劉亞棟

摘要：隨著社會的進步和發(fā)展，高校學生創(chuàng)業(yè)比率逐漸增大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就成為高校教育中不可缺少的一部分。但由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國目前發(fā)展的并不成熟，還存在著許多問題。因此，高校教師就要轉變教學模式和教學觀念，調整高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學方法和教學模式，為我國培養(yǎng)更優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。本文主要針對我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題與發(fā)展趨勢進行簡單的討論并提出一些建議。

關鍵詞：高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;發(fā)展趨勢

高等職業(yè)教育作為我國高等教育培養(yǎng)人才的途徑之一，主要是為了給社會培養(yǎng)輸出生產、建設、服務等各行各業(yè)所需要的高質量人才，為我國現代化建設培養(yǎng)合理建設者和可靠接班人。近幾年來，隨著我國經濟、科技和工業(yè)各方面的蓬勃發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求不斷增長。在這樣的大背景下，社會也就對高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了要求和挑戰(zhàn)。但就我國目前的教育現狀來看，高校對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)做了很多努力，但是結果并不是很好。本文作以簡要分析。

一、我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）培養(yǎng)目標存在偏差

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育其實就是將學生根據各專業(yè)和能力進行分類，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力。但在我國高校的實際教學中，教學人員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解是比較片面的。教師一般單純的只是想培養(yǎng)學生成為自主創(chuàng)業(yè)者，在課程設計中主要把重點放在職業(yè)規(guī)劃、答辯演講以及職場生存技巧上。在這樣的培養(yǎng)方式的影響下，教師在課堂上主要簡單地給學生一些技巧性的東西，但并沒有讓學生真正地參與進來，學生對于創(chuàng)業(yè)只停留在技巧的應用，而缺乏了自主思考創(chuàng)新的意識和能力。

（一）培養(yǎng)機制不夠健全

我國的高校對于文化課教學非常重視，但在很大程度上忽略了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂安排上多采用選修方式或者一些創(chuàng)業(yè)競賽來對學生進行教學。首先選修課不管是學生還是教師都不太重視，而且課程時長安排一般都比較短，并不能對所有的學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因此教學效果并不好。其次創(chuàng)業(yè)競賽可能更注重于競賽技巧的培訓，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培訓較少，所以也并沒有起到良好的教育效果。

（三）課程體系有待完善

在大部分高校的教師和學生眼中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多的是“量化后的學分”。在這樣的情況下，高?；旧隙贾皇前凑战虒W大綱完成既定的教學計劃，課堂內容局限而且千篇一律，導致課堂枯燥無趣，學生無心聽講，更別提從中受到影響。而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂基本都是講課本的內容，沒有和學生的之后的實際創(chuàng)業(yè)關聯起來，這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學生來說，就像“空中樓閣”一樣，沒辦法切身的幫助學生去培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。

二、我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展對策

（一）轉變教師的教學觀念

在學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學習的過程中，教師是非常重要的一環(huán)，因為在教學過程中，教師是學生學習的促進者和引導者，所以教師的教學觀念肯定或多或少會對學生的學習效果有些影響，因此，教師就不能一直抱著之前的舊觀念不放，不能一直按照課本上的內容按部就班地去教學，這樣就會使課堂不夠有活力，慢慢失去對學生的吸引力。因此，教師一定要讓自己的教學觀念與時俱進，可以跟上時代發(fā)展的步伐，也要符合學生的發(fā)展需要。具體要怎么去做呢？教師在轉變教學觀念的同時，要盡可能去進行教學內容、教學方法和教學用具的創(chuàng)新，通過這些創(chuàng)新為音樂課堂注入生機和活力。并且教師不能把教學只停留在學習和了解簡單知識上，更重要的是讓學生明白在之后的就業(yè)和工作中怎么進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學落到實處。

（2）建立一支好的教師隊伍

正如上文提到的，由于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中教師的重要性，所以對教師的培養(yǎng)也是非常重要的。我們需要一批有著新的教學理念，了解并且有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和經驗的教師，才能更好地推動學生去進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進程。那么為了建立一支好的教師隊伍，學校需要去做出一些努力，去盡全力培養(yǎng)這些教師。比如說可以制定相關的培養(yǎng)計劃，有針對地去培訓這些教師，通過培訓使這些教師轉變舊的教學觀念，讓教師懂得去進行教學內容、教學方法和教學用具的創(chuàng)新，最重要的是要教師懂得如何去進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學。只有讓這些教師做好以上幾點，才能更好地去把握課堂，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課堂實際教學。

（三）加強課程體系融合

大學生主要還是進行專業(yè)課的學習，以專業(yè)知識為基礎去進行創(chuàng)新你創(chuàng)業(yè)，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在進行教學是不能脫離專業(yè)課而存在。高校可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課的教學中，在上專業(yè)課的時候有針對的對學生進行一些創(chuàng)業(yè)的教育。

結語：

綜上所述，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學中還是取得了不錯的效果，但還是存在培養(yǎng)目標存在偏差、培養(yǎng)機制不夠健全、課程體系有待完善、師資力量發(fā)展滯后等問題。因此，學校可以通過轉變教師的教學觀念、建立一支好的教師隊伍、加強課程體系融合等方面去改善以上的問題。讓學生養(yǎng)成自我思考的習慣和創(chuàng)新的意識，加強學生的創(chuàng)業(yè)能力，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂更加輕松而高效。

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