要是由班主任對班級各個方面進行管控，本文主要分析新課改形勢下的班級管理，希望能對小學生班級管理帶來幫助。[1]

關(guān)鍵詞：小學班級管理;班主任工作;班主任管理

從課前到課下，從學習到生活，把每一位學生認真對待，把每一位學生都培養(yǎng)好，班主任就承擔著很重要的責任。班主任工作是一種藝術(shù)，需要班主任既能管理好班級的同時又能提高班集體學生的學習成績。培養(yǎng)出來優(yōu)秀品質(zhì)的學生，這樣對學生日后的學習和成長都有很大的幫助，對班主任長久工作也有很好的幫助。

一、小學班主任的工作現(xiàn)狀

班主任是一個班級里面的重要領(lǐng)導者，重要組織者。也是班集體的靈魂所在。為了充分發(fā)揮各科教師的作用，班主任就必須對各科教師進行協(xié)調(diào)以形成教育合力，提高教育效果。班主任也是班集體中的組織者、教育者。作為班集體的教育者，他需要提高自身的文化素養(yǎng)和師資力量去進行教育、感化學生，還要創(chuàng)建班集體，創(chuàng)建一個能對成員產(chǎn)生教育影響的集體。班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)員。班主任也是班級的學生的感情溝通者，學生如果心里或者感情上有什么問題可以及時進行溝通和解決。促進學生健康、快樂的成長，而且也有利于家長及時掌握學生在班級中的具體表現(xiàn)，并采取適當?shù)慕逃绞剑箤W生在班級以外的環(huán)境中同樣能夠做到嚴格要求自己，進而促進小學班主任的班級工作發(fā)揮更大的作用，為學生的學習與成長提供有力的保障。

二、小學班主任的管理藝術(shù)

學生是班級中的核心，也是去提高班級管理的的重要之中，因此小學班主任必須要去對班級里面的每一位學生進行更深入化的了解。比如一些學生的性個、興趣愛好以及特點等方面，這樣有利于班主任掌握學生的思想變化，及時發(fā)現(xiàn)他們成長中存在的問題，并能夠采取針對性的方法，幫助他們進行及時的改正，在進行班級管理時真正做到因材施教，進一步提升班級管理的工作效率，使學生能夠感受到班主任的關(guān)心與幫助，進而主動嚴格要求自己，使自身在小學這個關(guān)鍵時期里養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)以及行為舉止，為將來實現(xiàn)更好發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時，為了能夠使自己對學生的了解更加深入，班主任還應(yīng)該加強與學生家長之間的溝通，雙方的有效交流能夠幫助班主任結(jié)合學生的實際情況順利開展班級管理工作，同時可以幫助家長掌握科學的家庭教育方法，促進學生健康、快樂的成長，而且也有利于家長及時掌握學生在班級中的具體表現(xiàn)，并采取適當?shù)慕逃绞剑箤W生在班級以外的環(huán)境中同樣能夠做到嚴格要求自己，進而促進小學班主任的班級工作發(fā)揮更大的作用，為學生的學習與成長提供有力的保障。[2]

（一）責任與關(guān)懷

建立師生溝通機制，我們要公平的對待每一位學生，不要因為這個學生好我們就多跟他在私下講解的知識多一些，也不要因為這個孩子不愿意學習，老給班級搗亂我們就對他們一昧的懲罰，我們可以采取多種溝通方式進行交流、溝通，比如可以加學生的微信、QQ然后在私底下進行溝通，也可以在朋友圈中看出來學生近期的動態(tài)。

（二）理解與尊重

在每一學校的班集體中，有成績好的那么注定就會有成績不好的，他們沒有學習興趣，喜歡調(diào)皮搗蛋，但是在教育教學中我們應(yīng)該重點關(guān)注這些學生的學習，對這部分學生需要更加有耐性的吸引學生的學習興趣，幫助他們學習，多去對這部分學生進行鼓勵和贊賞。

（三）發(fā)揮班干部的作用

每個班級都有好幾個班級干部，他們負責幫助班主任更好的管理班集體，同時也幫助自己在班級體樹立一個榜樣，以身作則，可以采用輪流當當班干部制度，這樣讓學生知道教師對每一位學生是平等的，給每一個人一個機會，這樣差生會覺得老師也很重視他們，這樣在教師的班集體管理中也是有很大幫助得到。

三、做好家校合作交流

每一位家長對孩子的期望都很高，對孩子都抱有望子成龍的想法，但是操之過急是達不到目的。良好的習慣是漸漸的培養(yǎng)形成的。家長在對孩子進行教育的時候，不能對孩子有過高的要求，再處理孩子的不良行為問題的時候，要冷靜考慮、分析處理，根據(jù)孩子得到自身實際情況進行分析，在進行耐心的指導，對不良行為進行慢慢改正，不要孩子易犯錯誤就進行責罵，我們應(yīng)該采用耐心教育和說服教育。這樣孩子就沒有叛逆心里了，這樣如果一直進行責罵孩子可能就會跟你叛逆、逆反這樣對孩子好的德育習慣的養(yǎng)成是沒有幫助的。[3]。

四、獎罰有度，剛?cè)岵⑦M

教育是一門管理的藝術(shù)，每一個教育都是有獎罰制度存在的，但是采取怎樣的獎罰制度，這就需要班主任更加的費一點心思了，對懲罰的學生不能傷害學生自尊的情況下還要做到懲罰作用，但是對內(nèi)些表現(xiàn)好的學生要表揚的恰到好處，不能讓他們驕傲。比如學生犯錯誤的時候一定要做出懲罰，比如寫書面檢討，為班集體值日等，讓他們深刻的認識到自己的錯誤，無形之小學生的自我約束力加強，提高了班級凝聚力。對內(nèi)些表現(xiàn)好的學生可以在班級里點名表揚，讓班集體的學生向他們學習，教師也可以采用一些獎勵，獎勵學生一些書籍等，幫助學生更好得到管理好自己。

總而言之，班級管理工作效率的高低，直接影響著學生的學習與成長。因此作為班級管理的核心力量，班主任必須要發(fā)揮自身的實際作用，深刻認識到自身管理中存在的問題，并采取有效的措施進行改正，提高自身的思想認識，制定合理的班級管理規(guī)章制度，建立和諧的師生關(guān)系，加強對他們的了解，使學生能夠感受到班主任的關(guān)系與幫助[5]。

參考文獻

[1]楊建強.抓好班級管理? 做好班級教育工作——淺談農(nóng)村中小學班主任工作[J].考試周刊，2020（74）：157-158.

[2]趙玉琴.抓好小學班級管理，做好班主任工作——論小學班主任的管理工作[J].新課程（上），2019（12）：296-297.

[3]葛蕾.抓好小學班級管理? 做好班主任工作——芻議小學班主任的管理工作[J].科學大眾（科學教育），2019（09）：189.

[4]葉錦芳.淺析新時期小學班主任如何做好班級管理工作[J].新課程（上），2018（12）：294.

作者簡介：

姓名：謝莉萍 性別：女，出生年月：197705? 籍貫：福建龍巖新羅，民族：漢，最高學歷：本科，職稱：一級教師，研究方向：小學德育。