愛潤童心，靜待花開

王陽

摘要：教育教學工作在實際開展的過程中，小學教師要做好教學規(guī)劃，讓學生認真學習思考的同時，也會接受愛的洗禮和教育。通過愛浸潤童心，讓孩子接受師愛的引導，成為健康快樂成長的社會主義接班人。教師在教育工作當中播撒愛心，用自己的仁愛之心彰顯出教育的實際精彩和力量。同時，打造心中美好教育的過程中，讓學生擁有對自己成長的堅定信念，也會在教師的幫助和指導下，更好的發(fā)展進步。培養(yǎng)有夢想、有才情、有光芒的現代炫彩兒童進程中，我們要讓師愛的力量繼續(xù)散發(fā)出光芒，為打造美好教育體系提供準備和支撐。

關鍵詞：愛潤童心;師愛;美好教育;

一、師愛教學的具體作用

教育工作當中，教師師愛的作用是不容忽視的，這對于學生的成長和發(fā)展來說是極其重要的。下面針對師愛教學具體作用進行詳細分析和闡釋。

1. 給予孩子光明，讓孩子面對成長更好地解決困惑。小學階段，孩子在實際成長的過程中難免會存在一定的困惑和問題。倘若缺乏教師的指導和幫助，學生就會陷入到一定困境中。但是，教師通過自己的愛去引導孩子，孩子面對自己的成長也形成了十分全面的認識和理解。在全面加強自身學習體驗和準確認識的情況下，也形成了符合自身個性化能力進步和發(fā)展的模式，這最終會更好的促進學生朝著良好方向前進。教師和學生之間樹立良好的關系，擁有對學習內容準確體驗之下，全面帶動學生綜合能力發(fā)展。2.激發(fā)學生學習動力，提高自身綜合素養(yǎng)。教師全面地指引學生成長，感悟教師的關愛。這讓學生面對生活和學習的時候，形成了堅定的信念，也會擁有更加真實的感受。教師給予學生深刻的教學指導，不斷地優(yōu)化教育體系模式的過程中，實現學生綜合能力的發(fā)展和成長。教師讓學生認真思考學習內容，在充滿學習動力的情況下，也會更好的分析知識內容和相應價值。3.打造合理教學體系，實現教育教學進步。教師在釋放仁愛魅力的情況下，給予學生學習深刻的引導。不管是在生活當中還是在學習當中，教師都會帶動學生認真思考[1]。以完善的教育教學體系營造為主，不斷地整合教育規(guī)劃模式之下，更好的實現學生學習進步。教師通過師愛的穩(wěn)定打造，給予學生廣闊的成長天地，讓教育工作穩(wěn)定運轉。

二、小學教學階段愛潤童心的重要舉措

（一）樹立生本教育思想，發(fā)揮主體作用

1.關注學生想法，給予表達意見機會。教師工作開展過程中，要關注學生的想法，給予學生表達自己意見和看法的機會。這才是高效教學的關鍵，也是穩(wěn)定教學的基礎。比如，關注學生對學習的想法，和學生共同探討有效學習的方法。蹲下身子，讓心更近。通過生本教育思想的確立，更好的走進學生，讓學生自身綜合素質得以發(fā)展和提高。

2.開展活動支持，讓學生積極參與其中，彰顯主體地位。教育教學活動當中，給予學生參與的機會，讓學生看到自我的力量。比如，通過學習交流會、運動競技活動等教育舞臺的搭建，讓學生更好的參與到學習領域中。給予學生關心和愛護，實現學生的綜合素質發(fā)展[2]。

（二）彰顯師愛師德價值，浸潤孩童內心深處

1.給予孩子溫暖關愛，鼓勵和支持。孩子在班級中感受到教師家庭般的溫暖和關愛，就會對班級熱愛，也會信賴和認可教師。比如，當學生學習成績下降或者遇到其他不開心的事情時，教師則要發(fā)揮自身師德關愛的力量，給予孩子師愛沐浴。讓孩子得到教師的支持和鼓勵，孩子面對學習充滿信心，也會更好地迎接未來的挑戰(zhàn)[3]。

2.樹立良好師德，彰顯教育魅力。教師自身表現出積極的情緒，為學生學習帶來一定的典范。彰顯出師德師愛力量的情況下，讓學生學習教師身上的優(yōu)良品質，認真學習的同時，也樹立良好的道德品質和人格素養(yǎng)。教師以自身優(yōu)質的素養(yǎng)指引，讓學生在接受師愛的沐浴下，更好的發(fā)展和進步。

3.陶行知先生曾說過：“學高為師，身正為范”。好的老師，應該是學生心中的偶像。教師贏得學生的崇拜，往往意味著教師將對學生產生終身影響。教師不僅是一個授課者和教導者，而是成為學生生活的榜樣和做人的楷模。教師以自己的人格魅力感染和影響著每一個學生。 這樣的教師不僅學問精深，而且平易近人，亦師亦友，與學生情感相依。

（三）完善豐富教育引導，促進身心發(fā)展

1.實行心理健康教育咨詢模式，做好心理問題解決。給予學生關心和愛護，創(chuàng)設心理健康咨詢模式，當孩子存在心理問題的時候，就可以尋求教師的幫助。教師針對孩子存在的問題保密處理，不會告訴其他人。在針對性的心理健康教育輔導下，讓愛浸潤孩子的發(fā)展全過程，給予他們動態(tài)關注。提供合理教學指引的情況下，實現小學生的全面進步和發(fā)展。

2.實行家校合作，給予孩子關愛，促進進步和發(fā)展。家庭教育和學校教育緊密結合，給予孩子關心和愛護的情況下，真正的發(fā)揮出愛的作用。讓孩子在關心和愛護中健康成長，在擁有正確價值觀和道德意識之下，努力成為對社會有用的人才。最終，孩子在教師愛的沐浴下，更好的發(fā)展，看到自我成長的希望，讓每一朵花都炫出了自己的色彩。

結論：綜合以上分析，針對教育工作穩(wěn)定規(guī)劃和升級，通過彰顯師愛的力量，為帶動學生學習進步做好準備。給予小學生關注和重視，樹立生本教育思想，彰顯師德師愛的力量和價值，浸潤孩子內心的同時，也解決孩子成長道路上存在的困惑。教師是教育的美好化身，讓自己的仁愛之心去感化和熏陶孩子。以愛之名教育孩子，以愛力量促進和帶動孩子進步。這樣的學生是快樂的，教師也很幸福。

參考文獻：

[1]吳炳莽.真愛教育 ?幸福人生——福安市實驗小學南湖校區(qū)“真愛教育”實踐探索[J].福建基礎教育研究，2020（12）：29-31.

[2]周志乾.師愛在小學班級管理中的運用[J].求知導刊，2020（24）：11-12.

[3]向階慧，陳丹.尚愛教育 ?愛滿家園——武漢市育才家園小學“尚愛教育”的實踐與思考[J].成才，2019（10）：14-17.0A5DE064-43AD-4004-A96C-021377C542E1