肖娜

在人們的印象中，數(shù)學是一門深奧的科學。但對于小學數(shù)學活動來說，要打破數(shù)學與生活的隔閡，就要試圖從觀察、尋找身邊的數(shù)學入手，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學生認識和探索數(shù)學的興趣。生活中充滿了數(shù)學的素材，我們要利用生活中的教學情景，創(chuàng)設(shè)教學活動，引導他們積極地去探索數(shù)學的奧妙，從而激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。興趣是對學生進行數(shù)學教育的前提，學生有了對數(shù)學的興趣，才會想去探索其中的奧秘，因此，興趣在數(shù)學教育中就顯得尤為重要。小學數(shù)學教育必須從學生所熟悉的生活情境和感興趣的事物入手，讓學生在生活和游戲中學習數(shù)學，感受學數(shù)學的趣味，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。那么，如何營造趣味的數(shù)學課堂將顯得尤為重要。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性教學情境

學生學習數(shù)學的活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。小學數(shù)學教學的理念，不應(yīng)當以學生學到知識為最終目標，而應(yīng)更多地關(guān)注學生在學習數(shù)學中經(jīng)歷的學習過程、掌握了多少學習技能，獲得的情感體驗比只在活動中學到知識對于學生將來的發(fā)展有著更重要、更長遠的作用。因此，在數(shù)學教學實踐中，要想方設(shè)法地讓學生動起來，讓學生通過動手、動腦學到知識和技能，體會到數(shù)學學習給他們帶來的成功和喜悅。小學生的年齡特點決定了他們愛玩、好動，注意力集中的時間短，平穩(wěn)性差。針對這些特點，我們在教學中精心設(shè)計各個環(huán)節(jié)，力爭把每個環(huán)節(jié)都讓學生當做游戲的過程，讓學生在游戲中動手擺一擺、做一做，動腦想一想、猜一猜，動嘴說一說、辯一辯。比如：在學習認識幾何圖形時，老師不要急于講出物體的名稱，而是引導學生隨心所欲地在課桌上擺弄準備的學具，看一看，摸一摸，看能發(fā)現(xiàn)什么。學生馬上爭先恐后地拼、擺、說，然后老師再引導學生相互交流，介紹自己發(fā)現(xiàn)了什么，通過學生積極主動的參與，對不同形狀的物體的特點有了初步了解。這時我們由衷地贊賞學生所進行的探索，接著又提出挑戰(zhàn)“如果你們把這些不同形狀合在一起，我們會拼成什么呢？”可以由孩子們自由發(fā)揮想象力，由簡單的幾何圖形到復雜的實物，由呆板的到帶有故事情節(jié)的，真正讓學生在玩的過程中鞏固了新知識。

二、營造趣味性生活教學

基于數(shù)學學科而言，人對于數(shù)學總是抱有一種遠觀的態(tài)度，認為數(shù)學遙不可及。但這種想法是對數(shù)學學科的錯誤理解，實際上數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，兩者相輔相成，互為存在。教師在進行數(shù)學知識的講解的過程中應(yīng)該充分抓住這一關(guān)鍵點，將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合，營造趣味性生活教學。小學生在數(shù)學學科中感受生活中能夠常見的元素，使得學生產(chǎn)生親切感。例如，在小學數(shù)學課堂講解長方體時，教師可以首先將長方體的概念與模型向?qū)W生展示，讓學生有一個初步的了解。而后引導學生在腦海中搜集關(guān)于長方體的存在，如鞋盒子、粉筆盒、鉛筆盒等等，學生的答案五花八門，但唯一相同的是這些物體都是長方體，驗證了數(shù)學來源于實際，學生更樂于參與到這樣的課堂教學當中，感受數(shù)學的魅力。最后，當學生回答完問題之后，可以讓學生談?wù)勛约簽槭裁磿f生活中的物體是長方體，加深學生對于長方體的理解。抱以贊賞的眼光去看待問題，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點，當然也需要針對不足之處做出糾正，最終展現(xiàn)出趣味性生活教學的魅力與價值。

三、加強互動，建立老師與孩子的“伙伴關(guān)系”

學生學習數(shù)學的過程是一個充滿情趣、充滿智慧和創(chuàng)造的過程，這就需要教師改變舊的觀念，把教師和學生之間的關(guān)系變成一種積極互動、共同發(fā)展的新關(guān)系。學生心理上的安全感主要是與教師對待學生態(tài)度，學生與同伴之間的關(guān)系等因素有關(guān)，教師對待學生的態(tài)度尤為重要。所以，建立平等和諧的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是良好的學習環(huán)境的重要前提。這種理念下的數(shù)學活動應(yīng)是一種教師和學生互動的活動，教師應(yīng)在教學過程中調(diào)動所有的感官，以便不斷收集學生在活動中發(fā)出的信息，及時評估學生的學習情況，并適時地調(diào)整教學內(nèi)容、方法等，讓教學能充分調(diào)動學生的主動性和積極性。當學生遇到困難時，及時鼓勵和啟發(fā);當學生得到結(jié)果時，要給予肯定。

總之，要引導學生善于思考生活中的數(shù)學，加強知識與生活的聯(lián)系;要做生活中的有心人，力爭結(jié)合教學內(nèi)容和學生的生活經(jīng)驗以及已有的知識，盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動有趣、貼近生活、富有生活氣息的情景和練習，使學生切實體驗到生活離不開數(shù)學，人人身邊有數(shù)學，用數(shù)學可以解決生活中的實際問題，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感和濃厚的學習興趣，增強學生對數(shù)學知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。7AF5E701-E451-48AC-BFBA-2C301EF3F6A8